培養(yǎng)興趣快樂繪畫

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1、培養(yǎng)興趣，快樂繪畫 　　導(dǎo)讀：繪畫是孩子的天性，是孩子的一種語言，孩子會拿筆就會涂鴉，會涂鴉就會有繪畫發(fā)明的源泉。但當(dāng)追溯我們的繪畫教學(xué)，仔細分析孩子的作品，常常會發(fā)現(xiàn)作品中短少幼兒自己的東西，比方自己的情感體驗、生活印象等，更多出現(xiàn)的是作品的根本雷同。 　　繪畫是孩子的天性，是孩子的一種語言，孩子會拿筆就會涂鴉，會涂鴉就會有繪畫發(fā)明的源泉。但當(dāng)追溯我們的繪畫教學(xué)，仔細分析孩子的作品，常常會發(fā)現(xiàn)作品中短少幼兒自己的東西，比方自己的情感體驗、生活印象等，更多出現(xiàn)的是作品的根本雷同。這與現(xiàn)在許多教師在傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中仍存在很多弊端有很大的關(guān)系，比方：教師固有的教學(xué)程序

2、，形成了繪畫的依賴性；教師的獨自角色，束縛著幼兒發(fā)明的靈感；片面的評價，限制了想象的空間等等，這些弊端的存在緊緊限制了幼兒繪畫創(chuàng)作能力開展的方向。 　　同時，在幼兒園，孩子更多被束縛著傾聽老師一次次地重復(fù)地講解各種知識；而當(dāng)孩子的作品完成了，老師又是贊美，又是評價展覽，但是老師只是看到作品中的物品還不夠多，還不夠滿，還不夠漂亮，卻短少和孩子一樣有一顆童真的心。幼兒有一定的生活經(jīng)驗和繪畫根底，思維又不受定式，往往會有異想天開的現(xiàn)象，這一點也正是繪畫創(chuàng)作所必需的如何更好地提高幼兒的繪畫創(chuàng)作能力，以此培養(yǎng)幼兒對生活的熱愛，對大自然的美好情感，對各種體驗的回顧和表現(xiàn)等，我對幼兒的繪畫創(chuàng)作教學(xué)進行深入

3、地探索后認為： 　　一、增強語言交流，建構(gòu)情感網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)美術(shù)熱情。 　　心理學(xué)家認為，幼兒在情緒興奮、愉快時，其想象創(chuàng)作力就處于最正確狀態(tài)。所以，教師和幼兒建立良好的情感，增強語言交流，在繪畫活動中注重為幼兒營造寬松、和諧的氣氛，就能激發(fā)幼兒美術(shù)活動的熱情，也能在最大程度上培養(yǎng)幼兒的繪畫創(chuàng)作能力。 　　〔一〕由語言交流向美術(shù)創(chuàng)作過渡。 　　幼兒有很強的自我意識和自主性，一旦他們認為是沒有興趣的事情，在一段很長的時間里，是很難把握孩子繪畫的特點的。比方，凡凡一直不喜歡繪畫，一到繪畫就苦惱和哭泣。我知道，如果沒有一定的繪畫根底，創(chuàng)作能力的培養(yǎng)是非常有難度的。分析一下孩子的特點，語言開展非常

4、好，或許可以從這里找到答案和線索？于是，我利用空余時間，和幼兒說話，什么都說，什么都聊。慢慢地，孩子和老師交流多了，而總結(jié)每一次的談話，我發(fā)現(xiàn)孩子的悄悄話都是一個個豐盛的故事。在我把孩子的心理話變成畫面時，孩子驚奇地看著我，讓我把內(nèi)容講給他聽。說著說著，孩子高興起來，他問我，可不可以照著畫，我點點頭。就這樣，孩子最喜歡的一幅畫是在他講述的前提下，臨摹老師的畫形成的。孩子喜歡繪畫了，這是多么欣喜的事情，而因為語言開展好的緣故，他的想象力非常豐盛，很快，孩子的畫面就出現(xiàn)了創(chuàng)作的成分。最有趣的是：在和媽媽吵嘴之后，親手制作的卡片上幼稚、富有童心的畫面，是他送給媽媽"三、八節(jié)";的

5、禮物。誰都希望自己的孩子想象力豐盛，有發(fā)明，則，語言開展是一個很重要的因素。我們不妨從語言交流著手，讓幼兒在繪畫創(chuàng)作之前大膽地說、充沛地敘述，這說和敘述能為幼兒繪畫創(chuàng)作提供豐厚的資源。 　　〔二〕情感網(wǎng)絡(luò)與美術(shù)的靈活性結(jié)合。 　　美術(shù)的表現(xiàn)形式非常靈活，可以互相之間聯(lián)系，繪畫過的形象可以運用在不同的創(chuàng)作畫面中。有個叫欣欣的孩子，每次畫畫都神情恍惚，并且極其郁悶，相應(yīng)的技能也得不到提高，家長有想法了，老師著急了。于是我們對孩子更多地投入了關(guān)懷和關(guān)注，讓他感到老師對他很好，讓他產(chǎn)生對老師的信任。然后，我認真察看孩子的畫面，總結(jié)孩子繪畫表現(xiàn)的最大特點是不自信，很多東西其實孩子會運用的，但他繪畫的

6、時候就是習(xí)慣看老師的表情。孩子是在渴望一種親情的認同，我應(yīng)該及時給他繪畫活動的平安感，媽媽的角色是理想的，也是孩子能夠接受的。于是，我主動扮演媽媽的角色，和孩子親近。另外，我和孩子一起做想象添畫的游戲，讓孩子發(fā)現(xiàn)繪畫是有趣的、神奇的，它能由一個圓變成一個太陽、一塊餅干、一個頭像，由一個蘋果變成了汽車、小貓?zhí)懋嫸嗔?，孩子繪畫的能力慢慢向美術(shù)符號的靈活性擴展。孩子在繪畫中多了笑聲，多了和同伴的交流，多了與老師相視的眼神，孩子對繪畫有興趣了，也能仔細聆聽老師每一次的評價和分析。而最后發(fā)明繪畫的?老師，我們大家都愛你》中有很多孩子給老師鞠躬的畫面，讓老師沖動得熱淚盈眶。 　　誰說孩子只是模仿，他們的

7、想象力遠比成人要豐盛得多，成人看多了各種繪畫成品，腦海中形成了一種繪畫定勢，而孩子的想象和發(fā)明真的是海闊天空，他們無拘無束馳騁在廣袤的天空，發(fā)揮著他們純凈、童真的幻想和追求。只要老師在繪畫教學(xué)領(lǐng)域里，付出愛心，與幼兒建立母愛般的情感，則孩子的美術(shù)熱情將會得到莫大的激發(fā)。 　　二、以日常生活為切入口，豐盛視野，培養(yǎng)創(chuàng)作力。 　　察看是繪畫創(chuàng)作的前言和根底，一個會察看的孩子，他的思維就會比別的孩子更加靈活，他所獲得的經(jīng)驗也是與眾不同和鮮活的，他總會比一般的孩子更會發(fā)現(xiàn)新奇、有趣的現(xiàn)象。與此同時，察看和繪畫又會形成良好的互動，每一次的察看是繪畫的前提和根底，而每一次的繪畫是察看的延伸和繼續(xù)。美麗

8、的大自然能在幼兒心中留下美好的回顧，形成他們獨特的體驗和感受，日常生活更是孩子繪畫的根底和豐厚資源。以前看到一篇文章中介紹落葉的繪畫案例，深受啟發(fā)。于是，我嘗試把"秋天到了，樹葉落下來了";作為一個非常好的繪畫創(chuàng)作題材，來進行實踐和研究。為了讓幼兒學(xué)習(xí)自由創(chuàng)作，我激勵幼兒注意察看幼兒園、公園、社區(qū)、大街小巷等各種各樣的落葉，并且有選擇地進行收集和整理，幫忙幼兒獲得有關(guān)落葉的形狀、特點以及由此萌發(fā)的各種想象。但是，孩子看到的和收集的都是靜態(tài)的樹葉，所能繪畫和創(chuàng)作的都是關(guān)于樹葉這一實物的想象，而沒有系統(tǒng)的創(chuàng)作畫面。為了讓幼兒更加發(fā)現(xiàn)生活的樂趣和大千世界的豐盛，我利用戶外活動時間

9、，特意帶孩子到一棵有很多枯葉的大樹下，在我用力搖大樹的瞬間，枯黃的樹葉紛紛飄下來，真像跳著高興舞蹈的小搭檔。躺在地上的樹葉真美，形態(tài)也是各不相同，孩子們拿著這張，又去撿那張，互相追逐著，在幼兒園的院子里蕩漾起歡快的笑聲然后飄落一地的樹葉該何去何從，又是這一題材中值得思考的話題。當(dāng)我提問后，孩子們都蹲著撿樹葉，我引導(dǎo)幼兒想一想，平時小朋友不撿的時候，地上是怎樣變干凈的，孩子們興奮地議論著這樣深刻的體驗，足以激發(fā)了孩子們的繪畫創(chuàng)作靈感。 　　這一次的活動比以往單純地讓幼兒繪畫落葉更加豐盛和熱鬧。每一個孩子都結(jié)合自己的察看、老師為他們提供的情景表演以及收集起來的樹葉展覽等大膽想象，結(jié)果，繪畫創(chuàng)作有

10、了新的思維。?我為大地鋪地毯》、?跳動的小樹葉》、?掃把和婆婆的故事》等等，并且他們的繪畫完全是自己的創(chuàng)作，當(dāng)我把孩子的創(chuàng)作作品展覽出來時，孩子們快樂地說著自己的故事?？粗约汉屯樵O(shè)計的一幅幅與眾不同、動感十足的作品，孩子們歡呼起來，他們已經(jīng)體驗到了繪畫創(chuàng)作的無限樂趣和成就。而此時，作為教師，我也更加體會到了"授人以漁";的深刻含義，細想如果我只是提供了落葉的范例，則孩子怎會看到如此動人的情景和有趣的畫面：環(huán)保婆婆的掃把，五顏六色的大地、慢慢飛舞的落葉，這些在電視中能夠觀賞的東西，只要教師能夠翻開幼兒的思維，為幼兒創(chuàng)設(shè)以生活為主題的環(huán)境和氣氛，則孩子們那種超越了成人思維的

11、創(chuàng)作恰恰是教師們所冀望的。 　　在日常生活中，我總是希望幼兒多親近自然，多加入戶外活動，通過各種活動豐盛幼兒的經(jīng)驗和創(chuàng)作靈感，讓幼兒在生活中學(xué)會隨機察看，豐盛自己的視野，積累察看和分析事物的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過自己的親身體驗，親眼察看、用手感知事物的本質(zhì)，為他們展開創(chuàng)作的想象搭好寬闊的平臺。另外，我還通過VCD的直接效應(yīng)、幼兒美術(shù)作品的同化、與文學(xué)活動相結(jié)合的美術(shù)活動、漫畫、觀賞民間藝術(shù)作品、名畫的簡單觸及等多種途徑，提高幼兒對各種不同形式美術(shù)作品的觀賞和心理的敘述，增強了幼兒對美術(shù)活動的濃厚興趣，同時也激發(fā)了幼兒潛在的美好情感，讓各種美好的體驗保留在頭腦中，為繪畫創(chuàng)作提供了源泉和根

12、底。 　　生活是一個很大的舞臺，也是幼兒繪畫創(chuàng)作的源泉，只要教師堅持以日常生活為切入口，堅持讓幼兒察看和樹立自己獲得知識、經(jīng)驗的思想，則孩子的繪畫創(chuàng)作是一個永遠嶄新的題材，而每一屆的孩子都會獲得不同的感受和繪畫創(chuàng)作成果，教師是最大的享受和成果獲得者，這又為每一屆的孩子提供了更多的現(xiàn)實經(jīng)驗，這是教學(xué)的持續(xù)和連續(xù)。 　　三、創(chuàng)新教學(xué)辦法，積累活動經(jīng)驗，升華興趣。 　　新?綱要》提出："提供自由表現(xiàn)的時機，激勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象";。想象力是幼兒繪畫創(chuàng)作活動必不可少的組成局部，而教師創(chuàng)新教學(xué)辦法，在教學(xué)活動中注重讓幼兒積累經(jīng)驗，把握繪畫創(chuàng)作的尺

13、度，就能使幼兒在繪畫創(chuàng)作中有突破。另外，創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，激勵幼兒加入創(chuàng)新活動，也能幫忙幼兒升華創(chuàng)作的興趣。?綱要》認為：美術(shù)活動的目標(biāo)是興趣的培養(yǎng)。陳鶴琴先生說："興趣是最好的老師。";在孩子喜歡涂鴉的關(guān)鍵時刻，如果我們注重讓幼兒敘述自己的思想和情感，提高繪畫創(chuàng)作的能力，則孩子的繪畫將更加靈活和生動，他們對繪畫活動也更加興趣濃厚，他們會運用自己的各種感官去聽、去看、去想、去積極探索，并能在繪畫中更加展開想象的翅膀，把自己在生活中看到的、想到的、最新鮮的、最沖動的、最感興趣的等等用畫筆表現(xiàn)出來。為什么我們的孩子在學(xué)習(xí)過程中索然無味，就是因為他們短少興趣，然后相應(yīng)地不足動力。一旦

14、有了興趣，孩子的繪畫創(chuàng)作就相當(dāng)積極，愉快地投入繪畫活動中，自覺地激發(fā)創(chuàng)作的欲望。 　　〔一〕拓寬空間，引發(fā)繪畫創(chuàng)作的興趣。 　　1、創(chuàng)設(shè)繪畫創(chuàng)作的自由空間。 　　比方在繪畫自行車時，我把自己的自行車騎到了戶外，讓孩子自由找一個地方，自由選擇一種繪畫姿勢，自由選一個主題，這可是從來沒有經(jīng)歷過的，孩子們興奮有余。他們有的盤腿而坐，有的趴在塑膠地上，有的圍成了一個圈，相互學(xué)習(xí)，有的自由找一個地方，單獨思索，由于氛圍是活潑的，關(guān)系是融洽的，孩子的情感和想象已形成了無法阻擋的創(chuàng)作動力。結(jié)果是幼兒有的發(fā)明了在社區(qū)里騎自行車比賽的情景，有的發(fā)明了一家人騎一輛自行車的歡樂場面，有的是兩旁綠樹林蔭，小鳥排

15、隊，一個孩子背著書包、哼著歌曲上學(xué)校作品中充斥了想象和發(fā)明，充斥了新意，讓老師忍俊不禁。 　　2、挖掘幼兒喜歡的工具和材料。 　　繪畫活動，我們習(xí)慣讓孩子使用傳統(tǒng)的繪畫工具和材料，比方油畫棒、水彩筆、白紙等，這樣的繪畫材料久了，孩子會從厭倦繪畫材料進而影響繪畫的興趣?？春⒆觽?nèi)粘Ｉ钪械谋憩F(xiàn)，牙簽可以在水果上任意地雕刻，漏在桌子上的水也能使幼兒空手畫上大半天。在他們的視野中，任何東西都可以變成繪畫創(chuàng)作的材料，樹枝、棉簽、彈珠、蔬菜、水果、報紙等等，都能讓幼兒感到繪畫的有趣和新奇。另外，身體的手和腳也能成為繪畫的材料和工具，幼兒真的是興奮不已。 　　3、注重社會性的繪畫創(chuàng)作。 　　繪畫活

16、動除了集體教學(xué)外，還可以組織幼兒兩兩合作、小組合作或者全班幼兒一起合作完成一幅作品，培養(yǎng)幼兒的合作能力。比方?螞蟻的家》，我把幾張大的紙粘貼在一起，鋪滿整個活動室，孩子們樂了，在紙上打著滾、嬉戲著，而任務(wù)的完成也是豐盛和大膽的。有的時候，孩子的想象和組織能力，是超出成人預(yù)料的，放手讓孩子自己來組織，或許會有一種特殊的效果。另外，還可以讓大班的孩子和弟弟妹妹合作，或者到社區(qū)，到廣場等進行繪畫。 　　〔二〕激活過程，提高繪畫創(chuàng)作的靈感。 　　1、創(chuàng)設(shè)趣味性的情境。 　　對幼兒來說，繪畫是一種游戲，為什么每一次繪畫，孩子都有很多話要說給同伴聽，就是因為他們的腦海中有很多關(guān)于繪畫內(nèi)容的游戲情節(jié)。

17、所以，要提高幼兒的繪畫創(chuàng)作能力，教師應(yīng)努力設(shè)計游戲化活動情境，讓幼兒先加入游戲，喜歡繪畫，然后進行創(chuàng)作。而實踐證明：幼兒即使已經(jīng)進行過游戲了，在繪畫創(chuàng)作后，游戲的熱情依然不減，拿著畫面表演的情景也是屢見不鮮。孩子對游戲永遠都是樂此不疲的，則和游戲相結(jié)合的繪畫創(chuàng)作，是幼兒高興的又一個源泉。 　　2、各種領(lǐng)域的相互滲透。 　　迄今為止，美術(shù)被認為是最廣泛的活動之一，每一個領(lǐng)域都可以包涵繪畫創(chuàng)作的成分：聽一段音樂，讓幼兒把對音樂的感受敘述出來；觀賞一個故事，讓幼兒展開聯(lián)想繪畫連環(huán)畫故事；認識太空，浮想翩翩，發(fā)明各種太空畫面，只要教師愿意做一個有心人，每一個活動都可以成為孩子繪畫創(chuàng)作的前提。 　

18、　〔三〕放眼評價，讓繪畫創(chuàng)作不斷延伸。 　　1、注重繪畫后的自由交流 　　孩子喜歡繪畫活動，他們會努力地創(chuàng)作整幅作品，也同樣，他們在創(chuàng)作完畢后，興趣依然盎然，熱衷于和同伴之間的交流。如果教師嘎然而止，對下一次的繪畫創(chuàng)作是一次無形的制約。繪畫后，不妨給孩子五到十分鐘的時間，讓幼兒自由講述，那種效果絕不亞于繪畫創(chuàng)作的重復(fù)引導(dǎo)。 　　2、看到每一幅作品的閃光點 　　如果每一次繪畫創(chuàng)作后，都能看到孩子色彩的體現(xiàn)、線條的把握、想象的奇特、創(chuàng)作的高興，則孩子會增加繪畫的信心，自覺調(diào)整好參與的熱情，喜歡繪畫，喜歡創(chuàng)作。 　　興趣是翻開孩子智慧大門的鑰匙，只要我們把握幼兒繪畫的興趣，就能引導(dǎo)幼兒進行

19、繪畫創(chuàng)作。當(dāng)然我們不是等到孩子發(fā)明出優(yōu)秀的作品而給予充沛地肯定，只要孩子愿意敘述自己的繪畫意圖和自己最真實的思想，則不同的孩子就有不同的發(fā)明，這就是一份珍貴的精神財富。 　　由于以上研究是來源于幼兒生活，來源于每一個深入的教學(xué)活動，所以，幼兒的繪畫創(chuàng)作出現(xiàn)了可喜的效果，從幼兒的自身作品上看，幼兒的繪畫創(chuàng)作內(nèi)容趨于廣泛、繪畫創(chuàng)作的構(gòu)圖新穎、繪畫創(chuàng)作的色彩別致、繪畫創(chuàng)作的速度增快；而從教學(xué)方面上看，不但提高了師幼互動的質(zhì)量、加強了師生日常生活的交流、提高了課堂活動的效率、擴展了戶外活動的范圍，同時提升了教師自身的繪畫創(chuàng)作素質(zhì)、搭建了家園溝通新橋梁。通過實踐，幼兒繪畫創(chuàng)作能力獲得了一定程度的提高，也總結(jié)了多種能提高繪畫創(chuàng)作的途徑，但這只是取得的初步經(jīng)驗，仍需要教師永遠關(guān)注幼兒繪畫創(chuàng)作的趨向和動態(tài)，做個有心人，不斷總結(jié)和反思，積累知識和經(jīng)驗，讓我們的美術(shù)教學(xué)更加富有生機和活力。 【培養(yǎng)興趣，高興繪畫】