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1、最新精選優(yōu)質數學資料最新精選優(yōu)質數學資料第五單元 倍數和因數第3課時 2和5的倍數的特征 教學內容: 教材第5152頁。教學目標: 1、經歷自主探索5和2的倍數的特征的過程。 2、知道2和5的倍數的特征,會判斷一個自然數是否是2或5的倍數。 3、積極參與探索活動,愿意與同學交流自己發(fā)現的的結論,并嘗試用語言描述2和5的倍數的特征。 教學重點:歸納、概括2和5的倍數特征。 教學難點: 通過探索2和5的倍數特征,判斷一個數是否是2、5的倍數。 教學準備: 課件、1-100的自然數卡片 教學過程: 一、舊知鋪墊 1、什么是倍數:請舉例說明。學生舉例說明。 如105=2 10是5的倍數。 2、你對倍數
2、還有什么認識? 一個數的最小倍數是它的本身(一)個數的倍數個數是無限的。沒有最大的 倍數。 二、探索新知 1、5的倍數的特征。 在1,100的自然數中,找出5的所有倍數,用紅筆圈出來。 (1)說一說你是怎樣找的? (2)5的倍數有哪些? (3)與同學交流一下5的倍數有哪些特征? 學生語言表述5的的特征,教師板書:個位數上是0或5的數都是5的倍數 (4)請你寫兩個四位數,并且是5的倍數。 學生寫出兩個數如:1850 4975 驗證:將這兩個數除以5。 2、2的倍數的特征。 在1,100的自然數中,找出2的所有倍數,用藍筆圈出來 (1)讓學生觀察2的倍數,說一說發(fā)現了什么? (2)、觀察2的倍數和
3、不是2的倍數,說一說發(fā)現了什么? 學生可能猜出2的倍數都是偶數,即雙數,個位上是0、2、4、6、或8。 3、驗證 200、312、1064、3266、5648是不是2的倍數 4、歸納。 學生口述2的倍數的特征,教師板書出示。 個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。 什么樣的數是偶數? 2的倍數都是偶數,不是2的倍數就是奇數。 3、既是2的倍數,又是5的倍數的特征? 師:既是2的倍數,又是5的倍數有什么特征? 讓學生觀察1100自然數表中既是2的倍數又是5的倍數的數,學生不難得出結論:個位上是0的數,既是2的倍數,又是5的倍數。 然后,讓學生說一說你的思維過程。 3、 鞏固練習 完成課本練
4、習中的“練一練”。 1.第1題。 (1)說一說花瓣數有什么特征,你怎么知道的。 (2)自己計算并填表。 2.第2題。 (1)學生獨立填數。(2)、同學之間互相交流,檢查。 四、課堂小結個位數上是0或5的數都是5的倍數個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。2的倍數都是偶數,不是2的倍數就是奇數。個位上是0的數,既是2的倍數,又是5的倍數。五、布置作業(yè) 課后52頁3、4題。 板書設計: 2和5的倍數的特征個位數上是0或5的數都是5的倍數個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。2的倍數都是偶數,不是2的倍數就是奇數。個位上是0的數,既是2的倍數,又是5的倍數。教學反思: 這節(jié)課中,當學生研究出5的倍數的特征后,引導學生在所有的自然數中是不是5的倍數都有這個特征?怎樣去驗證呢?引導學生來回憶。我們是怎樣來研究5的倍數的特征的?讓學生體驗經歷“先確定研究范圍選擇研究方法發(fā)現驗證結論”這一研究過程。然后在讓學生獨立去研究2的倍數的特征。再次體驗2的倍數的特征研究過程,學生就有了更完整的體驗。最新精選優(yōu)質數學資料