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1、重視策略運用 提高課堂效率 摘要：數(shù)學(xué)是自然科學(xué)之母，是一門非常重要的根底性學(xué)科。隨著科技的開展，數(shù)學(xué)的作用越來越大，數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸得到人們的重視，尤其在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，一定要重視數(shù)學(xué)教學(xué)，通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;學(xué)習效率小學(xué)數(shù)學(xué)是一門根底學(xué)科，它對于小學(xué)生的后續(xù)開展起著決定性的作用。在新課改背景下，如何創(chuàng)新教學(xué)手段，有效提升學(xué)生的學(xué)習效率是每一位數(shù)學(xué)老師值得思考的問題。尤其在新課標理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習的效率。一、重視培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是非常乏
2、味和枯燥的，尤其是數(shù)學(xué)題的審題、解題更加無味，這就需要教師想法調(diào)動他們學(xué)習的興趣，以增強小學(xué)生的解題能力。在傳統(tǒng)的課堂中，知識的生成往往是靜態(tài)的，學(xué)生的生活與學(xué)習是完全割裂的。而新課標背景下，數(shù)學(xué)學(xué)習要與生活相聯(lián)系，學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中完成題目的解答，在具體的學(xué)習情境中展開學(xué)習。所以針對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習困難的問題，教師可以創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，充分調(diào)動其學(xué)習的積極性，促進其數(shù)學(xué)思維的開展，讓數(shù)學(xué)課堂變成智慧生成的陣地，讓小學(xué)生在一個生動、主動的場景中探究題目，產(chǎn)生學(xué)習的動力，提高數(shù)學(xué)思維能力。人們常說“興趣是最好的老師，小學(xué)生正處于身心開展的可塑期，興趣培養(yǎng)對于他們今后的
3、開展意義重大，尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習中，興趣直接影響著學(xué)習的效果。比方，在學(xué)習“角的度量一節(jié)內(nèi)容時，老師可選取學(xué)生比擬熟悉的體育活動器材滑梯，引導(dǎo)學(xué)生進入新的學(xué)習內(nèi)容。上課時，老師先展示一個滑梯，然后問：“同學(xué)們，這是什么，你們見過沒有？學(xué)生異口同聲地說“滑梯，看來這是學(xué)生非常了解的體育器材，然后老師依次展示出不同角度的滑梯，傾斜角度逐漸增大，再問：“同學(xué)們，你們喜歡玩哪個滑梯呢？學(xué)生會選擇不同斜度的滑梯，這時老師會順勢引導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)們?yōu)槭裁磿x取不同的滑梯呢？學(xué)生還在思考，有的說是坡度大、滑動快，有的說是坡度小、比擬平安等，答案是不統(tǒng)一的，這時老師自然地引出本節(jié)課要學(xué)習的內(nèi)容“角的度量。這節(jié)課一開始
4、老師并沒有直接引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習新的教學(xué)內(nèi)容，而是通過學(xué)生熟悉的滑梯調(diào)動他們探究的興趣，讓學(xué)生帶著興趣進行學(xué)習，增強了學(xué)生的探究意識。二、在問題引領(lǐng)下讓學(xué)生學(xué)會思考數(shù)學(xué)學(xué)習最重要的是思維活動，數(shù)學(xué)思考即是一種思維活動，它能充分調(diào)動學(xué)生的參與意識和探究意識，促進學(xué)生的思維開展，提高解決問題的能力，小學(xué)生的思維能力不是天生的，是需要老師通過問題引導(dǎo)來培養(yǎng)的：1學(xué)會有序地思考，比方學(xué)習“因數(shù)與位數(shù)一節(jié)內(nèi)容時，想問18的因數(shù)有哪些。僅僅讓學(xué)生得出結(jié)果，這不是教學(xué)的目的，老師應(yīng)該追問“你是怎么找到的，這樣會促使學(xué)生去反思，當接著問到36的因數(shù)時，因為比擬多，學(xué)生有可能遺漏，老師要引導(dǎo)學(xué)生注意，怎樣才能更快地不
5、重復(fù)、不遺漏地找出36的因數(shù)呢？經(jīng)過這樣的問題鋪墊，學(xué)生的注意力得到集中，會主動地思考，最后水到渠成地得出答案：從小到大進行排列，并數(shù)出個數(shù)，當然也可以一組一組地對應(yīng)尋找，這樣的問題極大地促進了學(xué)生思維的開展，讓學(xué)生在思考的過程中，提高了解決問題的能力。2學(xué)會變通思考，在數(shù)學(xué)學(xué)習中要做到變中有不變，比方同是植樹問題，教材中出現(xiàn)了三種例題：一是路的兩端都種樹，二是路的兩端都不種樹，三是一端種一端不種的情況，這三個例題運用的數(shù)學(xué)模型不是相同的，就兩端都種的情況而言即是“棵樹=間隔數(shù)+1，兩端都不種的情況即是“棵數(shù)=間隔數(shù)-1，而一端種一端不種的情況即是“棵數(shù)=間隔數(shù)，對于這種問題學(xué)生極容易犯錯，老
6、師可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去思考其中不變的地方，然后進行模型對應(yīng)，這樣會極大地提升學(xué)生的解題能力。三、把握好學(xué)困生的心理特點在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?qū)W生存在個體差異性，有些學(xué)生的接受能力強，有些學(xué)生比擬弱，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題審題能力上存在很大差異，尤其對數(shù)學(xué)學(xué)習困難的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)應(yīng)用題審題能力亟待提升，作為教師一定注重教學(xué)策略，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的加強。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生都有一個共同的特點，就是注意力不能長久集中，在學(xué)習一段時間之后就不能堅持了，這時需要教師對教學(xué)策略做一些調(diào)整。學(xué)困生在心理方面常常需要一種平安歸屬感，如果在解容許用題時出錯了，他們擔憂受到周圍同學(xué)的嘲笑，所以教師一定要時刻關(guān)注這些學(xué)生的心理動態(tài)
7、，對他們多做鼓勵，以調(diào)動學(xué)習的積極性，讓他們產(chǎn)生參與課堂學(xué)習和解容許用題目的信心，要竭力營造一種寬松、和諧、愉悅的學(xué)習氣氛，以消除他們在學(xué)習環(huán)境中的緊張感。教師在教學(xué)中，可借助多媒體創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習情境，多開展一些與應(yīng)用題相關(guān)的游戲活動，讓數(shù)學(xué)變得生動有效，這樣會極大地提升學(xué)困生的學(xué)習興趣?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，策略的運用非常重要，好的策略可以有效提升學(xué)習效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生沉浸在知識的海洋中盡情地遨游，進而促進他們數(shù)學(xué)思維的開展。參考文獻：【1】郭方平.試論教師及家長在學(xué)生學(xué)習習慣上的糾偏和導(dǎo)向作用J.文教資料，20212.【2】胡林.新課程背景下良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)J.時代教育，20216.【3】賈麗娜.小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習習慣培養(yǎng)的行動研究D.長春：東北師范大學(xué)，2021.【4】蔡上鶴.民族素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)：學(xué)習?中國教育改革和開展綱要?的一點體會J.課程教材教法，19942.
重視策略運用 提高課堂效率
