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1、《比大小》微課程設(shè)計(jì)方案
作者信息
姓 名
楊志華
聯(lián)系電話
15927996061
所教學(xué)科
小學(xué)數(shù)學(xué)
所教學(xué)段
一年級
電子郵件
Yangzhihua061@
單位名稱
洪湖市峰口鎮(zhèn)白廟中心小學(xué)
微課程信息
主題名稱
比大小
選題意圖
（請?jiān)诖颂幷f明為什么選擇這個主題來做微課程）
有意識地引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過知識，讓學(xué)生主動地進(jìn)行知識的探究，激活學(xué)生的思維，架好認(rèn)知的橋梁。
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生靈活解決問題的技能。
內(nèi)容來源
（在此處注明選自哪本教材中的哪一部分或者其它出處）
一年
2、級上冊教科書第17頁的內(nèi)容，第21頁第5題、第6題。
適用對象
（請?jiān)诖颂幾⒚鲗W(xué)科、學(xué)段）
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。
3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學(xué)用途
□課前預(yù)習(xí) □√課中講解或活動 □√課后輔導(dǎo) □其他
（請簡要說明你將如何使用該微課程）
聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)做題的規(guī)律方法，發(fā)展學(xué)生
3、思維，提高解決問題的能力。
知識類型
□理論講授型 □√推理演算型 □√技能訓(xùn)練型 □實(shí)驗(yàn)操作型
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式(可多選)
□拍攝 □√錄屏 □√演示文稿 □動畫 □其他
預(yù)計(jì)時間
（不超過10分鐘）9分鐘
微課程設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
（請?jiān)诖颂幰詴r間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）
設(shè)計(jì)意圖
（請?jiān)诖颂幷f明你為什么要這樣安排或選擇）
歡迎頁面：播放音樂（5秒），接著旁白，嗨，您好，我是楊老師，現(xiàn)在讓我們一起探究“比大小”吧。
讓學(xué)生主動地進(jìn)行知識的梳理和方法的檢索，激活學(xué)生的思維，架好認(rèn)知的橋梁。
例題探究：接下來，我們一起探
4、究一道例題(出示圖片）1.圖上有多少猴子？有多少桃子？
例題探究，通過圖片展示探究比大小的步驟和思路
1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
(2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。
能靈活運(yùn)用知識解決問題，總結(jié)方法，將知識點(diǎn)重新建構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)
鞏固練習(xí)：接下來，我們試一試身手吧。請看題目：（停頓4秒）
鞏固練習(xí)，學(xué)以致用，意圖為學(xué)習(xí)者提供自我練習(xí)的機(jī)會。
自我檢測
5、：接下來，檢測一下看一看掌握的情況吧。
（停頓5秒）接下來，讓我們看一看答案，
看一看自己是否掌握了嗎？（停頓2秒）
意圖：為學(xué)習(xí)者提供自我檢測的機(jī)會，以便于進(jìn)一步理解和掌握運(yùn)用反證法解決問題的思想。在“停頓5秒、停頓2秒”處加上“暫停按鈕”，為學(xué)習(xí)者提供思考和自我做題的時間。
交流反饋：小組之間質(zhì)疑問難，交流結(jié)果
從獨(dú)立自主學(xué)習(xí)到小組交流方法，集體總結(jié)方法
小結(jié)：我們通過今天的學(xué)習(xí)，你對同樣多的知識有了哪些新的認(rèn)識？你有什么收獲？充分的讓學(xué)生說出自己的收獲。
微課小結(jié)，總結(jié)提高。
設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
（請你從教學(xué)方法、案例選取、媒體選擇、互動設(shè)計(jì)、技術(shù)細(xì)節(jié)等方面來說明你的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，以便其他教師更好地關(guān)注微課程的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，不超過300字。）
設(shè)計(jì)充分運(yùn)用教材資源和學(xué)生的生活實(shí)際，由淺入深，給學(xué)生提供了足夠的時間和思考的空間，在知識上從比大小方法的學(xué)習(xí)到運(yùn)用，從基本練習(xí)到綜合練習(xí)，這樣分層次的練習(xí)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既鞏固了新知，也發(fā)展了學(xué)生的思維，在經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得了對數(shù)學(xué)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識和情感體驗(yàn)，掌握了必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，真正成為解決問題的主角。
比大小微課設(shè)計(jì)方案
