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1、重視策略運用 提高課堂效率 摘要:數(shù)學(xué)是自然科學(xué)之母,是一門非常重要的根底性學(xué)科。隨著科技的開展,數(shù)學(xué)的作用越來越大,數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸得到人們的重視,尤其在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中,一定要重視數(shù)學(xué)教學(xué),通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的思維能力,促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;學(xué)習效率小學(xué)數(shù)學(xué)是一門根底學(xué)科,它對于小學(xué)生的后續(xù)開展起著決定性的作用。在新課改背景下,如何創(chuàng)新教學(xué)手段,有效提升學(xué)生的學(xué)習效率是每一位數(shù)學(xué)老師值得思考的問題。尤其在新課標理念下,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性地位,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習的效率。一、重視培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣對于小學(xué)生而言,數(shù)學(xué)是非常乏
2、味和枯燥的,尤其是數(shù)學(xué)題的審題、解題更加無味,這就需要教師想法調(diào)動他們學(xué)習的興趣,以增強小學(xué)生的解題能力。在傳統(tǒng)的課堂中,知識的生成往往是靜態(tài)的,學(xué)生的生活與學(xué)習是完全割裂的。而新課標背景下,數(shù)學(xué)學(xué)習要與生活相聯(lián)系,學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中完成題目的解答,在具體的學(xué)習情境中展開學(xué)習。所以針對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習困難的問題,教師可以創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習情境,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,充分調(diào)動其學(xué)習的積極性,促進其數(shù)學(xué)思維的開展,讓數(shù)學(xué)課堂變成智慧生成的陣地,讓小學(xué)生在一個生動、主動的場景中探究題目,產(chǎn)生學(xué)習的動力,提高數(shù)學(xué)思維能力。人們常說“興趣是最好的老師,小學(xué)生正處于身心開展的可塑期,興趣培養(yǎng)對于他們今后的
3、開展意義重大,尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習中,興趣直接影響著學(xué)習的效果。比方,在學(xué)習“角的度量一節(jié)內(nèi)容時,老師可選取學(xué)生比擬熟悉的體育活動器材滑梯,引導(dǎo)學(xué)生進入新的學(xué)習內(nèi)容。上課時,老師先展示一個滑梯,然后問:“同學(xué)們,這是什么,你們見過沒有?學(xué)生異口同聲地說“滑梯,看來這是學(xué)生非常了解的體育器材,然后老師依次展示出不同角度的滑梯,傾斜角度逐漸增大,再問:“同學(xué)們,你們喜歡玩哪個滑梯呢?學(xué)生會選擇不同斜度的滑梯,這時老師會順勢引導(dǎo)學(xué)生,同學(xué)們?yōu)槭裁磿x取不同的滑梯呢?學(xué)生還在思考,有的說是坡度大、滑動快,有的說是坡度小、比擬平安等,答案是不統(tǒng)一的,這時老師自然地引出本節(jié)課要學(xué)習的內(nèi)容“角的度量。這節(jié)課一開始
4、老師并沒有直接引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習新的教學(xué)內(nèi)容,而是通過學(xué)生熟悉的滑梯調(diào)動他們探究的興趣,讓學(xué)生帶著興趣進行學(xué)習,增強了學(xué)生的探究意識。二、在問題引領(lǐng)下讓學(xué)生學(xué)會思考數(shù)學(xué)學(xué)習最重要的是思維活動,數(shù)學(xué)思考即是一種思維活動,它能充分調(diào)動學(xué)生的參與意識和探究意識,促進學(xué)生的思維開展,提高解決問題的能力,小學(xué)生的思維能力不是天生的,是需要老師通過問題引導(dǎo)來培養(yǎng)的:1學(xué)會有序地思考,比方學(xué)習“因數(shù)與位數(shù)一節(jié)內(nèi)容時,想問18的因數(shù)有哪些。僅僅讓學(xué)生得出結(jié)果,這不是教學(xué)的目的,老師應(yīng)該追問“你是怎么找到的,這樣會促使學(xué)生去反思,當接著問到36的因數(shù)時,因為比擬多,學(xué)生有可能遺漏,老師要引導(dǎo)學(xué)生注意,怎樣才能更快地不
5、重復(fù)、不遺漏地找出36的因數(shù)呢?經(jīng)過這樣的問題鋪墊,學(xué)生的注意力得到集中,會主動地思考,最后水到渠成地得出答案:從小到大進行排列,并數(shù)出個數(shù),當然也可以一組一組地對應(yīng)尋找,這樣的問題極大地促進了學(xué)生思維的開展,讓學(xué)生在思考的過程中,提高了解決問題的能力。2學(xué)會變通思考,在數(shù)學(xué)學(xué)習中要做到變中有不變,比方同是植樹問題,教材中出現(xiàn)了三種例題:一是路的兩端都種樹,二是路的兩端都不種樹,三是一端種一端不種的情況,這三個例題運用的數(shù)學(xué)模型不是相同的,就兩端都種的情況而言即是“棵樹=間隔數(shù)+1,兩端都不種的情況即是“棵數(shù)=間隔數(shù)-1,而一端種一端不種的情況即是“棵數(shù)=間隔數(shù),對于這種問題學(xué)生極容易犯錯,老
6、師可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去思考其中不變的地方,然后進行模型對應(yīng),這樣會極大地提升學(xué)生的解題能力。三、把握好學(xué)困生的心理特點在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,因?qū)W生存在個體差異性,有些學(xué)生的接受能力強,有些學(xué)生比擬弱,在數(shù)學(xué)應(yīng)用題審題能力上存在很大差異,尤其對數(shù)學(xué)學(xué)習困難的學(xué)生來說,數(shù)學(xué)應(yīng)用題審題能力亟待提升,作為教師一定注重教學(xué)策略,以促進學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的加強。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生都有一個共同的特點,就是注意力不能長久集中,在學(xué)習一段時間之后就不能堅持了,這時需要教師對教學(xué)策略做一些調(diào)整。學(xué)困生在心理方面常常需要一種平安歸屬感,如果在解容許用題時出錯了,他們擔憂受到周圍同學(xué)的嘲笑,所以教師一定要時刻關(guān)注這些學(xué)生的心理動態(tài)
7、,對他們多做鼓勵,以調(diào)動學(xué)習的積極性,讓他們產(chǎn)生參與課堂學(xué)習和解容許用題目的信心,要竭力營造一種寬松、和諧、愉悅的學(xué)習氣氛,以消除他們在學(xué)習環(huán)境中的緊張感。教師在教學(xué)中,可借助多媒體創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習情境,多開展一些與應(yīng)用題相關(guān)的游戲活動,讓數(shù)學(xué)變得生動有效,這樣會極大地提升學(xué)困生的學(xué)習興趣??傊?,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,策略的運用非常重要,好的策略可以有效提升學(xué)習效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生沉浸在知識的海洋中盡情地遨游,進而促進他們數(shù)學(xué)思維的開展。參考文獻:【1】郭方平.試論教師及家長在學(xué)生學(xué)習習慣上的糾偏和導(dǎo)向作用J.文教資料,20212.【2】胡林.新課程背景下良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)J.時代教育,20216.【3】賈麗娜.小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習習慣培養(yǎng)的行動研究D.長春:東北師范大學(xué),2021.【4】蔡上鶴.民族素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng):學(xué)習?中國教育改革和開展綱要?的一點體會J.課程教材教法,19942.