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1、比大小微課程設(shè)計方案作者信息姓 名楊志華聯(lián)系電話15927996061所教學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)所教學(xué)段一年級電子郵件Yangzhihua061單位名稱洪湖市峰口鎮(zhèn)白廟中心小學(xué)微課程信息主題名稱比大小選題意圖（請在此處說明為什么選擇這個主題來做微課程）有意識地引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過知識，讓學(xué)生主動地進行知識的探究，激活學(xué)生的思維，架好認知的橋梁。 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生靈活解決問題的技能。內(nèi)容來源（在此處注明選自哪本教材中的哪一部分或者其它出處）一年級上冊教科書第17頁的內(nèi)容，第21頁第5題、第6題。適用對象（請在此處注明學(xué)科、學(xué)段）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)目
2、標 1.使學(xué)生認識“”“”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。 2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。 3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。 4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。 教學(xué)用途課前預(yù)習(xí) 課中講解或活動 課后輔導(dǎo) 其他（請簡要說明你將如何使用該微課程）聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)做題的規(guī)律方法，發(fā)展學(xué)生思維，提高解決問題的能力。知識類型理論講授型 推理演算型 技能訓(xùn)練型 實驗操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多選)拍攝 錄屏 演示文稿 動畫 其他預(yù)計時間（不超過10分鐘）9分鐘微課程設(shè)計教學(xué)過程
3、（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）設(shè)計意圖（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）歡迎頁面：播放音樂（5秒），接著旁白，嗨，您好，我是楊老師，現(xiàn)在讓我們一起探究“比大小”吧。讓學(xué)生主動地進行知識的梳理和方法的檢索，激活學(xué)生的思維，架好認知的橋梁。 例題探究：接下來，我們一起探究一道例題(出示圖片）1.圖上有多少猴子？有多少桃子？例題探究，通過圖片展示探究比大小的步驟和思路1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。 (1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。 (2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等
4、于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。能靈活運用知識解決問題，總結(jié)方法，將知識點重新建構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)鞏固練習(xí)：接下來，我們試一試身手吧。請看題目：（停頓4秒）鞏固練習(xí)，學(xué)以致用，意圖為學(xué)習(xí)者提供自我練習(xí)的機會。自我檢測：接下來，檢測一下看一看掌握的情況吧。 （停頓5秒）接下來，讓我們看一看答案，看一看自己是否掌握了嗎？（停頓2秒）意圖：為學(xué)習(xí)者提供自我檢測的機會，以便于進一步理解和掌握運用反證法解決問題的思想。在“停頓5秒、停頓2秒”處加上“暫停按鈕”，為學(xué)習(xí)者提供思考和自我做題的時間。交流反饋：小組之間質(zhì)疑問難，交流結(jié)果從獨立自主學(xué)習(xí)到小組交流方法，集體總結(jié)方法小結(jié)：我們通過今天的
5、學(xué)習(xí)，你對同樣多的知識有了哪些新的認識？你有什么收獲？充分的讓學(xué)生說出自己的收獲。微課小結(jié)，總結(jié)提高。設(shè)計亮點：（請你從教學(xué)方法、案例選取、媒體選擇、互動設(shè)計、技術(shù)細節(jié)等方面來說明你的設(shè)計亮點，以便其他教師更好地關(guān)注微課程的設(shè)計細節(jié)，不超過300字。）設(shè)計充分運用教材資源和學(xué)生的生活實際，由淺入深，給學(xué)生提供了足夠的時間和思考的空間，在知識上從比大小方法的學(xué)習(xí)到運用，從基本練習(xí)到綜合練習(xí)，這樣分層次的練習(xí)設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，既鞏固了新知，也發(fā)展了學(xué)生的思維，在經(jīng)歷、體驗、感悟和實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得了對數(shù)學(xué)事實和經(jīng)驗的理性認識和情感體驗，掌握了必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，真正成為解決問題的主角。
比大小微課設(shè)計方案
