2021年冀教版七年級語文下冊教案

優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年冀教版七年級語文下冊教案學(xué)校：XXXX年級：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年冀教版七年級語文下冊教案初中語文更處于為將來的語文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，直接關(guān)系著以后的整個語文學(xué)習(xí)過程，有由不得含糊。所以我們一定要重視初中語文。 今天在這給大家整理了一些冀教版七年級語文下冊教案，我們一起來看看吧!冀教版七年級語文下冊教案1教學(xué)目標(biāo)：1、了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。3、品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣。教學(xué)過程：第一課時一、 導(dǎo)入：回憶曾經(jīng)讀過的以”鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的鵝：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！庇懻摚哼@首詩突出了鵝的什么特點?二、作者及寫作背景簡介白鵝寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。三、范讀課文四、討論課文1一4段內(nèi)容1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點?傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。注意對這些詞語的意義加以比較：傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。高傲：自以為了不起，看不起人;極其驕傲。傲人：驕傲自大，瞧不起人。架子十足：非常自高自大的樣子。3、為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。 作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝作者對白鵝懷著一種怎樣的感情?五學(xué)生自由朗讀課文14段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格第二課時一、研究課文14段的寫法1、學(xué)生自由朗讀14段。2、為突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。3、作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字，代表性，試作分析。4、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢?二、討論課文第5段的內(nèi)容1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，表達(dá)了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。2、談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。3、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文冀教版七年級語文下冊教案2教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。2、分析米妮的形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。3、理解美德的內(nèi)涵，體會故事的深意。教學(xué)重難點：1、學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)引1.課前預(yù)習(xí)。要求如下：讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。 讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。2.導(dǎo)入新課。二、誦讀活動1.個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。2.誦讀要求與策略：文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意?你在預(yù)習(xí)時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，請在誦讀時進(jìn)一步加深你的感受。三、思考活動1.學(xué)生活動要求將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。2.教師輔助策略分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說說自己的喜好，以體會課文標(biāo)題的深意。四、交流活動1.關(guān)于標(biāo)題的深意2.米妮是一個怎樣的孩子?3.活動方式五、品析活動1.瀏覽課文要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。2.討論交流3.文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說明什么?六、總結(jié)活動1.米妮的故事告訴我們一個什么道理?2.米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?結(jié)合實際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。七、遷移活動1.研究探討除了勤勞與誠實外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德?參考答案：同情、自律、責(zé)任。友誼、工作、勇氣、堅韌、信仰、忠誠2.專題探究：獨生子女自律情況的調(diào)查探究方向：獨生子女是否有自律意識?自律能力如何?在今天這個個性張揚的時代，談“自律”是否過時?冀教版七年級語文下冊教案3教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力;2、分析駱駝的形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。教學(xué)重難點：1、學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。教學(xué)過程：第一課時一、活動導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。二、正音聽讀1.注音攜( )手 嫉( )妒 對峙( )踽踽( )獨行 溫馨( ) 淙淙( )潺潺( ) 花團(tuán)錦簇( )2.老師范讀1-3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會感情(動物們急于去尋寶的迫切心情)，領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果)。三、朗讀設(shè)疑1.請同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。2.設(shè)疑激趣：課文題目是駱駝尋寶記，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物?這樣寫有什么好處?四、討論交流1.除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?2.作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么?3.構(gòu)思特點引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。4.默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。五、質(zhì)疑活動鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動。第二課時一、精讀品析1.瀏覽課文瀏覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。思考：駱駝是以怎樣的形象出場的?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?2.討論交流初登場時駱駝的形象在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何 ?二、研讀比較1.為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢?請學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。只是默默地走著。”2.其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?三、朗讀體悟朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。四、領(lǐng)悟深意思考：駱駝有沒有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?五、提高升華結(jié)合社會實際和學(xué)生的思想實際，討論：怎樣對待財富?如何獲取財富?冀教版七年級語文下冊教案4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。教學(xué)重點：1、重點：體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。2、難點：感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，毀滅鐵流及魯迅的資料。課時安排：一課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們，你們有過一面之交的朋友嗎?他給你留下的印象是什么?(可以用詞語，也可以用幾句話概括)。售票員阿累和魯迅也是一面之交，但這一面卻讓阿累終生難忘，原因是什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)阿累的一面。去解開這個謎。板書課題：一面齊讀課題。2、簡介作者及時代背景：同學(xué)們，對于這篇文章的作者阿累，你們了解嗎?把你知道的課前搜集的資料與同學(xué)們交流一下，好嗎?(生介紹作者及時代背景。)3、同學(xué)們講得真好。今天，就讓我們一起走近與阿累有過一面之交的魯迅吧。對于魯迅，我們以前曾學(xué)過有關(guān)他的文章，你還記得嗎?你知道他的為人嗎?(生介紹魯迅并談自己的看法。)師說：(出示魯迅的幻燈片)同學(xué)們大多知道他是一個的文學(xué)家，而對他的為人或許并不了解。其實。魯迅先生是一個愛憎分明，熱愛勞動人民，關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士。他在自嘲詩中寫道、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。這正是魯迅精神的真實寫照。今天要學(xué)習(xí)一面，相信大家經(jīng)過“一面”之后，一定會對魯迅其人有更深的了解。二、整體感知，理清思路1、速讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊思考理清文章的結(jié)構(gòu)層次。全文可以分為兩部分。第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。先寫“我”與魯迅一面之交的背景。再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。重點寫“我”與魯迅的會面。第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。2、再默讀課文，畫出表示時間，地點的詞語或句子，弄清事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。說說課文主要講了一件什么事?三、深入探究，體會重點語句1、就在阿累與魯迅的這一面之交中，阿累對魯迅整體的印象是什么?(課文第三段中的一句話。)2、可見魯迅已經(jīng)給阿累留下了深刻的印象，請你從文中找出對魯迅的描寫的句子，劃出來，并在旁邊作上批注，寫下你的感受。指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。(1)我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。(2)他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。(3)我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。3、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處?出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。4、引導(dǎo)思考：除了這三次寫到魯迅的“瘦”，課文中還有哪里寫了魯迅的“瘦”?5、同學(xué)們，魯迅多瘦阿，瘦的讓我們震驚，瘦的讓我們心痛，為什么他會如此的瘦呢?請同學(xué)們結(jié)合著課文了的內(nèi)容和課外搜集的內(nèi)容進(jìn)行討論。(帶病工作，深夜寫作，憂國憂民)6、魯迅的心里裝著千千萬萬的勞苦人民，他用自己的筆批判著當(dāng)時的社會，他用自己的力量救護(hù)著當(dāng)時受苦落難的人們，可見，他的瘦是多么的令人肅敬阿。他雖瘦但請找出關(guān)于魯迅的“精神抖擻”的句子：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”。他瘦的多精神啊!7、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者對魯迅的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢?你從哪里看出來的?學(xué)生交流。(既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強(qiáng)的性格的體現(xiàn))8、集體讀描寫外貌的句子。四、感受魯迅對青年的關(guān)懷1透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會到什么?2這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受?！耙幻妗苯o人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷;那“微笑、點頭”蘊含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的!這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。3、總結(jié)：魯迅先生雖然離開了我們，雖然魯迅離我們很遙遠(yuǎn)，但他們的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的，就像阿累一樣，用“一面”時刻鞭策自己，我們也應(yīng)該時刻叮囑自己要學(xué)習(xí)革命先輩的奉獻(xiàn)精神。五、拓展這篇課文主要抓住人物的特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)寫一段外貌描寫，不寫名字，讓其他同學(xué)猜測。優(yōu)質(zhì)文檔13