《國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育》選擇題題庫(kù)及答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育》選擇題題庫(kù)及答案（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新國(guó)家開放大學(xué)電大專科學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）選擇題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2506）盜傳必究一、選擇題1. 美術(shù)形象的存在方式依賴（）oA. 空間B. 色彩C. 形狀2. 1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園鼓樓幼稚園，提倡中國(guó)化的幼兒教育。A. 張雪門B. 陶行知C. 陳鶴琴3. 以畫而色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、裝飾階段、（）三個(gè)階段。A. 興趣階段B. 游戲階段C. 再現(xiàn)和表現(xiàn)階段4. 對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在（），促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。A. 提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣B. 對(duì)以往的美術(shù)教育作
2、出反思C. 更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動(dòng)成果5. 兒童的審美情感具有（）,他們常常將審美過(guò)程中的那種情感帶人其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。A. 外顯性B. 直覺性C. 彌漫性6. 國(guó)內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、單一線、圓形線、（）四種水平。A. 曲折線B. 命名線C. 平行線7. 從幼兒實(shí)際的涂畫行為和過(guò)程上看，涂鴉是（）的畫線活動(dòng)。A. 有意識(shí)B. 表達(dá)思想C. 沒(méi)有表現(xiàn)意圖8. 在學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和（）兩個(gè)方面OA. 教師的教學(xué)效果B. 教師的可持續(xù)發(fā)展C. 天賦9. 幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)
3、定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是因?yàn)橛變簩徝谰哂械?（）。A. 完形性B. 主動(dòng)性C. 情感性10. 在手工教學(xué)的構(gòu)思過(guò)程中，“（）”和“因材施藝”是兩大基本原則。A. 廢物利用B. 物盡其用C. 因意選材11. （）認(rèn)為，藝術(shù)是一種自由的游戲。A. 福祿貝爾B. 康德C. 斯賓塞12. 兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有寫生畫、（）畫、命題畫、意愿畫。A. 素描B. 設(shè)計(jì)C. 臨摹13. 研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的 發(fā)展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、（）。A. “概念畫”期B. 成熟期C. 形象期14. 命題畫可分為物體畫和
4、（）oA. 寫生廁B. 情節(jié)畫C臨幕|E|15. 教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過(guò)程中，應(yīng)注意從他們的（）特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù) 欣賞。A. 興趣B. 年齡C. 能力16. 以畫而色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn) 用可以分為涂抹階段、（）、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。A. 裝飾階段B. 興趣階段C. 游戲階段17. （）兒童手工教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是在折疊、粘貼的基礎(chǔ)上，開始接觸工具。A. 2-3 歲B. 3-4 歲C. 4-5 歲18. 重“技”的美術(shù)教育主要沉落于社會(huì)中屬于“（）”的一類人身上，此類教育以實(shí)用性為特征。A. 匠B. C. 民19. （）
5、是給生活中的某些日用品、工藝品的表面裝飾上圖案紋樣，使它更加美麗、引人喜愛。A. 寫生畫B. 裝飾畫C. 臨摹圓20. 雕塑作品一般分為兩類，一種是（）,另一種是浮雕。A. 淺浮雕B. 圓雕C. 透雕21. 學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及（）、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。A. 素描B. 繪畫C. 色彩22. 美術(shù)教育史上第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是（）。A. 弗蘭茲西澤克B. 皮亞杰C. 福祿倍爾23. 兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是（）oA. 對(duì)話B. 講述C. 臨摹24. 在手工教學(xué)的構(gòu)思過(guò)程中，“（）和“因材施藝”是兩大基本原則。A. 廢物利用B. 物盡其
6、用C. 因意選材25. 對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在對(duì)以往的美術(shù)教育作出反思和（）。A. 提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣B. 更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動(dòng)成果C. 促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展26. 就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國(guó)20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來(lái)的（）以造 型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A. 福祿倍爾B. 蒙臺(tái)梭利C. 阿恩海姆27. 命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、（）、幼兒有初步想象作 畫的習(xí)慣。A. 教師仔細(xì)具體地指導(dǎo)B. 家長(zhǎng)給以提示幫助C. 圖畫形象基本上是畫過(guò)的28. （）也認(rèn)為通過(guò)圖畫教育，可以“美備歡樂(lè)”。A. 梁?jiǎn)⒊珺. 康有為C
7、. 蔡元培29. （）認(rèn)為兒童繪畫的原因是來(lái)自于兒童內(nèi)心的一種沖動(dòng)。A. 天賦說(shuō)B. 生理機(jī)能說(shuō)C. 刺激反應(yīng)說(shuō)30. 色彩的三要素是色相、（）、純度。A. 色調(diào)B. 冷暖C. 明度31. 1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園一一鼓樓幼稚園，提倡中國(guó)化的幼 兒教育。A. 張雪門B. 陶行知C. 陳鶴琴32. 在手工教學(xué)的構(gòu)思過(guò)程中，“（）”和“因材施藝”是兩大基本原則。A. 廢物利用B. 物盡其用C. 因意選材33. 以畫而色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn) 用可以分為涂抹階段、（）、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。A. 裝飾階段B. 興趣
8、階段C. 游戲階段34. 色相、明度、純度被稱為（）三要素。A. 色相B. 色彩C. 色調(diào)35. 兒童的審美情感具有（）,他們常常將審美過(guò)程中的那種情感帶入其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是 某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。A. 外顯性B. 直覺性C. 彌漫性36. 就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國(guó)20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由（）傳來(lái)的福祿倍 爾以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A. 法國(guó)B. 德國(guó)C. 日本37. 兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力和（）。A. 繪畫能力B. 作畫靈感C. 手的控制能力38. 兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的類型有（）、寫生畫、命題畫、意愿畫。A. 素描畫
9、B. 臨摹畫C. 色彩畫39. 命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、（）、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。A. 教師仔細(xì)具體地指導(dǎo)B. 家長(zhǎng)給以提示幫助C. 圖畫形象基本上是畫過(guò)的40. 對(duì)話法是指美術(shù)欣賞教育中教師、兒童與（）三者之間的相互作用與相互交流。A. 生活經(jīng)歷B. 美術(shù)作品C. 教學(xué)要求41. 就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國(guó)20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來(lái)的（）以造 型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A. 福祿倍爾B. 蒙臺(tái)梭利C. 阿恩海姆42. 命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、（）、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。A. 教師仔細(xì)具體地指導(dǎo)B.
10、 家長(zhǎng)給以提示幫助C. 圖畫形象基木上是畫過(guò)的43. （）也認(rèn)為通過(guò)圖畫教育，可以“美備歡樂(lè)”。A. 梁?jiǎn)⒊珺. 康有為C. 蔡元培44. （）認(rèn)為兒童繪畫的原因是來(lái)自于兒童內(nèi)心的一種沖動(dòng)。A. 天賦說(shuō)B. 生理機(jī)能說(shuō)C. 刺激反應(yīng)說(shuō)45. 兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力和（）oA. 手的控制能力B. 作畫靈感C. 繪畫能力46. 以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn) 用可以分為涂抹階段、（）、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。A. 裝飾階段B. 興趣階段C. 游戲階段47. （）兒童手工教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是在折疊、粘貼的基礎(chǔ)上，開始接觸
11、工具。A. 2-3 歲B. 3-4 歲C. 4-5 歲48. 研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的 發(fā)展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、（）。A. “概念畫”期B. 成熟期C. 形象期49. （）是給生活中的某些日用品、工藝品的表面裝飾上圖案紋樣，使它更加美麗、引入喜愛。A. 寫生畫B. 裝飾畫C. 臨摹|E|50. 教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過(guò)程中，應(yīng)注意從他們的（）特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù) 欣賞。A. 興趣B. 年齡C. 能力51. 兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力和（）：A. 手的控制能力B. 作畫靈
12、感C. 繪畫能力52. 20世紀(jì)初期，在我國(guó)建立幼稚園時(shí)，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來(lái)的福祿倍 爾以造型性游戲和（）為主的教學(xué)模式。A. 蒙臺(tái)梭利B. 手工制作C. 岡倉(cāng)覺53. 1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園一一鼓樓幼稚園，提倡中國(guó)化的幼 兒教育。A. 張雪門B. 陶行知C. 陳鶴琴54. （）兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)中需要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫 而的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。A. 2-3 歲B. 3-4 歲C. 4-5 歲55. 兒童的審美情感具有（）,他們常常將審美過(guò)程中的那種情感帶入其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是 某個(gè)
13、形象本身，沉浸在角色之中。A. 外顯性B. 直覺性C. 彌漫性56. 以畫而色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn) 用可以分為涂抹階段、（）、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。A. 裝飾階段B. 興趣階段C. 游戲階段57. （）兒童手工教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是在折疊、粘貼的基礎(chǔ)上，開始接觸工具。A. 2-3 歲B. 3-4 歲C. 4-5 歲58. 研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的 發(fā)展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、（）0A. “概念畫”期B. 成熟期C. 形象期59. ()是給生活中的某些日用品、工藝品的表面裝飾上圖案紋樣，使它更加美麗、引人喜愛。A. 寫生畫B. 裝飾畫C. 臨摹畫60. 教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過(guò)程中，應(yīng)注意從他們的()特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù) 欣賞。A. 興趣B. 年齡C. 能力
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