培養(yǎng)興趣快樂繪畫

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1、培養(yǎng)興趣，快樂繪畫 　　導(dǎo)讀：繪畫是孩子的天性，是孩子的一種語言，孩子會(huì)拿筆就會(huì)涂鴉，會(huì)涂鴉就會(huì)有繪畫發(fā)明的源泉。但當(dāng)追溯我們的繪畫教學(xué)，仔細(xì)分析孩子的作品，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)作品中短少幼兒自己的東西，比方自己的情感體驗(yàn)、生活印象等，更多出現(xiàn)的是作品的根本雷同。 　　繪畫是孩子的天性，是孩子的一種語言，孩子會(huì)拿筆就會(huì)涂鴉，會(huì)涂鴉就會(huì)有繪畫發(fā)明的源泉。但當(dāng)追溯我們的繪畫教學(xué)，仔細(xì)分析孩子的作品，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)作品中短少幼兒自己的東西，比方自己的情感體驗(yàn)、生活印象等，更多出現(xiàn)的是作品的根本雷同。這與現(xiàn)在許多教師在傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中仍存在很多弊端有很大的關(guān)系，比方：教師固有的教學(xué)程序

2、，形成了繪畫的依賴性；教師的獨(dú)自角色，束縛著幼兒發(fā)明的靈感；片面的評(píng)價(jià)，限制了想象的空間等等，這些弊端的存在緊緊限制了幼兒繪畫創(chuàng)作能力開展的方向。 　　同時(shí)，在幼兒園，孩子更多被束縛著傾聽老師一次次地重復(fù)地講解各種知識(shí)；而當(dāng)孩子的作品完成了，老師又是贊美，又是評(píng)價(jià)展覽，但是老師只是看到作品中的物品還不夠多，還不夠滿，還不夠漂亮，卻短少和孩子一樣有一顆童真的心。幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和繪畫根底，思維又不受定式，往往會(huì)有異想天開的現(xiàn)象，這一點(diǎn)也正是繪畫創(chuàng)作所必需的如何更好地提高幼兒的繪畫創(chuàng)作能力，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)生活的熱愛，對(duì)大自然的美好情感，對(duì)各種體驗(yàn)的回顧和表現(xiàn)等，我對(duì)幼兒的繪畫創(chuàng)作教學(xué)進(jìn)行深入

3、地探索后認(rèn)為： 　　一、增強(qiáng)語言交流，建構(gòu)情感網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)美術(shù)熱情。 　　心理學(xué)家認(rèn)為，幼兒在情緒興奮、愉快時(shí)，其想象創(chuàng)作力就處于最正確狀態(tài)。所以，教師和幼兒建立良好的情感，增強(qiáng)語言交流，在繪畫活動(dòng)中注重為幼兒營造寬松、和諧的氣氛，就能激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)的熱情，也能在最大程度上培養(yǎng)幼兒的繪畫創(chuàng)作能力。 　　〔一〕由語言交流向美術(shù)創(chuàng)作過渡。 　　幼兒有很強(qiáng)的自我意識(shí)和自主性，一旦他們認(rèn)為是沒有興趣的事情，在一段很長的時(shí)間里，是很難把握孩子繪畫的特點(diǎn)的。比方，凡凡一直不喜歡繪畫，一到繪畫就苦惱和哭泣。我知道，如果沒有一定的繪畫根底，創(chuàng)作能力的培養(yǎng)是非常有難度的。分析一下孩子的特點(diǎn)，語言開展非常

4、好，或許可以從這里找到答案和線索？于是，我利用空余時(shí)間，和幼兒說話，什么都說，什么都聊。慢慢地，孩子和老師交流多了，而總結(jié)每一次的談話，我發(fā)現(xiàn)孩子的悄悄話都是一個(gè)個(gè)豐盛的故事。在我把孩子的心理話變成畫面時(shí)，孩子驚奇地看著我，讓我把內(nèi)容講給他聽。說著說著，孩子高興起來，他問我，可不可以照著畫，我點(diǎn)點(diǎn)頭。就這樣，孩子最喜歡的一幅畫是在他講述的前提下，臨摹老師的畫形成的。孩子喜歡繪畫了，這是多么欣喜的事情，而因?yàn)檎Z言開展好的緣故，他的想象力非常豐盛，很快，孩子的畫面就出現(xiàn)了創(chuàng)作的成分。最有趣的是：在和媽媽吵嘴之后，親手制作的卡片上幼稚、富有童心的畫面，是他送給媽媽"三、八節(jié)";的

5、禮物。誰都希望自己的孩子想象力豐盛，有發(fā)明，則，語言開展是一個(gè)很重要的因素。我們不妨從語言交流著手，讓幼兒在繪畫創(chuàng)作之前大膽地說、充沛地?cái)⑹?，這說和敘述能為幼兒繪畫創(chuàng)作提供豐厚的資源。 　　〔二〕情感網(wǎng)絡(luò)與美術(shù)的靈活性結(jié)合。 　　美術(shù)的表現(xiàn)形式非常靈活，可以互相之間聯(lián)系，繪畫過的形象可以運(yùn)用在不同的創(chuàng)作畫面中。有個(gè)叫欣欣的孩子，每次畫畫都神情恍惚，并且極其郁悶，相應(yīng)的技能也得不到提高，家長有想法了，老師著急了。于是我們對(duì)孩子更多地投入了關(guān)懷和關(guān)注，讓他感到老師對(duì)他很好，讓他產(chǎn)生對(duì)老師的信任。然后，我認(rèn)真察看孩子的畫面，總結(jié)孩子繪畫表現(xiàn)的最大特點(diǎn)是不自信，很多東西其實(shí)孩子會(huì)運(yùn)用的，但他繪畫的

6、時(shí)候就是習(xí)慣看老師的表情。孩子是在渴望一種親情的認(rèn)同，我應(yīng)該及時(shí)給他繪畫活動(dòng)的平安感，媽媽的角色是理想的，也是孩子能夠接受的。于是，我主動(dòng)扮演媽媽的角色，和孩子親近。另外，我和孩子一起做想象添畫的游戲，讓孩子發(fā)現(xiàn)繪畫是有趣的、神奇的，它能由一個(gè)圓變成一個(gè)太陽、一塊餅干、一個(gè)頭像，由一個(gè)蘋果變成了汽車、小貓?zhí)懋嫸嗔?，孩子繪畫的能力慢慢向美術(shù)符號(hào)的靈活性擴(kuò)展。孩子在繪畫中多了笑聲，多了和同伴的交流，多了與老師相視的眼神，孩子對(duì)繪畫有興趣了，也能仔細(xì)聆聽老師每一次的評(píng)價(jià)和分析。而最后發(fā)明繪畫的?老師，我們大家都愛你》中有很多孩子給老師鞠躬的畫面，讓老師沖動(dòng)得熱淚盈眶。 　　誰說孩子只是模仿，他們的

7、想象力遠(yuǎn)比成人要豐盛得多，成人看多了各種繪畫成品，腦海中形成了一種繪畫定勢(shì)，而孩子的想象和發(fā)明真的是海闊天空，他們無拘無束馳騁在廣袤的天空，發(fā)揮著他們純凈、童真的幻想和追求。只要老師在繪畫教學(xué)領(lǐng)域里，付出愛心，與幼兒建立母愛般的情感，則孩子的美術(shù)熱情將會(huì)得到莫大的激發(fā)。 　　二、以日常生活為切入口，豐盛視野，培養(yǎng)創(chuàng)作力。 　　察看是繪畫創(chuàng)作的前言和根底，一個(gè)會(huì)察看的孩子，他的思維就會(huì)比別的孩子更加靈活，他所獲得的經(jīng)驗(yàn)也是與眾不同和鮮活的，他總會(huì)比一般的孩子更會(huì)發(fā)現(xiàn)新奇、有趣的現(xiàn)象。與此同時(shí)，察看和繪畫又會(huì)形成良好的互動(dòng)，每一次的察看是繪畫的前提和根底，而每一次的繪畫是察看的延伸和繼續(xù)。美麗

8、的大自然能在幼兒心中留下美好的回顧，形成他們獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，日常生活更是孩子繪畫的根底和豐厚資源。以前看到一篇文章中介紹落葉的繪畫案例，深受啟發(fā)。于是，我嘗試把"秋天到了，樹葉落下來了";作為一個(gè)非常好的繪畫創(chuàng)作題材，來進(jìn)行實(shí)踐和研究。為了讓幼兒學(xué)習(xí)自由創(chuàng)作，我激勵(lì)幼兒注意察看幼兒園、公園、社區(qū)、大街小巷等各種各樣的落葉，并且有選擇地進(jìn)行收集和整理，幫忙幼兒獲得有關(guān)落葉的形狀、特點(diǎn)以及由此萌發(fā)的各種想象。但是，孩子看到的和收集的都是靜態(tài)的樹葉，所能繪畫和創(chuàng)作的都是關(guān)于樹葉這一實(shí)物的想象，而沒有系統(tǒng)的創(chuàng)作畫面。為了讓幼兒更加發(fā)現(xiàn)生活的樂趣和大千世界的豐盛，我利用戶外活動(dòng)時(shí)間

9、，特意帶孩子到一棵有很多枯葉的大樹下，在我用力搖大樹的瞬間，枯黃的樹葉紛紛飄下來，真像跳著高興舞蹈的小搭檔。躺在地上的樹葉真美，形態(tài)也是各不相同，孩子們拿著這張，又去撿那張，互相追逐著，在幼兒園的院子里蕩漾起歡快的笑聲然后飄落一地的樹葉該何去何從，又是這一題材中值得思考的話題。當(dāng)我提問后，孩子們都蹲著撿樹葉，我引導(dǎo)幼兒想一想，平時(shí)小朋友不撿的時(shí)候，地上是怎樣變干凈的，孩子們興奮地議論著這樣深刻的體驗(yàn)，足以激發(fā)了孩子們的繪畫創(chuàng)作靈感。 　　這一次的活動(dòng)比以往單純地讓幼兒繪畫落葉更加豐盛和熱鬧。每一個(gè)孩子都結(jié)合自己的察看、老師為他們提供的情景表演以及收集起來的樹葉展覽等大膽想象，結(jié)果，繪畫創(chuàng)作有

10、了新的思維。?我為大地鋪地毯》、?跳動(dòng)的小樹葉》、?掃把和婆婆的故事》等等，并且他們的繪畫完全是自己的創(chuàng)作，當(dāng)我把孩子的創(chuàng)作作品展覽出來時(shí)，孩子們快樂地說著自己的故事。看著自己和同伴設(shè)計(jì)的一幅幅與眾不同、動(dòng)感十足的作品，孩子們歡呼起來，他們已經(jīng)體驗(yàn)到了繪畫創(chuàng)作的無限樂趣和成就。而此時(shí)，作為教師，我也更加體會(huì)到了"授人以漁";的深刻含義，細(xì)想如果我只是提供了落葉的范例，則孩子怎會(huì)看到如此動(dòng)人的情景和有趣的畫面：環(huán)保婆婆的掃把，五顏六色的大地、慢慢飛舞的落葉，這些在電視中能夠觀賞的東西，只要教師能夠翻開幼兒的思維，為幼兒創(chuàng)設(shè)以生活為主題的環(huán)境和氣氛，則孩子們那種超越了成人思維的

11、創(chuàng)作恰恰是教師們所冀望的。 　　在日常生活中，我總是希望幼兒多親近自然，多加入戶外活動(dòng)，通過各種活動(dòng)豐盛幼兒的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作靈感，讓幼兒在生活中學(xué)會(huì)隨機(jī)察看，豐盛自己的視野，積累察看和分析事物的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過自己的親身體驗(yàn)，親眼察看、用手感知事物的本質(zhì)，為他們展開創(chuàng)作的想象搭好寬闊的平臺(tái)。另外，我還通過VCD的直接效應(yīng)、幼兒美術(shù)作品的同化、與文學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的美術(shù)活動(dòng)、漫畫、觀賞民間藝術(shù)作品、名畫的簡(jiǎn)單觸及等多種途徑，提高幼兒對(duì)各種不同形式美術(shù)作品的觀賞和心理的敘述，增強(qiáng)了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的濃厚興趣，同時(shí)也激發(fā)了幼兒潛在的美好情感，讓各種美好的體驗(yàn)保留在頭腦中，為繪畫創(chuàng)作提供了源泉和根

12、底。 　　生活是一個(gè)很大的舞臺(tái)，也是幼兒繪畫創(chuàng)作的源泉，只要教師堅(jiān)持以日常生活為切入口，堅(jiān)持讓幼兒察看和樹立自己獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的思想，則孩子的繪畫創(chuàng)作是一個(gè)永遠(yuǎn)嶄新的題材，而每一屆的孩子都會(huì)獲得不同的感受和繪畫創(chuàng)作成果，教師是最大的享受和成果獲得者，這又為每一屆的孩子提供了更多的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，這是教學(xué)的持續(xù)和連續(xù)。 　　三、創(chuàng)新教學(xué)辦法，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，升華興趣。 　　新?綱要》提出："提供自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，激勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象";。想象力是幼兒繪畫創(chuàng)作活動(dòng)必不可少的組成局部，而教師創(chuàng)新教學(xué)辦法，在教學(xué)活動(dòng)中注重讓幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，把握繪畫創(chuàng)作的尺

13、度，就能使幼兒在繪畫創(chuàng)作中有突破。另外，創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，激勵(lì)幼兒加入創(chuàng)新活動(dòng)，也能幫忙幼兒升華創(chuàng)作的興趣。?綱要》認(rèn)為：美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)是興趣的培養(yǎng)。陳鶴琴先生說："興趣是最好的老師。";在孩子喜歡涂鴉的關(guān)鍵時(shí)刻，如果我們注重讓幼兒敘述自己的思想和情感，提高繪畫創(chuàng)作的能力，則孩子的繪畫將更加靈活和生動(dòng)，他們對(duì)繪畫活動(dòng)也更加興趣濃厚，他們會(huì)運(yùn)用自己的各種感官去聽、去看、去想、去積極探索，并能在繪畫中更加展開想象的翅膀，把自己在生活中看到的、想到的、最新鮮的、最沖動(dòng)的、最感興趣的等等用畫筆表現(xiàn)出來。為什么我們的孩子在學(xué)習(xí)過程中索然無味，就是因?yàn)樗麄兌躺倥d趣，然后相應(yīng)地不足動(dòng)力。一旦

14、有了興趣，孩子的繪畫創(chuàng)作就相當(dāng)積極，愉快地投入繪畫活動(dòng)中，自覺地激發(fā)創(chuàng)作的欲望。 　　〔一〕拓寬空間，引發(fā)繪畫創(chuàng)作的興趣。 　　1、創(chuàng)設(shè)繪畫創(chuàng)作的自由空間。 　　比方在繪畫自行車時(shí)，我把自己的自行車騎到了戶外，讓孩子自由找一個(gè)地方，自由選擇一種繪畫姿勢(shì)，自由選一個(gè)主題，這可是從來沒有經(jīng)歷過的，孩子們興奮有余。他們有的盤腿而坐，有的趴在塑膠地上，有的圍成了一個(gè)圈，相互學(xué)習(xí)，有的自由找一個(gè)地方，單獨(dú)思索，由于氛圍是活潑的，關(guān)系是融洽的，孩子的情感和想象已形成了無法阻擋的創(chuàng)作動(dòng)力。結(jié)果是幼兒有的發(fā)明了在社區(qū)里騎自行車比賽的情景，有的發(fā)明了一家人騎一輛自行車的歡樂場(chǎng)面，有的是兩旁綠樹林蔭，小鳥排

15、隊(duì)，一個(gè)孩子背著書包、哼著歌曲上學(xué)校作品中充斥了想象和發(fā)明，充斥了新意，讓老師忍俊不禁。 　　2、挖掘幼兒喜歡的工具和材料。 　　繪畫活動(dòng)，我們習(xí)慣讓孩子使用傳統(tǒng)的繪畫工具和材料，比方油畫棒、水彩筆、白紙等，這樣的繪畫材料久了，孩子會(huì)從厭倦繪畫材料進(jìn)而影響繪畫的興趣?？春⒆觽?nèi)粘Ｉ钪械谋憩F(xiàn)，牙簽可以在水果上任意地雕刻，漏在桌子上的水也能使幼兒空手畫上大半天。在他們的視野中，任何東西都可以變成繪畫創(chuàng)作的材料，樹枝、棉簽、彈珠、蔬菜、水果、報(bào)紙等等，都能讓幼兒感到繪畫的有趣和新奇。另外，身體的手和腳也能成為繪畫的材料和工具，幼兒真的是興奮不已。 　　3、注重社會(huì)性的繪畫創(chuàng)作。 　　繪畫活

16、動(dòng)除了集體教學(xué)外，還可以組織幼兒兩兩合作、小組合作或者全班幼兒一起合作完成一幅作品，培養(yǎng)幼兒的合作能力。比方?螞蟻的家》，我把幾張大的紙粘貼在一起，鋪滿整個(gè)活動(dòng)室，孩子們樂了，在紙上打著滾、嬉戲著，而任務(wù)的完成也是豐盛和大膽的。有的時(shí)候，孩子的想象和組織能力，是超出成人預(yù)料的，放手讓孩子自己來組織，或許會(huì)有一種特殊的效果。另外，還可以讓大班的孩子和弟弟妹妹合作，或者到社區(qū)，到廣場(chǎng)等進(jìn)行繪畫。 　　〔二〕激活過程，提高繪畫創(chuàng)作的靈感。 　　1、創(chuàng)設(shè)趣味性的情境。 　　對(duì)幼兒來說，繪畫是一種游戲，為什么每一次繪畫，孩子都有很多話要說給同伴聽，就是因?yàn)樗麄兊哪X海中有很多關(guān)于繪畫內(nèi)容的游戲情節(jié)。

17、所以，要提高幼兒的繪畫創(chuàng)作能力，教師應(yīng)努力設(shè)計(jì)游戲化活動(dòng)情境，讓幼兒先加入游戲，喜歡繪畫，然后進(jìn)行創(chuàng)作。而實(shí)踐證明：幼兒即使已經(jīng)進(jìn)行過游戲了，在繪畫創(chuàng)作后，游戲的熱情依然不減，拿著畫面表演的情景也是屢見不鮮。孩子對(duì)游戲永遠(yuǎn)都是樂此不疲的，則和游戲相結(jié)合的繪畫創(chuàng)作，是幼兒高興的又一個(gè)源泉。 　　2、各種領(lǐng)域的相互滲透。 　　迄今為止，美術(shù)被認(rèn)為是最廣泛的活動(dòng)之一，每一個(gè)領(lǐng)域都可以包涵繪畫創(chuàng)作的成分：聽一段音樂，讓幼兒把對(duì)音樂的感受敘述出來；觀賞一個(gè)故事，讓幼兒展開聯(lián)想繪畫連環(huán)畫故事；認(rèn)識(shí)太空，浮想翩翩，發(fā)明各種太空畫面，只要教師愿意做一個(gè)有心人，每一個(gè)活動(dòng)都可以成為孩子繪畫創(chuàng)作的前提。 　

18、　〔三〕放眼評(píng)價(jià)，讓繪畫創(chuàng)作不斷延伸。 　　1、注重繪畫后的自由交流 　　孩子喜歡繪畫活動(dòng)，他們會(huì)努力地創(chuàng)作整幅作品，也同樣，他們?cè)趧?chuàng)作完畢后，興趣依然盎然，熱衷于和同伴之間的交流。如果教師嘎然而止，對(duì)下一次的繪畫創(chuàng)作是一次無形的制約。繪畫后，不妨給孩子五到十分鐘的時(shí)間，讓幼兒自由講述，那種效果絕不亞于繪畫創(chuàng)作的重復(fù)引導(dǎo)。 　　2、看到每一幅作品的閃光點(diǎn) 　　如果每一次繪畫創(chuàng)作后，都能看到孩子色彩的體現(xiàn)、線條的把握、想象的奇特、創(chuàng)作的高興，則孩子會(huì)增加繪畫的信心，自覺調(diào)整好參與的熱情，喜歡繪畫，喜歡創(chuàng)作。 　　興趣是翻開孩子智慧大門的鑰匙，只要我們把握幼兒繪畫的興趣，就能引導(dǎo)幼兒進(jìn)行

19、繪畫創(chuàng)作。當(dāng)然我們不是等到孩子發(fā)明出優(yōu)秀的作品而給予充沛地肯定，只要孩子愿意敘述自己的繪畫意圖和自己最真實(shí)的思想，則不同的孩子就有不同的發(fā)明，這就是一份珍貴的精神財(cái)富。 　　由于以上研究是來源于幼兒生活，來源于每一個(gè)深入的教學(xué)活動(dòng)，所以，幼兒的繪畫創(chuàng)作出現(xiàn)了可喜的效果，從幼兒的自身作品上看，幼兒的繪畫創(chuàng)作內(nèi)容趨于廣泛、繪畫創(chuàng)作的構(gòu)圖新穎、繪畫創(chuàng)作的色彩別致、繪畫創(chuàng)作的速度增快；而從教學(xué)方面上看，不但提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量、加強(qiáng)了師生日常生活的交流、提高了課堂活動(dòng)的效率、擴(kuò)展了戶外活動(dòng)的范圍，同時(shí)提升了教師自身的繪畫創(chuàng)作素質(zhì)、搭建了家園溝通新橋梁。通過實(shí)踐，幼兒繪畫創(chuàng)作能力獲得了一定程度的提高，也總結(jié)了多種能提高繪畫創(chuàng)作的途徑，但這只是取得的初步經(jīng)驗(yàn)，仍需要教師永遠(yuǎn)關(guān)注幼兒繪畫創(chuàng)作的趨向和動(dòng)態(tài)，做個(gè)有心人，不斷總結(jié)和反思，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓我們的美術(shù)教學(xué)更加富有生機(jī)和活力。 【培養(yǎng)興趣，高興繪畫】