第20節(jié) 英國代議制的確立和完善-五年（2016—2020）全國各地高考歷史真題分項匯編（人民版必修1）

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1、第20節(jié) 英國代議制的確立和完善1（2020年浙江7月選考，17，2分）歷經(jīng)多次流血和動蕩后，“政治上成熟的英國人決意嘗試一下新政體的實驗”。托利黨和輝格黨議員聯(lián)合起來，進行了一次“具有歷史意義的政治選擇”。詹姆士二世的女婿、捍衛(wèi)歐洲新教思想的荷蘭的威廉親王受邀前往英國，經(jīng)過“一場幾乎未流血的戰(zhàn)斗，信仰天主教的詹姆士二世不得不放棄王國”。從英國政治文明演進的角度看，這個“選擇”更大的意義在于A推翻了君主制度 B促進了君主立憲制度的形成C催生了民主共和政體 D否定了教會高于國家的主張【答案】B【解析】根據(jù)所學知識可知，材料反映的是英國的“光榮革命”，1689年1月議會宣布由威廉和瑪麗共同統(tǒng)治英國

2、，同時議會向威廉提出權利宣言，權利宣言于當年10月經(jīng)議會批準正式定為法律，即權利法案，權利法案的頒布標志著英國君主立憲制的確立，因此“光榮革命”促進了君主立憲制的形成，故選擇B 項；“光榮革命”并未結束英國的君主制度，排除A項；英國實行的不是共和政體，排除C項；宗教改革否定了教會高于國家的主張，排除D項。1（2019年新課標全國卷，32，4分）16世紀，英國自上而下地進行宗教改革，國王成為英國國教教會唯一的首腦。17世紀六七十年代，英國國王查理二世宣布實行宗教自由，強調(diào)英國國教教會的至尊地位。此舉旨在A促進信仰自由B鞏固君主立憲C強化專制統(tǒng)治D落實權利法案【答案】C【解析】結合所學知識可知，英

3、國國王強調(diào)英國國教的至尊地位，主要目的是通過思想上的統(tǒng)一進而達到強化君主專制，C項符合題意。材料強調(diào)的是君主專制，信仰自由說法錯誤，A項排除。君主立憲制是在1689年權利法案頒布之后，B、D項排除。2（2019年天津卷，5，4分）“光榮革命”后直到1832年議會改革前，在英國的一些選區(qū)，地方權貴通過人為操作確定議員，議會席位可以買賣，賄選行為屢見不鮮。這說明英國A最高權力歸屬仍未解決B普選權的推行弊端眾多C專制獨裁有了新的土壤D民主制度建設尚需完善【答案】D【解析】由材料“議會席位可以買賣，賄選行為屢見不鮮”可知，英國的民主制度建設尚需完善，故選D。“光榮革命”后，通過權利法案王位繼承法等法律

4、的頒布，英國的最高權力歸屬于議會，議會是國家的權力中心，A項表述不符合史實，排除；普選權是選舉權的延伸，就是對一個成年人來說，無論他的性別、年齡、種族、信仰、社會狀況，都有參政選舉的權利，結合所學可知，此時的英國并未推行普選權，排除B；議會是民主政治的立法機構，盡管是國家的權力中心，但不能將其等同于專制獨裁，排除C。3（2019年北京卷，22，4分）1924年，英國保守黨和自由黨對工黨政府提出了譴責動議，工黨政府將它視為不信任案。按照英國政治體制，政府接下來可以A否決譴責動議，繼續(xù)執(zhí)政B要求解散議會，重新大選C將譴責動議提交國王裁決D向最高法院提起違憲訴訟【答案】B【解析】根據(jù)所學可知，執(zhí)政黨

5、內(nèi)閣一旦受到不信任案，或者提請辭職，或者要求解散議會重新進行選舉，故B項正確；執(zhí)政黨政府否決譴責動議不符合英國政治傳統(tǒng)，故排除A項；英國國王統(tǒng)而不治，無權進行裁決，故排除C項；不信任案是針對執(zhí)政黨政府，并沒有違憲一說，所以向最高法院提起訴訟不符合英國政治傳統(tǒng)，故排除D項。2018年高考未涉及。1（2017年江蘇卷，16，3分）1832年，在兩次否決改革法案后，英國議會上院第三次表決時，國王以增加上院貴族人數(shù)相威脅，加上強大的民意壓力，反對派議員接受國王的勸告，采用缺席的方式回避了投票，使法案得以通過。改革法案的通過表明A國王仍擁有重要的政治權力B上院在議會中有決定性作用C保守勢力最后時刻做出讓

6、步D君主立憲制在英國開始形成【答案】C【解析】“反對派議員采用缺席的方式回避了投票，使法案得以通過”說明在1832年議會改革方案討論中，保守派最終做出了讓步，故C項正確。此時的英國國王已經(jīng)是“統(tǒng)而不治”，故A項錯誤；英國上院是貴族院，沒有實權，故B項錯誤；君主立憲制在英國開始形成的標志是1689年權利法案的通過，故D項錯誤?！久麕燑c睛】不能認為權利法案頒布后，英王就處于“統(tǒng)而不治”的地位。權利法案只是剝奪了國王的立法權、財政權及軍權，國王仍然掌握行政權，只是國家權力中心由國王轉移到議會。后來，隨著責任制內(nèi)閣的確立，國王的行政權才逐漸被剝奪，英王才真正處于“統(tǒng)而不治”的地位。2（2017年海南卷

7、，16，2分）1689年，英國議會決定擁戴威廉和瑪麗為英國國王和女王，同時選派代表將王冠連同權利宣言（權利法案的初稿）一起呈獻給二人，并當面宣讀，威廉和瑪麗心照不宣地全部接受。這一事件所體現(xiàn)的政治理念是A天賦人權B民主共和C君主立憲D權力制衡【答案】C【解析】材料信息“選派代表將王冠連同權利宣言（權利法案的初稿）一起呈獻給二人，并當面宣讀，威廉和瑪麗心照不宣地全部接受”體現(xiàn)了一會對王權的限制，這一政治理念是君主立憲，故C正確；天賦人權指的是自然權利，指自然界生物普遍固有的權利，并不限由法律或信仰來賦予，故A項不符合材料信息；民主共和指的是國家元首有選舉產(chǎn)生，故B項不符合材料信息；權力制衡指的是

8、權力之間的相互制約與平衡，故D不符合材料信息?！久麕燑c睛】本題考查考生對英國君主立憲制的認識和理解，考查考生提取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力，考查歷史解釋等核心素養(yǎng)。本題考查到了君主立憲、民主共和、天賦人權和權力制衡等名詞的概念，考查的是教材基本知識，這就要求我們對教材的重要概念一定要掌握清楚，學會區(qū)分。3（2017年11月浙江選考，21，2分）英國代議制的確立和完善經(jīng)歷了漫長的過程，逐漸形成了一些慣例。如“國王不出席內(nèi)閣會議”，“一旦內(nèi)閣受到下院的反對，首相就要辭職向議會謝罪，或解散下院提前大選”，“內(nèi)閣無需預先征得國王同意，即可召開會議”等。這反映出英國代議制的特點是內(nèi)閣對議會負責 國

9、王是最高權力的象征議會權力高于王權 國王、議會和內(nèi)閣互不統(tǒng)屬A B C D【答案】A【解析】材料“一旦內(nèi)閣受到下院的反對，首相就要辭職向議會謝罪”反映了英國內(nèi)閣對議會負責，正確；材料“內(nèi)閣無需預先征得國王同意，即可召開會議”反映了國王統(tǒng)而不治，只是國家最高權力的象征，正確，故A項正確。材料“內(nèi)閣受到下院的反對，首相就要辭職向議會謝罪，或解散下院提前大選”說明內(nèi)閣與議會之間相互制約，錯誤，排除B、C、D三項。1（2016年全國新課標1卷，33）1702年英國國王威廉二世去世，安妮女王繼位，當時議會內(nèi)部存在兩個黨派，安妮厭惡占多數(shù)席位的輝格黨，于是解除了輝格黨人的行政要職，代之以托利黨人。這說明當

10、時在英國A議會無權制裁國王 B君主立憲制尚未完善C內(nèi)閣制已基本確立 D權利法案遭到破壞【答案】B【名師點睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運用知識的能力。本題以安妮女王解除輝格黨人行政職務為切入點，深入考查了考生對英國君主立憲制的掌握和認識。英國光榮革命后，資產(chǎn)階級和新貴族頒布了一系列法案來限制王權，剝奪了國王的征稅權、軍事權、立法權等諸多權力，但給國王保留了行政權。所以題干中安妮女王解除輝格黨人行政職務的做法在國王權限范圍內(nèi)，但問題出在安妮女王的行為沒有經(jīng)過議會。本題考查英國君主立憲制形成初期的細節(jié)部分，屬于考點中的一個盲點和易錯點，這就要求學生在備考過程中對考點的掌握要全面而

11、精確，盡量不要出現(xiàn)盲點和死角。2（2016年浙江卷，21）20世紀初，英國首相阿斯奎斯說：“我們現(xiàn)在有一個牢固確立了兩百年的傳統(tǒng)，即歸根到底，王位的占有者接受其大臣的建議并據(jù)此行事。”這一傳統(tǒng)的確立，使一個以小農(nóng)業(yè)和手工業(yè)為主的國家變成了一個典型的資本主義國家，成為歐洲各國效仿的對象。各國效仿的理由是A英國經(jīng)濟上的成就得益于其制度設計 B殖民主義深刻影響了英國“世界工廠”的地位C英國“光榮革命”宣告了歐洲新社會政治制度的誕生D英國啟蒙思想奠定了資產(chǎn)階級民主主義政治的理論【答案】A 【解析】試題分析：依據(jù)材料中“我們現(xiàn)在有一個牢固確立了兩百年的傳統(tǒng)，即歸根到底，王位的占有者接受其大臣的建議并據(jù)此

12、行事?！笨芍傅氖怯髁椫频拇_立，“確立，使一個以小農(nóng)業(yè)和手工業(yè)為主的國家變成了一個典型的資本主義國家”可得出說明了英國君主立憲制的確立對英國資本主義發(fā)展的影響，故A項正確；題干中沒有闡釋“殖民主義”，故B項排除；材料中闡釋的英國政治制度的建立與經(jīng)濟發(fā)展的關系，故C項排除；題干中沒有闡釋“啟蒙思想”，故D項排除?！久麕燑c晴】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運用知識的能力以及邏輯思維和基本歷史理論。本題以英國資產(chǎn)階級革命與資本主義發(fā)展的關系為切入點考查學生的邏輯分析與歸納，正體現(xiàn)了新課標高考高于教材、脫離教材的命題思路。本題反映的邏輯現(xiàn)象是先進的制度建設，是經(jīng)濟建設的保障，找出

13、兩者的準確關系即可獲取正確答案。這就告訴我們在平時的復習過程中，要加強能力型試題的解題訓練，加大理論分析與歸納。3（2016年上海卷，11）有史學家寫道：在危機中，新教和其他力量站在法律和議會一邊，而君主則把政治命運押在羅馬天主教會身上，最后制定法律的議會戰(zhàn)勝了國王。他描述的是A英國“光榮革命” B美國獨立戰(zhàn)爭C法國大革命 D德意志王朝戰(zhàn)爭【答案】A【名師點睛】歐美主要國家代議制民主政體的確立都有各自的特點。英國的君主立憲制我們說是相互妥協(xié)的產(chǎn)物；美國的特點就是沒有議會，三權分立；法國的特點就是封建勢力頑固，民主道路艱辛漫長；德意志特點就是不徹底。日本和俄國都是改良運動，所以有很多封建殘余。這

14、些國家的特點是判斷各個國家資產(chǎn)階級革命和改良的重要手段。4（2016年全國新課標1卷，40）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料 人民訂立契約建立國家，他們是國家的主人，人民主權不可轉讓，也不可代表，議員不能是人民的代表，只能充當人民的“辦事員”。英國人“只有在選舉國會議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權不可分割，否則主權者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”。據(jù)盧梭社會契約論結合材料與所學世界史的相關知識，圍繞“制度構想與實踐”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述（要求：明確寫出所擬論題，簡述須有史實依據(jù)）?！敬鸢浮看鸢福涸u分標

15、準：一等（12-10分）概念解析準確，要素分解全面、科學；解析充分、邏輯嚴密、表述清楚二等（9 -5分）能夠結合其它相關解析對象解析、較全面；解析較完整、表述清楚。三等（4-0分）偏離概念解析對象、觀點不明確；解析概念欠缺說服力、表述不清楚。示例：略【名師點睛】本題圍繞“制度構想與實踐”，著重考查了學生的分析論述能力。本題雖然屬于開放性試題，但在設問設計上就已經(jīng)圈定了回答的范圍和內(nèi)容，而且在歷年高考的考查中都要求學生引用相關史實，史論結合。所以在回答本題時，首先還是考查學生對基礎知識的把握和理解，沒有堅實的基礎是不可能有精彩的論述的。比如本題要求圍繞“制度構想與實踐”自擬題目，但就回答難度來講

16、，最簡單的還是從近代歐美資產(chǎn)階級代議制的角度入手，這就要求學生對以英美法德為代表的歐美資產(chǎn)階級代議制有熟練的掌握。所以考生在備考過程中，首先要保證基礎知識的扎實，其次要盡量的多做開放性試題，既可培養(yǎng)考生應變的能力，又可以培養(yǎng)各種題型的基本的解題技巧及格式。5（2016年浙江卷，39）近代平等思想發(fā)端于古希臘和羅馬，而追求民權平等也是中國民主革命的先行者孫中山矢志一生的奮斗目標。閱讀材料，回答問題。（26分）材料一 公元前5世圮，雅典民主制達到高峰，平等的概念被用于政治領域，公民不分貧富和出身均有參與政治生活的同等權利。后來，平等觀念隨著羅馬法的實施而傳播開來。西塞羅在論共和國中進一步論迷道：“

17、真正的法律乃是正確的理性，與自然相吻合它是惟一的法律對所有的人是共同的、如同教師和統(tǒng)帥的神”；“既然法律是公民聯(lián)盟的紐帶，由法律確定的權利是平等的，那么當公民的地位不相同時作為同一個國家的公民起碼應該在權利方面是相互平等的?！闭晕魅_論共和國、王樂理美德與國家材料二 “人與人之間本來都是平等的人類主要的天然稟賦，生命和自由人人可以享受”；“自從人們覺察到一個人據(jù)有兩個人食糧的好處的時候起，平等就消失了、私有制就出現(xiàn)了?！闭员R梭論人類不平等的起源和基礎材料三 孫中山一生奉行“天下為公”?！凹戎駷榘畋?，一國之內(nèi)人人平等，君主何復有存在之余地！”從組織興中會起，就把“創(chuàng)立合眾政府”懸為鵠的。同

18、盟會成立后，他提出“凡為國民皆平等以有參政權”。其后又發(fā)明“五權分立”的憲法，在西方三權分立基礎上，參照傳統(tǒng)的考試權和監(jiān)察權而成，以保障民權的落實。民國肇造，約法頒布，民權平等曙光初現(xiàn)，旋為復辟勢力所斷。直至晚年，他依然致力于三民主義的新生，認為法國革命的“平等”和“民權主義”相同。據(jù)李華興評孫中山的民權主義思想等整理總結孫中山的民權平等思想，有以下兩種認識可供討論：它是順應革命實踐發(fā)展需要、與時俱進的產(chǎn)物；它是洋為中用、古為今用的產(chǎn)物。（1）根據(jù)材樹一，結合所學知識，指出雅典公民“參與政治生活的同等權利”的方式體現(xiàn)在哪里？概括材料一西塞羅的思想主張并分析其歷史意義。（10分）（2）概括材料二

19、中盧梭的主要觀點。結合所學指出，為了維護和保障人類的“天然稟賦”，盧梭在政治理論層面又作了怎樣的探索？（10分）（3）閱讀材料三，對孫中山的民權平等思想，您側重于哪一種認識？試結合相關史實扼要闡述。（6分。只列觀點，不說理由不得分）【答案】（1）抽簽選舉和輪流坐莊。自然法高于一切人定法和人為權力。在自然法系下，人人生而平等，都有資格享有基本權利。這種人類自然平等的思想是對羅馬法律實踐的理論概括與升華，標志著羅馬法學的高度成熟。（2）自由、平等是人的天性，是自然賦予人的權利；私有制是人類不平等的根源。反對封建王權；“人民主權”說；“社會契約論”。（3）側重：辛亥革命前，致力于推翻君主專制，提出“

20、創(chuàng)立合眾政府”、“創(chuàng)立民國”、“五權憲法”等主張；民國成立后，頒布中華民國臨時約法，倡導主權在民、平等自由、民主共和等；對三民主義做出新解釋，主張普遍平等的民權。側重：潛心研究各種資產(chǎn)階級社會政治學說，吸取西方主權在民、自由平等、民主共和等思想；整理發(fā)展中國古代有益于民權平等的制度與民本思想，包括考試制度、監(jiān)察制度和“天下為公”、“民為邦本”、“民貴君輕”等。 【名師點晴】本題以中外平等思想為史料背景，命制本題的意圖在于學生能夠閱讀史料，提煉有效信息以及運用已學知識解決歷史問題的能力。第（1）問，難度不大，主要依據(jù)史料，就可以獲取正確答案。第（2）問，需要學生能夠把所學與史料綜合起來解答，難度一般；第（3）問，考查學生邏輯思維能力，對學生來說，有難度，首先要選擇，其次要能精準的調(diào)用已學知識。這道試題，比較容易得分，一是需要學生明確解題要求，二是需要學生能夠巧用已學知識，三是需要學生的分析歸納，試題體現(xiàn)了時代性的特點。