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1、讀思維導(dǎo)圖有感張品瑋偶爾在網(wǎng)上看到“思維導(dǎo)圖”這個軟件，便對它產(chǎn)生了很大的興趣，心想有沒有關(guān)于它的書，于是上網(wǎng)去搜還真找到幾本。我選了思維導(dǎo)圖的創(chuàng)造者托尼巴贊編寫的思維導(dǎo)圖這本書，但遺憾的是只能試看前30頁，于是又在網(wǎng)上瀏覽了其它一些關(guān)于思維導(dǎo)圖方面的知識，總算對它有了一個大概的了解。什么是思維導(dǎo)圖呢？它又稱為心智圖，是人類放射性思維的表達(dá)也是人類大腦思維的自然功能，它作為能有效表達(dá)思維的圖形工具，能以簡單而又高效的方式激發(fā)我們大腦的潛能，思維導(dǎo)圖在層級結(jié)構(gòu)上有這樣四個基本的特征：（）中央圖形將人們注意的焦點集中地引向中心位置。（）從主題的中央圖形起向四周放射分支作為主干。（）分支線條上面有一
2、個關(guān)鍵的圖形或是關(guān)鍵詞,下級分支上也帶有話題,附在上一層次的分支上。（）各分支間通過節(jié)點互相連接形成樹形結(jié)構(gòu)。具體可以用下面這幅圖來直觀的說明：下面我主要以如何畫思維導(dǎo)圖和思維導(dǎo)圖的具體學(xué)習(xí)步驟來結(jié)合自己的感受來闡述一下:、如何畫思維導(dǎo)圖我們的大腦對事物的分析思維可以分為聯(lián)想和整理這兩個步驟，思維導(dǎo)圖形同于我們大腦的結(jié)構(gòu)，所以我們可以按照大腦的思維模式來畫思維導(dǎo)圖。第一步：聯(lián)想，在一張白紙的中心寫上我們要思考的內(nèi)容，然后圍繞這個中心展開聯(lián)想，這種聯(lián)想是以中心向四周完全發(fā)散的，你可以從我們要思考的內(nèi)容上想到別的關(guān)鍵詞，向樹枝一樣節(jié)節(jié)分枝，總之一句話：“子子孫孫無窮盡”能想到多少就想到多少，不要考
3、慮什么是否合理、有什么規(guī)律只有這樣才能將你的思維能力發(fā)揮到極致。第二步：整理，我們的思維方式一直被傳統(tǒng)的“線性筆記”所束縛，我們在做筆記的時候常會以第點、第點、第點.這樣的順序進(jìn)行記錄，如果這是作為思考的結(jié)果寫出來那是沒有什么問題的，但是要用來表達(dá)思考的過程，那就行不通了，因為這違背了我們大腦的本性，我們的大腦不是沿著一條直線思考的。在思考的時候我們要讓自己的思維信馬由韁，東抹抹西畫畫，想到點什么就隨手畫上去。雖然在最終結(jié)我們會以“線性筆記”的方式闡述我們的結(jié)果。只要我們能夠采用符合大腦本性的方式思考，那每個人的大腦的潛能都是驚人的，這正是思維導(dǎo)圖的功能。、思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法的具步驟第一步，簡單學(xué)
4、習(xí)，要學(xué)會學(xué)習(xí)。應(yīng)用在我們的學(xué)習(xí)上就是說，課本是我們學(xué)習(xí)的根本，不論考試形式，題目怎樣的變化，最后都逃不出課本的知識范圍，萬變不離其宗。磨刀不誤砍柴工，如果課本都沒有看明白就急急找參考資料來做收獲肯定不大，所以學(xué)習(xí)提高的前提就是一定要把課本吃透。我覺得要把書讀透可以從整體瀏覽、重點理解、綜合記憶這三個方面去下功夫。第二步，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，建立自己的學(xué)習(xí)體系。通過第一步的簡單學(xué)習(xí)，我們基本上把單一的知識點都掌握了，接下來我們就需要進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，理清知識點之間的聯(lián)系，建議自己的知識點體系。維導(dǎo)圖可以為我們建立知識點體系提供很好的支撐，這時我們要自己動手畫出來，由中心點向四周進(jìn)行發(fā)散，通過枝枝葉葉的建立起
5、自己的知識點體系，做到“了然于胸”我想圖示要比文字要容易記憶和理解。通過自己畫知識點體系圖，不僅幫助我們梳理了知識體系，提高了學(xué)習(xí)成績，也鍛煉了我們的思維模式，這們在思考問題的時候，就是先找到事情的核心，通過思維導(dǎo)圖，可以做到縱覽全局而又富有條理。第三步，用正確的思路解題。有了前面兩步的學(xué)習(xí)，第三步就可以做到水到渠成了。難題無非難在兩個方面，（）考了很多的知識點。（）知識點之間的跨度大。但只要我們腦子里有一張清晰的知識結(jié)構(gòu)圖我想解題就會容易的多。作為一名信息技術(shù)教師，把思維導(dǎo)圖作為教學(xué)工具運(yùn)用到教學(xué)中肯定是可行和有效的。思維導(dǎo)圖式教學(xué)的顯著特點就是運(yùn)用了思維導(dǎo)圖這一工具,有效地輔助教與學(xué)的過程?，F(xiàn)在學(xué)校的教室都具有多媒體教學(xué)功能，特別是有些教室還配備了電子白板，給創(chuàng)作思維導(dǎo)圖提供了良好的教學(xué)環(huán)境，電子白板能方便地制作、修改、進(jìn)行靜態(tài)或動態(tài)展示等。于我們教師而言思維導(dǎo)圖幫助我們制定一個學(xué)期、一個單元、一節(jié)課的教學(xué)計劃。可以組織教學(xué)內(nèi)容和框架及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，能有針對性地指導(dǎo)學(xué)生、促進(jìn)教學(xué)反思和改進(jìn)等等。于學(xué)生而言思維導(dǎo)圖能讓他們積極的投入到學(xué)習(xí)活動中，通過畫思維導(dǎo)圖不僅可以有效學(xué)習(xí)理解和記憶知識內(nèi)容，同時也可以進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，有了一張張知識點匯成的思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)將變的容易起來。
讀《思維導(dǎo)圖》有感張品瑋
