2021年冀教版七年級語文下冊教案

《2021年冀教版七年級語文下冊教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021年冀教版七年級語文下冊教案（14頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、優(yōu)質(zhì)教案 教 案 2021年冀教版七年級語文下冊教案 學(xué)校：XXXX 年級：XXXX 教師：XXXX 日期：2021年XX月XX日 優(yōu)質(zhì)教案 2021年冀教版七年級語文下冊教案 初中語文更處于為將來的語文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，直接關(guān)系著以后的整個語文學(xué)習(xí)過程，有由不得含糊。所以我們一定要重視初中語文。 今天在這給大家整理了一些冀教版七年級語文下冊教案，我們一起來看看吧! 冀教版七年級語文下冊教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。 2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

2、 3、品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣。 教學(xué)過程： 第一課時 一、 導(dǎo)入： 回憶曾經(jīng)讀過的以”鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！? 討論：這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)? 二、作者及寫作背景簡介 《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。 三、范讀課文 四、討論課文1一4段內(nèi)容 1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?

3、 傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。 注意對這些詞語的意義加以比較： 傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。 高傲：自以為了不起，看不起人;極其驕傲。 傲人：驕傲自大，瞧不起人。 架子十足：非常自高自大的樣子。 3、為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”) “老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。 作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。 4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝作者對白鵝懷著一種怎樣的感情? 五學(xué)生自由朗讀

4、課文1～4段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格 第二課時 一、研究課文1～4段的寫法 1、學(xué)生自由朗讀1～4段。 2、為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。 3、作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因?yàn)樗麑Π座Z觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字，代表性，試作分析。 4、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢? 二、討論課文第5段的內(nèi)容 1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，表達(dá)了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。

5、 2、談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。 3、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。 三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文 冀教版七年級語文下冊教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。 2、分析米妮的形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。 3、理解美德的內(nèi)涵，體會故事的深意。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。 2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、活動導(dǎo)引 1.課前預(yù)習(xí)。要求如下： ①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累

6、的詞語正音、釋義。 ②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。 ③讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。 2.導(dǎo)入新課。 二、誦讀活動 1.個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。 2.誦讀要求與策略： ①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意? ②你在預(yù)習(xí)時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，請?jiān)谡b讀時進(jìn)一步加深你的感受。 三、思考活動 1.學(xué)生活動要求 將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。 2.教師輔助策略 分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，

7、說說自己的喜好，以體會課文標(biāo)題的深意。 四、交流活動 1.關(guān)于標(biāo)題的深意 2.米妮是一個怎樣的孩子? 3.活動方式 五、品析活動 1.瀏覽課文 要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。 2.討論交流 3.文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說明什么? 六、總結(jié)活動 1.米妮的故事告訴我們一個什么道理? 2.米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。 七、遷移活動 1.研究探討 除了勤勞與誠實(shí)外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德? 參考答案：同情、自律、責(zé)任。友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、信仰、忠誠 2.專題探究：獨(dú)生子女自律情況的調(diào)查

8、 探究方向：獨(dú)生子女是否有自律意識?自律能力如何?在今天這個個性張揚(yáng)的時代，談“自律”是否過時? 冀教版七年級語文下冊教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力; 2、分析駱駝的形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。 2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。 教學(xué)過程： 第一課時 一、活動導(dǎo)引 課前預(yù)習(xí)。要求如下： ①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。 ②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。 ③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱

9、駝描寫的部分。 二、正音聽讀 1.注音 攜( )手 嫉( )妒 對峙( ) 踽踽( )獨(dú)行 溫馨( ) 淙淙( ) 潺潺( ) 花團(tuán)錦簇( ) 2.老師范讀1-3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會感情(動物們急于去尋寶的迫切心情)，領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果)。 三、朗讀設(shè)疑 1.請同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。 2.設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點(diǎn)出來，并思考：為什么要寫這么多的動物?這樣寫有什么好處? 四、討論交流 1.除了駱駝外，還有哪些動物加入

10、了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎? 2.作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么? 3.構(gòu)思特點(diǎn) 引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。 4.默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。 五、質(zhì)疑活動 鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動。 第二課時 一、精讀品析 1.瀏覽課文

11、 ①瀏覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。 ②思考：駱駝是以怎樣的形象出場的?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何? 2.討論交流 ①初登場時駱駝的形象 ②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何 ? 二、研讀比較 1.為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢?請學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。……只是默默地走著?！? 2.其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)? 三、朗讀體悟 朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。 四、領(lǐng)悟深意 思考：駱駝有沒有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝? 五、提高升華 結(jié)合社會

12、實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對待財富?如何獲取財富? 冀教版七年級語文下冊教案4 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。 3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、重點(diǎn)： 體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。 2、難點(diǎn)： 感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料。 課時安排： 一課時 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，板書課題 同學(xué)們，你們有過一面之交的朋友嗎?他給你留下的印象是什么?

13、(可以用詞語，也可以用幾句話概括)。售票員阿累和魯迅也是一面之交，但這一面卻讓阿累終生難忘，原因是什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)阿累的《一面》。去解開這個謎。 板書課題：一面 齊讀課題。 2、簡介作者及時代背景： 同學(xué)們，對于這篇文章的作者阿累，你們了解嗎?把你知道的課前搜集的資料與同學(xué)們交流一下，好嗎? (生介紹作者及時代背景。) 3、同學(xué)們講得真好。今天，就讓我們一起走近與阿累有過一面之交的魯迅吧。對于魯迅，我們以前曾學(xué)過有關(guān)他的文章，你還記得嗎?你知道他的為人嗎? (生介紹魯迅并談自己的看法。) 師說：(出示魯迅的幻燈片)同學(xué)們大多知道他是一個的文學(xué)家，而對他

14、的為人或許并不了解。其實(shí)。魯迅先生是一個愛憎分明，熱愛勞動人民，關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士。他在《〈自嘲〉》詩中寫道、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?。這正是魯迅精神的真實(shí)寫照。今天要學(xué)習(xí)《一面》，相信大家經(jīng)過“一面”之后，一定會對魯迅其人有更深的了解。 二、整體感知，理清思路 1、速讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊思考理清文章的結(jié)構(gòu)層次。 全文可以分為兩部分。 第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。 先寫“我”與魯迅一面之交的背景。 再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。 重點(diǎn)寫“我”與魯迅的會面。 第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響

15、。 2、再默讀課文，畫出表示時間，地點(diǎn)的詞語或句子，弄清事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。說說課文主要講了一件什么事? 三、深入探究，體會重點(diǎn)語句 1、就在阿累與魯迅的這一面之交中，阿累對魯迅整體的印象是什么? (課文第三段中的一句話。) 2、可見魯迅已經(jīng)給阿累留下了深刻的印象，請你從文中找出對魯迅的描寫的句子，劃出來，并在旁邊作上批注，寫下你的感受。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。 (1)我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。 (2)他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫

16、一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 (3)我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。 3、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處? 出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。 4、引導(dǎo)思考：除了這三次寫到魯迅的“瘦”，課文中還有哪里寫了魯迅的“瘦”? 5、同學(xué)們，魯迅多瘦阿，瘦的讓我們震驚，瘦的讓我們心痛，為什么他會如此的瘦呢?請同學(xué)們結(jié)合著課文了的內(nèi)容和課外搜集的內(nèi)容進(jìn)行討論。 (帶病

17、工作，深夜寫作，憂國憂民……) 6、魯迅的心里裝著千千萬萬的勞苦人民，他用自己的筆批判著當(dāng)時的社會，他用自己的力量救護(hù)著當(dāng)時受苦落難的人們，可見，他的瘦是多么的令人肅敬阿。他雖瘦但──請找出關(guān)于魯迅的“精神抖擻”的句子：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”。他瘦的多精神啊! 7、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者對魯迅的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢?你從哪里看出來的? 學(xué)生交流。 (既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)) 8、集體讀描寫外貌的句子。 四、感受魯迅對青年的關(guān)懷 1透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給

18、予作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會到什么? 2這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。 “一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷;那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望…… 這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的! 這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。 3、總結(jié)： 魯迅先生雖然離開了我們，雖然魯迅離我們很遙遠(yuǎn)，但他們的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的，就像阿累一樣，用“一面”時刻鞭策自己，我們也應(yīng)該時刻叮囑自己要學(xué)習(xí)革命先輩的奉獻(xiàn)精神。 五、拓展 這篇課文主要抓住人物的特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)寫一段外貌描寫，不寫名字，讓其他同學(xué)猜測。 優(yōu)質(zhì)文檔13