《漢字中的象形文字》教學設計

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1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網站刪除 漢字中的象形文字教學設計 教材分析： 漢字中的象形文字是（人教版）義務教育美術課程標準實驗教科書（一年級下冊）的第20課的內容，本課旨在讓學生初步了解古代象形文字的產生和演變過程，讓學生感受自然與人類生活的聯(lián)系及象形文字的形式美，從而加深學生對漢字悠久歷史的認識，加強學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。本課是一年級下學期的最后一課。學生已經在前面各個不同美術學習領域掌握了一些最基本的美術表現(xiàn)技能，也已經養(yǎng)成了基本的學習習慣，線條的運用能力有所提高。由自然世界中的形象而演變成的象形文字，這一內容給教師提供了一個開放、靈活的彈性空間。教師可以根據(jù)本校學生

2、特點，設計出和學生相適應的教學目標和實施策略。 學情分析：一年級的孩子思維活躍，好奇心強，想象豐富，對于美的事物特別感興趣，有初步感受美的能力 ，所以在教學中教師要初步培養(yǎng)孩子的觀察能力和表現(xiàn)能力。引導他們用身邊最便捷的材料表現(xiàn)所感、所想，從而提高他的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造愿望。 環(huán)境分析：本節(jié)課教學中的象形文字很抽象，與孩子們的生活經驗存在著一定的距離，不便于理解和表現(xiàn)。因此，通過看一看、想一想、猜一猜、做一做、畫一畫來感受和表現(xiàn)象形文字，對于一年級的孩子來說具有一定的難度。在教學中選擇教室內的多媒體教學設備，通過課件直觀的呈現(xiàn)可以讓學生明了象形文字的演變過程，了解和掌

3、握象形文字的表現(xiàn)方法，有利于學生進行藝術表現(xiàn)。 教學思路： 由于教學對象是一年級學生，因此在整個授課過程中，應根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)情況來激發(fā)學生對學習內容的興趣，創(chuàng)設他們可感受體驗的文化情境，提供學生“思考、理解、象形”的空間，讓他們輕松、愉快地不斷加深對“漢字中的象形文字”的印象。在體味傳統(tǒng)文化、尋找歷史的記憶中感受文字的趣味性和藝術美。在每個環(huán)節(jié)的設計中一定要防止空洞的說教和知識灌輸，多用形象直觀、寓教于樂的現(xiàn)代化手段與教學策略。 教學目標： 1.認知目標：欣賞中國古代象形文字的獨特美感，初步了解象形文字的產生、演變過程及悠久歷史。 2.能力目標：初步了解象形文字，并在此基礎上展開想象，嘗

4、試將自己熟識的形象概況為象形文字，并能將象形字組合在一起表達出完整的意思。 3.情感目標：通過欣賞中國古代象形文字的造型美感，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，感受古代象形文字的趣味性。 教學重點： 重點：感受中國古代象形文字的造型美，抓住對象的主要特征進行大膽夸張表現(xiàn)。 教學難點： 難點：根據(jù)要表達物象的形體特征展開聯(lián)想，運用象形造字方法進行大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出新穎有趣的美術作品。 教具學具準備 教師：多媒體課件、范圖、材料等。 學生：彩色墨水、小棉棒、作業(yè)紙等。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 （一）圖片對比導入，激發(fā)學生的學習熱情。 導入語：同學們，都說我們班的同學很聰明，今天我就來考考大家，看看

5、你們在聰明的同時，是否還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛？（找找下面兩幅圖表現(xiàn)形式上有哪些不同） （二）利用課件初步感知象形文字 （三）出示課題漢字中的象形文字，點明學習內容。 【設計意圖：多媒體課件的運用一開始就把孩子們的注意了吸引到教學內容上來，從而導入本課。較之直白的講解更生動有趣，使學生在“找不同”中便初步了解象形文字的形式美，在簡單演變圖例中，引發(fā)學生思考文字與具體形象之間的關系，激發(fā)對象形文字的學習興趣，初步感受漢字與美術的關系，為后面進一步認識象形文字做好鋪墊?！?二、利用媒體，突出重點 （一）課件引導，了解象形文字的發(fā)展過程 師：今天遠古人“毛毛”就將帶領我們一起穿越時空，去了解我們的祖先

6、是如何記錄和交流生活中事情的。 師：象形文字由單獨符號的存在發(fā)展到符號的疊加，再到符號具有結構和疏密的變化。 （二）欣賞比較，感受象形文字的演變軌跡 師：看動畫告訴我，你們看到了怎樣的變化？（生動有趣的動畫效果：由實物原型甲骨文金文小篆現(xiàn)代文字，在具體的實例中，教師機動地隨時和學生交流，非常的形象直觀，讓學生的學習變得更簡單。） 【設計意圖：此環(huán)節(jié)若用單純的語言來表述，會顯得很枯燥、乏味。采用多媒體的手段，讓學生通過圖片的穿越和flash的播放，感受祖先創(chuàng)造文字的情景，了解由圖形到象形文字的演變過程，使學生更清晰明了。調動學生學習的興趣和主動性，把原本難懂的知識簡單化?！?三、通過媒體，感受新

7、知 （一）游戲一：慧眼識字 師：通過剛才flash動畫的播放，我想同學們已經對象形文字的演變已有所了解。老師這兒還有很多象形文字圖片，你能想到它是什么物象嗎？學生搶答，但要說出想象的原因，并用肢體語言進行呈現(xiàn)。 【設計意圖：將實物與相應的象形文字進行比較分析，引導學生尋找象形文字是怎樣抓住實物最主要的特征，鼓勵學生模仿文字，總結用夸張的手法突出，省略細節(jié)的?！?（二）游戲二：看圖寫字 師：老師這兒有幾幅畫，誰能夠猜出它們是我們現(xiàn)在的什么字，能把它寫下來嗎？（以組為單位，寫到你們桌子上的卡紙上） 【設計意圖：比較是美術欣賞的重要手段之一，此環(huán)節(jié)視頻及圖片的運用，符合小學低年級學生學習特點，很好的

8、與學生互動，調動他們學習的興趣和主動性，把原本枯燥的學習內容，生動形象化，從而增加對象形文字的理解與感悟】 （三）游戲三：看視頻，找象形文字 師：同學們，我把象形文字編成了一個故事，你們想看嗎？在看的過程中，我要你們把藏在里面的象形字找出來。與學生一起觀看象形文字動畫影片。（教師把學生找到的文字貼到黑板上） 四、啟發(fā)想象，激發(fā)創(chuàng)作 師：在剛才的動畫影片里我們找到了這么多象形文字，這些象形文字組成的畫面也非常的美?。◤褪鲎詈蠡脽羝嬅妫┛?，這就是一個漁夫正泛著小舟在雨中慢游呢！你還看到了哪些畫面？（請學生回顧并發(fā)言。）提出討論問題：你們能不能也用象形文字聯(lián)想成一個有趣的畫面呢？學生觀察老師提供的

9、象形文字卡片和書中的象形文字，在這些大自然的萬物中，有哪些山水、動物、植物、人可以組合在一起變成一副什么畫呢？小組討論，你準備用那種表現(xiàn)形式、哪幾個象形字組成一副什么畫呢？學生小組交流后，每小組推薦一位同學說說自己的想法。 【設計意圖：課件的運用肯定學生想法的同時，直觀的圖片欣賞也為學生提供了參考，幫助學生樹立了利用象形文字進行創(chuàng)作的信心?！?五、直觀示范，化解難點 師：播放教師利用象形文字組成畫面的視頻，畫面中教師運用彩色墨水來用線條表現(xiàn)象形文字，并運用夸張、大小、疏密、色彩等內容的組合安排畫面。鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的感受。 【設計意圖：本環(huán)節(jié)利用多媒體直觀的演示使學生感受用象形文字進行創(chuàng)作

10、的藝術魅力，進一步復習鞏固、靈活運用已學畫面組合的基本方法為學生創(chuàng)作進行方法上的指導。從而激發(fā)了學生創(chuàng)作的熱情，在這種情緒下教師以孩子們的情感為主體進行創(chuàng)作演示，成功的完成了本課的教學創(chuàng)作技法傳授的任務?！?六、佳作欣賞，激發(fā)靈感： 參考作品循環(huán)播放，提供創(chuàng)作素材。 師：循環(huán)播放象形文字作品，為學生創(chuàng)作提供豐富的素材，使學生感受了藝術作品的線、形、色彩之美，從而鼓勵學生探索表現(xiàn)方法，大膽進行感受聲音的繪畫創(chuàng)作。 【設計意圖：通過多媒體的運用，使學生感受到美術作品的和諧之美，體會作者的創(chuàng)作意圖，讓學生有切身的理解，豐富創(chuàng)作素材，拓寬學生多維的表現(xiàn)思維?！?七、學生創(chuàng)作、教師指導 經過前面的啟發(fā)、

11、講解、示范，學生已經胸有成竹，他們迫不及待地畫了起來，陶醉在繪畫的海洋中，在這過程中，教師如發(fā)現(xiàn)好的構圖及創(chuàng)意給予及時的肯定表揚。（播放輕松音樂） 【設計意圖：利用課件為學生創(chuàng)設了良好的創(chuàng)作氛圍，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了創(chuàng)作積極性?！?八、作業(yè)展評，促進發(fā)展 提供評價點：想像力豐富；圖形與字義相符；有創(chuàng)意。（1）小組內的同學互相交流。（2）把畫好的作業(yè)展示在展板上，請幾個學生談創(chuàng)意和感想。 師：你最欣賞哪一幅畫？為什么？ 對學生創(chuàng)作的美術作品給予肯定，畢竟學生在這么短的時間里感知了象形字并通過體驗把它表現(xiàn)出來，已經是非常了不起的一件事情了。 【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設置是讓學生首先給自己以肯定，其次

12、是通過學生評、教師評對自己作品有一個總體認識，明確感受類繪畫創(chuàng)作的關鍵所在?！?九、課后拓展，延伸體驗 （一）學習了這節(jié)“漢字中的象形文字”，我們發(fā)現(xiàn)中國古代的勞動人民是多么的聰明，因為他們創(chuàng)造了古代的象形文字才有了我們現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這真是一件了不起的事情，所以我更愛我們的祖國。那么，是不是象形文字就是在古代有，現(xiàn)在的人不再用了呢？（不是的）你們看，現(xiàn)代的人們更加聰明，他們將象形文字設計在包裝盒上，或進行室外裝飾，都達到了很好的裝飾作用。 （二）現(xiàn)在老師要給大家布置一個任務，你們看這是什么？你們能否通過添加，表現(xiàn)出“有趣的文字呢？ 【設計意圖：利用課件展示多種形式作品，拓寬學生的創(chuàng)作思路，鼓

13、勵學生嘗試多種表現(xiàn)形式。】 課后反思： 小學階段，尤其是一年級的學生，他們的學習興趣以直接興趣為主。在教學中廣泛使用能讓學生視聽并用的多媒體信息技術，就可以大幅度提高學習效率。通過應用信息技術，使枯燥的教學內容“生動有趣”，使教學活動情理交融、有張有馳，不僅縮短了概括與表現(xiàn)的距離，而且營造了感受象形文字形式美的美好氛圍，從而激發(fā)起學生表現(xiàn)的欲望。本課教學過程中大量的運用了多媒體教學手段，突破了美術課泛泛空談這一重大弊病，讓孩子們可以直觀的欣賞大量的作品，在學習中拓寬了視野、積累了知識、增長了見識，輕松的完成了美術教學中的教學目標，從而突出了本節(jié)課的重點，突破了難點，信息技術與課堂教學的完美融合，讓每一節(jié)美術課都成為了孩子們感官上的一場盛宴?！揪肺臋n】第 6 頁