《水龍吟導(dǎo)學(xué)案老師用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《水龍吟導(dǎo)學(xué)案老師用（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、水龍吟 登建康賞心亭導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)： 1、了解辛棄疾及詩(shī)作的背景和內(nèi)容。 2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩(shī)人的情感。 3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。 4、培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩(shī)詞語(yǔ)言的能力。 5、體會(huì)景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌韻味。 2、明確詩(shī)中寄托的情感，深刻理解詩(shī)人悲苦心情。 3、通過(guò)比較，加深對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)特色的理解。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。 2、體會(huì)詞人情感，并感受其形象。 教學(xué)方法： 傾情誦讀、 整體感知，體會(huì)情感、 感受形象，咀嚼涵詠、品味語(yǔ)言。 課時(shí)安排：二課時(shí) 寫作背景水龍吟 登建康賞心亭 作于淳熙元
2、年（1174）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時(shí)。這時(shí)，他自江東率領(lǐng)人馬來(lái)到南宋已有十多年了，卻一直沒(méi)有受到朝廷的重用。朝廷只給他一些地方官當(dāng)當(dāng)，決不肯讓他帶兵去抗金復(fù)國(guó)。在這種境遇下他深感壓抑，內(nèi)心充滿了憤懣不平。當(dāng)為了消愁解悶而登上賞心亭時(shí)，面對(duì)這大好江山，反而是無(wú)限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。文體知識(shí)水龍吟登建康賞心亭中“水龍吟”是詞牌名，“登建康賞心亭”是詞的題目。建康，即今天的南京市，是東吳、東晉、宋、齊 、梁 、陳六個(gè)朝代的都城。賞心亭是南宋建康城墻上的一座亭臺(tái)。 典故重現(xiàn)1、“休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？西晉張翰，字季鷹，在洛陽(yáng)做官，見(jiàn)秋風(fēng)起，想到家鄉(xiāng)的味美的
3、鱸魚(yú)，于是棄官回鄉(xiāng)。 2、“求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣。”三國(guó)時(shí)許氾去看望陳登，陳登對(duì)他很冷淡，獨(dú)自睡在大床上，叫他睡下床。后來(lái)許氾把這事告訴劉備，劉備說(shuō)：“天下大亂，你忘懷國(guó)事，求田問(wèn)舍，陳登當(dāng)然瞧不起你，如果是我，我將睡在百尺高樓，叫你睡地下，豈止相差上下床呢？”3、“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此！”世說(shuō)新語(yǔ)言語(yǔ)載，桓溫北伐，經(jīng)過(guò)金城，見(jiàn)自己過(guò)去種的柳樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)到幾圍粗，便感慨地說(shuō)：“樹(shù)猶如此，人何以堪？”意思是說(shuō)樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)得這么高大了，人怎么能不老呢？課前預(yù)習(xí)解釋下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的字詞。 遙岑： 遠(yuǎn)山。岑：這里指小而高的山嶺。獻(xiàn)愁供恨： 呈現(xiàn)；供給。 斷鴻： 失群的孤雁。斷：丟失。 登臨意：
4、 心情；用意。 休說(shuō)： 不要說(shuō)。休：不要。 樹(shù)猶如此： 尚且 倩何人喚?。?請(qǐng)求；央求。 揾英雄淚： 拭，擦；揩拭。 堪膾： 正好可以把魚(yú)肉切細(xì)。堪：可。膾：名作動(dòng)，把魚(yú)肉切細(xì)。 玉簪螺髻： 玉簪，碧玉簪。螺髻：螺旋盤結(jié)的發(fā)髻。比喻遠(yuǎn)山秀美 。 流年： 流逝的年華（時(shí)光） 。 理順下面文言句子的正確順序 遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻 遠(yuǎn)目遙岑，玉簪螺髻，獻(xiàn)愁供恨 誦讀指導(dǎo)韻腳字：際、髻、子、意、未、氣、淚，韻腳均為入聲，應(yīng)讀得渾重有力一些。 下闋中有兩個(gè)問(wèn)句，一個(gè)感嘆句，應(yīng)讀出激憤、憂愁、感慨的基調(diào)。 全詞抒情色彩濃烈，朗讀時(shí)注意把握節(jié)奏。請(qǐng)給這首詞劃分朗讀節(jié)拍。 楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際
5、。遙岑(cen)遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供(gong)恨，玉簪(zan)螺(luo)髻(ji)。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。 休說(shuō)鱸(lu)魚(yú)堪膾(kuai)，盡西風(fēng)，季鷹歸未？求田問(wèn)舍(she)，怕應(yīng)(ying)羞見(jiàn)，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此！倩(qian)何人喚取，紅巾翠袖，揾(wen)英雄淚？ 學(xué)生傾情誦讀,小組競(jìng)背競(jìng)默寫。 合作探究（一） 一、學(xué)習(xí)上闋 1、詞的上片整理在賞心亭看到哪些觸動(dòng)自己心弦的景象？營(yíng)造了一個(gè)什么樣的意境？表現(xiàn)了詞人怎樣的心情？ 明確：整理在賞心亭看到了觸動(dòng)自己心弦的景象有：遼闊雄渾的江天、清麗秀美的遠(yuǎn)山、樓頭斜照的落日、斷
6、鴻失群的孤雁，這些景象給我們營(yíng)造了一個(gè)宏大壯闊而又空寂蒼涼的意境，表現(xiàn)了詞人愁怨孤寂的心情。 2、找出運(yùn)用了比喻手法的詞句，并分析其比喻義。 明確：（1）“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”：遙遠(yuǎn)的山嶺，像美女插著玉簪的螺髻。這里移情入景，將清麗秀美的山景人格化，比喻為一個(gè)滿懷愁恨的姑娘，表達(dá)了整理滿懷愁恨的心情?！矮I(xiàn)愁供恨”一句意思民南望則山河雖好，無(wú)奈僅存半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思進(jìn)取，卻力不得伸，報(bào)國(guó)無(wú)門。（2）“落日樓頭”：落日比喻南宋國(guó)勢(shì)衰頹的意思，也表達(dá)了整理的愁苦悲涼心情。 （3）“斷鴻聲里”：斷鴻指失群的孤雁，比喻自己因飄零的身世而悲苦和孤寂的心情。 3、江南游子”中“游子
7、”指的是誰(shuí)？表達(dá)了詞人怎樣的情感？ 明確：詞人自喻，辛棄疾渡江南歸，原是以宋朝為自己的故國(guó)，以江南為自己的家鄉(xiāng)的。 南宋統(tǒng)冶集團(tuán)對(duì)于像辛棄疾一樣的有志之士一直采取猜忌排擠的態(tài)度，致使辛棄疾覺(jué)得他在江南真的成了游子了。表明整理飄零的身世和孤寂的心境。 4、“把吳鉤看了，欄干拍遍，無(wú)人會(huì)、登臨意”中整理用了哪幾個(gè)表動(dòng)作的詞，這幾個(gè)表動(dòng)作的詞表達(dá)整理怎樣內(nèi)心情緒？ 明確：表動(dòng)作的詞是：看、拍、會(huì)、登。 “把吳鉤看了”， 吳鉤本是戰(zhàn)場(chǎng)殺敵之銳器，現(xiàn)在卻閑置身旁，以物比人，烘托詞人空有滿腔雄心壯志，卻是英雄無(wú)用武之地的苦悶。 “欄桿拍遍”是胸中說(shuō)不出的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來(lái)發(fā)泄雄心壯志無(wú)處施展的急切
8、悲憤的情態(tài)。 “無(wú)人會(huì)，登臨意”直抒胸臆，感嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中卻無(wú)人是知己。 二、概括總結(jié)上闋： 上闋由江景到山景到落日、斷鴻，最后到人的動(dòng)作描寫，寫景抒情，寓情于景，點(diǎn)明了山河淪陷的苦恨，抒發(fā)了整理壯志難酬的感慨。 合作探究（二）一、討論、交流、分析下闋（每組一個(gè)問(wèn)題，意思對(duì)即可） 1、與上片相比，詞的下片借用典故，描寫的對(duì)象由景變成了歷史人物。那么，詞人寫到了哪些人和哪些事呢？哪些是正面人物，哪些是反面人物？明確：張季鷹樂(lè)于歸隱。出自晉書張翰傳及世說(shuō)新語(yǔ)識(shí)鑒篇，是張翰見(jiàn)秋風(fēng)起而思故鄉(xiāng)吳中莼羹鱸膾的故事。這是一個(gè)反面典故。 許汜謀取私利。出自三國(guó)志魏志陳登傳，是劉備責(zé)
9、備許汜求田問(wèn)舍，不能憂國(guó)忘家的故事。這是一個(gè)正反兩面典故，劉備是正面，許汜是反面。 桓溫慨嘆時(shí)光流逝。出自世說(shuō)新語(yǔ)言語(yǔ)篇，是桓溫經(jīng)金城見(jiàn)所種柳樹(shù)而嘆年華流逝的故事。這是一個(gè)正面典故。 2、詞人借這些歷史人物表達(dá)了自己什么樣的感情？ 明確：整理用張季鷹樂(lè)于歸隱典故， 既表明有家難歸的鄉(xiāng)思，又表達(dá)了對(duì)金人侵占國(guó)土、南宋朝廷昏庸黑暗的激憤，還表明自己雖處逆境，卻不愿像張季鷹那樣棄官還鄉(xiāng)，為全身遠(yuǎn)禍而棄官還鄉(xiāng)歸隱，仍不忘國(guó)事，努力抗?fàn)?，期盼著為?guó)效力的一天。用許汜謀取私利和劉備雄才大略典故，意在表明盡管自己不被朝廷所用，但也決不會(huì)像許汜那樣去經(jīng)營(yíng)個(gè)人的舒適生活，而要像劉備那樣胸懷雄心壯志，決戰(zhàn)疆場(chǎng)。表
10、達(dá)了對(duì)英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。用桓溫慨嘆時(shí)光流逝典故，表現(xiàn)了詞人懷才不遇、年華虛度的憤慨和苦痛。表現(xiàn)出整理對(duì)國(guó)事飄搖，時(shí)光流逝，恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)的憂懼。3、“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?”表達(dá)了整理怎樣的心情？ 明確：倩，是請(qǐng)求，“紅巾翠袖”，是少女的裝束，這里就是指代少女。在宋代，一般游宴娛樂(lè)的場(chǎng)合，都有歌妓在旁唱歌勸酒。這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，世無(wú)知已，得不到同情與慰藉。寫出了英雄失落的孤獨(dú)與痛苦心情。 4、概括總結(jié)下闋 下闋用典，直接抒情言志，抒發(fā)出整理功業(yè)未就、有志難酬的苦悶與悲恨。 二、學(xué)生討論，形成共識(shí)，概括主旨和寫作特點(diǎn)。 上闋寫景抒情，由水寫到
11、山，由無(wú)情之景寫到有情之景，景中含情；下闋運(yùn)用典故，直接抒情言志。 主旨：全詞景情結(jié)合，用典精當(dāng)，褒貶分明，通過(guò)比興寄托他對(duì)國(guó)事的憂慮，對(duì)朝廷的怨恨，以及年事已高、報(bào)國(guó)無(wú)門的苦悶。 藝術(shù)特點(diǎn)：寫景抒情，景情結(jié)合；比喻用典，褒貶分明。 課堂檢測(cè)1、“遠(yuǎn)目遙岑，玉簪螺髻，獻(xiàn)愁供恨。”這一句既是倒裝句，又是比喻句。在賞心亭上縱目眺望，遠(yuǎn)處錯(cuò)落有致的峰巒，形態(tài)優(yōu)美，像婦女頭上螺旋式的發(fā)髻和尖細(xì)狀的玉簪一樣。但這美景只是給詞人帶來(lái)了愁和恨。詞人不說(shuō)自己的心情不好，而說(shuō)山的峰巒為自己“獻(xiàn)愁供恨”，仿佛峰巒本身就是愁和恨的化身。從表現(xiàn)手法看，這里用的又是什么手法呢？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。 答：這一句用的是移情（擬人
12、也可以）的手法。把自己的感情移到了本身不具有感情的遠(yuǎn)山上，使客觀景物帶上了主觀感情色彩，在寫景之中，便顯示出自己的悲苦心情。2、請(qǐng)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言翻譯詩(shī)歌楚地的天空，遼闊千里，處處彌漫著清爽的秋氣，浩蕩的江水流向天邊，秋色無(wú)邊無(wú)際。眺望遙遠(yuǎn)起伏的山嶺，猶如美女頭上插著玉簪的螺髻，向人們呈獻(xiàn)出無(wú)限的愁苦和怨恨。流落江南的游子，在落日斜照的賞心亭里，在失群孤雁的哀鳴聲中，站在樓上向遠(yuǎn)處眺望,。我把寶刀看了又看，把亭上欄干拍遍，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中卻無(wú)人領(lǐng)會(huì)自己的用意，無(wú)人是知己。 不要象晉朝官宦張季鷹一樣說(shuō)鱸魚(yú)鮮美，正好可以切細(xì)煮熟品嘗，如今秋風(fēng)吹遍大地，張季鷹究竟回到了家鄉(xiāng)沒(méi)有？也不要像三國(guó)許汜一樣，只顧著買田置屋，怕會(huì)羞于看見(jiàn)才氣橫溢的劉備?？上夷耆A如流水一般逝去，真為這風(fēng)雨飄蕩中的祖國(guó)而憂愁，樹(shù)木尚且長(zhǎng)這么高大了，人又怎么能不老大呢！請(qǐng)誰(shuí)去喚來(lái)穿紅著綠手持紅巾的溫情美女，揩拭英雄流下的眼淚？ 友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！5 / 5
水龍吟導(dǎo)學(xué)案老師用
