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1、2012-2013學年第二學期 實驗片區(qū)五年級語文教學案5 古詩兩首主備學校：鎮(zhèn)江實驗學校審核 ：實驗片區(qū)五語組課型：閱讀 授課時間：兩課時 【教材分析】游園不值這首小詩寫詩人春日游園觀花的所見所感，寫得十分形象而又富有情趣。頭兩句“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內(nèi)的春花。后兩句“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”形象鮮明，構思奇特。宿新市徐公店是宋代詩人楊萬里所作。詩篇描繪的是幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃碟的生動場面。前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動，詩篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩人對美麗的田園春色的贊美和對鄉(xiāng)村兒童的喜愛
2、之情?！窘虒W目標】1.理解由生字組成的詞語。 2作業(yè) 3中帶點詞語和詩句的意思，想象并說出“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”這句詩的情景。 3古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 4能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。5積累描寫春天的古詩或名句?！窘虒W重難點】1.理解詩句的意思，體會作者的思想感情。 2.有感情的朗讀與背誦。 【資料鏈接】葉紹翁，南宋中期詩人。字嗣宗，號靖逸。曾在朝居官，后長期隱居錢塘西湖之濱。他的詩，都是描寫山林景物和酬贈朋友之作。名作游園不值，久為人們傳誦。其他如田家三秋、夜書所見等都寫得詞淡意遠，饒有情致。楊萬里，宋代詩人。他一生為官清廉，為奸相所害，
3、被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。 【教學準備】 多媒體課件及學案第一課時 作業(yè)評價 班級 姓名 【課時目標】1 有感情的朗讀與背誦游園不值。2 理解詩句的意思，體會詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達的思想感情。 【學習過程】一、預習導學1“我來和你對”（請寫出下面詩句的另一句）不知細對誰裁出， 。 野火燒不盡， 。兩個黃鸝鳴翠柳， 。 橫看成嶺側成峰， 。好雨知時節(jié)， 。遲日江山麗， 。_ ，水村山郭酒旗風。 ，明月何時照我還。2游園不值是（朝代）詩人春日游園觀花的所
4、見所感，寫得十分形象而又富有情趣。二、課堂助學1尋覓春跡，導入古詩預習反饋整體感知：正確、流利、有節(jié)奏地讀好游園不值。4.合作探究：（一）自由說一說游園不值這首詩的意思。（1）品讀“憐”（2）品讀“小扣”（3）品讀“出”（4）品讀“滿”合作探究：（二）從這首詩中的哪些詞中能夠看出作者對春天的喜愛。5、配樂齊誦全詩三、當堂訓練1、默寫古詩。游園不值 ， 。 ， 。2、解釋帶點的字，說說詩句的意思。應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。應： 憐： 小扣： 詩意：_3、從游園不值從這首詩中受到哲理的啟示：_。四、鞏固練習詩句對對碰。（將相應的詩句連線）竹外桃花三兩枝 萬紫千紅總是春等閑識得東風面 春江水暖
5、鴨先知草長鶯飛二月天 春光懶困倚(y)微風羌(qing)笛何須怨楊柳 春風不度玉門關黃師塔前江水東 拂堤楊柳醉春煙古詩兩首主備學校：鎮(zhèn)江實驗學校審核 ：實驗片區(qū)五語組課型：閱讀 授課時間：兩課時第二課時 作業(yè)評價 班級 姓名 【課時目標】1.學會生字，理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語的意思。 2.有感情朗讀、背誦這首詩。3.通過宿新市徐公店理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情 ?！緦W習過程】一、預習導學1.背誦游園不值，并說說詩句的意思。2. 宿新市徐公店是（朝代）詩人 所作。詩篇描繪的是幽靜安逸的 和 的生動場面。滲透著詩人對美麗的 的贊美和對 之情。二、課堂助學1、導入，解題。2、 預習反饋。
6、3、 合作探究：（一）詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。 （1）理解一、二句。（2）理解三、四句。 （3）重點賞析，體會情感。 合作探究：（二）兩位詩人從不同的角度描寫了他們眼中的春天，那么方式有什么不同呢？（葉紹翁寫一枝紅杏來寫滿園的春色；楊萬里寫兒童在玩耍來春天的景色。）三、當堂訓練 1、默寫古詩。 宿新市徐公店 ， 。 ， 。2、解釋帶點的字，說說詩句的意思。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。走：詩意： 。3、宿新市徐公店這首詩中，和點明此時是暮春季節(jié)；和兩個動詞寫出了兒童的天真活潑。四、鞏固練習按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。題目為捕蝶。 3又是一年芳草綠，春風十里杏花香。
5古詩兩首學案60份
