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第三節(jié) 水資源
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀地圖和文字資料,使學(xué)生認(rèn)識和理解我國水資源時空分布不均的特征及其對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,知道我國水資源的現(xiàn)狀,了解我國解決水資源時空分布不均的措施。
2.培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。
3.使學(xué)生認(rèn)識珍惜水資源的重要性,初步樹立保護(hù)環(huán)境的意識,并從自己的實(shí)際生活出發(fā),節(jié)約用水,有意識地保護(hù)有限的水資源,保護(hù)我們生存的環(huán)境。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.了解我國水資源時空分布不均的特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識。
2、
(二)教學(xué)難點(diǎn)
解決水資源時空分布不均的途徑。
三、教學(xué)策略
本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生日常生活較為密切,許多內(nèi)容是學(xué)生身邊發(fā)生的事。教學(xué)內(nèi)容相對比較簡單,可以采用以下三種策略,突出學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣,形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
四、教學(xué)方法
1.讀圖分析法:解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.問題探究法:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維。
3.合作學(xué)習(xí)法:培養(yǎng)學(xué)生信息搜集整理能力、合作學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生任務(wù):調(diào)查家庭用水情況,收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù),準(zhǔn)備課堂討論。
2.
3、教師任務(wù):收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)、圖片,準(zhǔn)備相關(guān)投影片。
六、教學(xué)課時
1課時。
七、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
視頻:節(jié)水公益廣告
提問:看來大家都非常喜歡這個視頻,那么從這則視頻中,我們了解到的水的利用價值有哪些呢?這些水資源都來自哪里?
板書課題:第三節(jié) 水資源
一、時空分布不均
新授
1.水資源的概念和作用。(學(xué)生看書并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論,教師總結(jié)。)
明確:水資源概念。
廣義:包括海水在內(nèi)的地球水量總體。
狹義:是指地球上的淡水資源。
作用:人的生命活動和動植物的生長都離不開水。水不僅維持著地球上的一切生命
4、,而且對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的意義。
2.多媒體展示“中國主要河流徑流量分布示意圖”,學(xué)生觀察我國河流徑流量圖,了解河流流量分布與水資源分布的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的紅線,即水資源南北方界線。說明該界線大致以長江流域界線為界,由圖可知,我國南方河流數(shù)量多,徑流寬度大,水資源空間分布不均,南豐北缺。
明確:我國水資源在空間上分布不均,南豐北缺。重點(diǎn)提出在空間分布上,西北地區(qū)、華北地區(qū)水資源嚴(yán)重短缺,強(qiáng)調(diào)水資源與人口、耕地分布的不匹配性。
3.多媒體展示“北京年降水量的變化示意圖”,引導(dǎo)學(xué)生從圖中查出北京降水量最多與最少的年份,分析降水量與河流流量的關(guān)系,結(jié)合我國氣候資料,得出我
5、國水資源的年際變化特點(diǎn)。
4.思考:我國水資源空間分布不均,對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何影響?(先給學(xué)生展示活動式課文的三則資料,學(xué)生討論、總結(jié)水資源分布不均的影響,分析原因。教師總結(jié)。)
明確:我國水資源時空分布不均,給社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了很大的影響。如:旱澇災(zāi)害等。
(教師可以總結(jié)我國水資源時空不均的原因,既有自然原因,又有人為原因)
板書:二、合理利用與保護(hù)水資源
1.如何緩解我國的缺水狀況?(提示學(xué)生根據(jù)我國水資源時空分布的問題尋找解決途徑和方法)
明確:由于水資源時空分布不均,我國自古以來一直重視水利工程的建設(shè)。結(jié)合圖片“長江流域的年徑流量圖”來激發(fā)學(xué)生思考
6、該如何解決此問題?然后進(jìn)行合作討論,得出的結(jié)論是修建水庫,學(xué)生讀“水庫調(diào)節(jié)徑流示意圖”,使學(xué)生更加直觀、清晰地了解水庫的作用。
興修水庫是解決水資源季節(jié)變化大的措施之一;跨流域調(diào)水是解決水資源地區(qū)分布不均的有效辦法之一。(多媒體出示南水北調(diào)示意圖,并簡單解說引黃入晉工程的作用及意義,從而提示學(xué)生分析、理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。)
2.我國水資源總量大,但人均僅為世界水平的1/4,總體上我國缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過程中,水污染和浪費(fèi)的狀況也很嚴(yán)重,同學(xué)們在日常生活中是不是也有不合理用水的狀況?(學(xué)生課前調(diào)查家庭用水情況統(tǒng)計回答)引出“節(jié)約用水,保護(hù)水資源”的話題。
7、
小組展示課前布置的家庭用水調(diào)查及家庭節(jié)水小妙招。教師展示社會生活方面比較浪費(fèi)水的行業(yè)。(學(xué)生認(rèn)識到節(jié)水是社會各部門各方面需要進(jìn)行的共同的工作。節(jié)水是社會問題。)
明確:
A.我國為節(jié)約用水、保護(hù)水資源所做的努力:制定法律、法規(guī);有償使用;制定“中國水周”;制定“節(jié)水標(biāo)志 ”。
B.農(nóng)業(yè)節(jié)水:幫助學(xué)生了解我們周圍的農(nóng)業(yè)用水情況,并把幾種主要的灌溉方式提供給學(xué)生。
C.工業(yè)節(jié)水:提示學(xué)生根據(jù)教材了解。
D.城市節(jié)水:簡單了解。
E.家庭節(jié)水:調(diào)查學(xué)生的家庭用水情況,并評出家庭用水小模范,使學(xué)生找到身邊的榜樣。
F.出示節(jié)水標(biāo)志,并通過讓學(xué)生介紹這一
8、標(biāo)志,強(qiáng)化學(xué)生日常生活中的節(jié)水意識。(觀察節(jié)水標(biāo)志圖,通過觀察你有哪些想法,這些會不會對你今后的生活產(chǎn)生影響?記住節(jié)水標(biāo)志,時時不忘節(jié)約水資源。)
結(jié)束語:不要讓我們的眼淚,成為最后一滴水!祝愿我們美麗的地球,天更藍(lán)、地更綠、 水更清!
八、教學(xué)反思
本課設(shè)計以我國水資源現(xiàn)狀→特點(diǎn)→原因及存在的問題→解決措施為主線,層層遞進(jìn),重難點(diǎn)各個擊破。落實(shí)了知識點(diǎn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效提升,對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境教育。
1.通過本次教學(xué)活動,聯(lián)系學(xué)生身邊的關(guān)于水資源使用情況的活動,使學(xué)生對于水資源的現(xiàn)狀問題以及如何保護(hù)水資源有更深入的理解。初步形成保護(hù)自然、與自然和諧相處的世界觀。
2.在一系列的活動中培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流、發(fā)現(xiàn)并解決問題等能力,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
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