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第三節(jié) 水資源
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)閱讀地圖和文字資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特征及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，知道我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，了解我國(guó)解決水資源時(shí)空分布不均的措施。
2．培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。
3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜水資源的重要性，初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識(shí)地保護(hù)有限的水資源，保護(hù)我們生存的環(huán)境。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1．了解我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。
2．培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。
2、
（二）教學(xué)難點(diǎn)
解決水資源時(shí)空分布不均的途徑。
三、教學(xué)策略
本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生日常生活較為密切，許多內(nèi)容是學(xué)生身邊發(fā)生的事。教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，可以采用以下三種策略，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
四、教學(xué)方法
1．讀圖分析法：解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2．問(wèn)題探究法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維。
3．合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生信息搜集整理能力、合作學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生任務(wù)：調(diào)查家庭用水情況，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備課堂討論。
2．
3、教師任務(wù)：收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)、圖片，準(zhǔn)備相關(guān)投影片。
六、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
視頻：節(jié)水公益廣告
提問(wèn)：看來(lái)大家都非常喜歡這個(gè)視頻，那么從這則視頻中，我們了解到的水的利用價(jià)值有哪些呢？這些水資源都來(lái)自哪里？
板書(shū)課題：第三節(jié) 水資源
一、時(shí)空分布不均
新授
1．水資源的概念和作用。（學(xué)生看書(shū)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論，教師總結(jié)。）
明確：水資源概念。
廣義：包括海水在內(nèi)的地球水量總體。
狹義：是指地球上的淡水資源。
作用：人的生命活動(dòng)和動(dòng)植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)水。水不僅維持著地球上的一切生命
4、，而且對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的意義。
2．多媒體展示“中國(guó)主要河流徑流量分布示意圖”，學(xué)生觀察我國(guó)河流徑流量圖，了解河流流量分布與水資源分布的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的紅線，即水資源南北方界線。說(shuō)明該界線大致以長(zhǎng)江流域界線為界，由圖可知，我國(guó)南方河流數(shù)量多，徑流寬度大，水資源空間分布不均，南豐北缺。
明確：我國(guó)水資源在空間上分布不均，南豐北缺。重點(diǎn)提出在空間分布上，西北地區(qū)、華北地區(qū)水資源嚴(yán)重短缺，強(qiáng)調(diào)水資源與人口、耕地分布的不匹配性。
3．多媒體展示“北京年降水量的變化示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生從圖中查出北京降水量最多與最少的年份，分析降水量與河流流量的關(guān)系，結(jié)合我國(guó)氣候資料，得出我
5、國(guó)水資源的年際變化特點(diǎn)。
4．思考：我國(guó)水資源空間分布不均，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何影響？（先給學(xué)生展示活動(dòng)式課文的三則資料，學(xué)生討論、總結(jié)水資源分布不均的影響，分析原因。教師總結(jié)。）
明確：我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了很大的影響。如：旱澇災(zāi)害等。
（教師可以總結(jié)我國(guó)水資源時(shí)空不均的原因，既有自然原因，又有人為原因）
板書(shū)：二、合理利用與保護(hù)水資源
1．如何緩解我國(guó)的缺水狀況？（提示學(xué)生根據(jù)我國(guó)水資源時(shí)空分布的問(wèn)題尋找解決途徑和方法）
明確：由于水資源時(shí)空分布不均，我國(guó)自古以來(lái)一直重視水利工程的建設(shè)。結(jié)合圖片“長(zhǎng)江流域的年徑流量圖”來(lái)激發(fā)學(xué)生思考
6、該如何解決此問(wèn)題？然后進(jìn)行合作討論，得出的結(jié)論是修建水庫(kù)，學(xué)生讀“水庫(kù)調(diào)節(jié)徑流示意圖”，使學(xué)生更加直觀、清晰地了解水庫(kù)的作用。
興修水庫(kù)是解決水資源季節(jié)變化大的措施之一；跨流域調(diào)水是解決水資源地區(qū)分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調(diào)示意圖,并簡(jiǎn)單解說(shuō)引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學(xué)生分析、理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。）
2．我國(guó)水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國(guó)缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過(guò)程中，水污染和浪費(fèi)的狀況也很嚴(yán)重，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪惺遣皇且灿胁缓侠碛盟臓顩r？（學(xué)生課前調(diào)查家庭用水情況統(tǒng)計(jì)回答）引出“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”的話題。
7、
小組展示課前布置的家庭用水調(diào)查及家庭節(jié)水小妙招。教師展示社會(huì)生活方面比較浪費(fèi)水的行業(yè)。（學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)水是社會(huì)各部門各方面需要進(jìn)行的共同的工作。節(jié)水是社會(huì)問(wèn)題。）
明確：
A．我國(guó)為節(jié)約用水、保護(hù)水資源所做的努力：制定法律、法規(guī)；有償使用；制定“中國(guó)水周”；制定“節(jié)水標(biāo)志 ”。
B．農(nóng)業(yè)節(jié)水：幫助學(xué)生了解我們周圍的農(nóng)業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學(xué)生。
C．工業(yè)節(jié)水：提示學(xué)生根據(jù)教材了解。
D．城市節(jié)水：簡(jiǎn)單了解。
E．家庭節(jié)水：調(diào)查學(xué)生的家庭用水情況，并評(píng)出家庭用水小模范，使學(xué)生找到身邊的榜樣。
F．出示節(jié)水標(biāo)志，并通過(guò)讓學(xué)生介紹這一
8、標(biāo)志，強(qiáng)化學(xué)生日常生活中的節(jié)水意識(shí)。（觀察節(jié)水標(biāo)志圖，通過(guò)觀察你有哪些想法，這些會(huì)不會(huì)對(duì)你今后的生活產(chǎn)生影響？記住節(jié)水標(biāo)志，時(shí)時(shí)不忘節(jié)約水資源。）
結(jié)束語(yǔ)：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍(lán)、地更綠、 水更清！
八、教學(xué)反思
本課設(shè)計(jì)以我國(guó)水資源現(xiàn)狀→特點(diǎn)→原因及存在的問(wèn)題→解決措施為主線，層層遞進(jìn)，重難點(diǎn)各個(gè)擊破。落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效提升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境教育。
1．通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生身邊的關(guān)于水資源使用情況的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于水資源的現(xiàn)狀問(wèn)題以及如何保護(hù)水資源有更深入的理解。初步形成保護(hù)自然、與自然和諧相處的世界觀。
2．在一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題等能力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
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八上地理第三節(jié)水資源 教案
