人教版三年級(jí)

《人教版三年級(jí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版三年級(jí)（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)知目標(biāo)：在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動(dòng)中，理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。 2、能力目標(biāo)：通過小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。 3、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件和學(xué)生用具。 【教學(xué)過程】 （一）情境談話，導(dǎo)入新課。 小朋友們，你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）中秋節(jié)有

2、什么習(xí)俗呢?(賞月、吃月餅)（課件）同學(xué)們愛吃月餅嗎？（愛） 師：這里有4塊月餅，怎樣分給兩個(gè)小朋友才公平呢？（課件） 生：一人分2塊，這樣才公平。 師：數(shù)學(xué)上把“公平、一樣多”叫做“平均分”（板書：平均分） 師：如果有兩塊月餅，又該怎么分呢？（課件） 生：每人分一塊。 師：現(xiàn)在月餅只有一塊（課件），還能平均分給兩個(gè)小朋友嗎？ 生：能。（師板書：把一塊月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過程） 師：每人分得多少呢？（半塊）；半塊用哪個(gè)數(shù)表示呢？用我們學(xué)過的數(shù)能不能表示出來呢？（不能，學(xué)生猜測1/2）師：對！就是1/2，（課件出示1/2），誰知道1/2是個(gè)什么數(shù)？ 生：分?jǐn)?shù)

3、 師：對！今天我們就來初步認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在熟悉的生活情景中經(jīng)歷由整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過程，著眼一個(gè)“探”字，抓住新舊知識(shí)間的連接點(diǎn)，知道學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的必要性。】 （二）動(dòng)手操作，探索交流。 1、認(rèn)識(shí)1/2： 師：誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思？ （引導(dǎo)學(xué)生說出：表示把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）（板書：每份是它的二分之一） 師：指名學(xué)生再次說說1/2的意思 師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的1/2） 師：現(xiàn)在同桌相互說說1/2的意思。 師：1/2怎么寫呢？（伸

4、出手指和老師一起寫：先寫一短橫—，表示平均分；再寫下面的2，表示平均分成了兩份；最后寫上面的1，表示其中的一份） 師：1/2怎么讀呢？（生讀一遍，再書空寫一遍。） 【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)“1/2”的含義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。】 2、理解1/2： （1）體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義 師：大家想想，半塊月餅可以是1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？ 生：一個(gè)蘋果、一個(gè)蛋糕……（用生活實(shí)例完整地說一說1/2所表示的具體含義） 【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】 （2)、動(dòng)手折一折 師：其實(shí)，我們的長方形、正方形、圓形紙片上

5、也都藏著1/2，想不想把它找出來？ 請看要求（課件出示：先折一折，再把它的1/2涂上顏色） 生：動(dòng)手操作，動(dòng)口說含義。 師：（巡視指導(dǎo)），做完的同學(xué)同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的1/2 的？（學(xué)生把自己的作品貼在黑板上） 生1：我把這張正方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。 生2：我把這張長方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。 生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。 師：追問，這些圖形各不相同，為什么都可以表示出1/2？ 生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的1/2 。 師：對！只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2

6、 。 【設(shè)計(jì)意圖：主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作發(fā)展自己，可以從各種不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2，豐富1/2的表象。著眼一個(gè)“動(dòng)”字。通過有意識(shí)的追問，使學(xué)生感受到：只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2?！? 3、判斷1/2，引出1/4 師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的1/2呢?請大家用手勢判斷“對”或“錯(cuò)”，看誰反應(yīng)快?。ㄕn件出示：） 生1：第一個(gè)對，因?yàn)樗前岩粋€(gè)正方形平均分成兩份，每份就是它的1/2。 生2：第二個(gè)錯(cuò)，因?yàn)樗皇瞧骄帧? 生3：第三個(gè)不是1/2，應(yīng)該是1/4。 【設(shè)計(jì)意圖：通過判斷練習(xí)，進(jìn)一步明白1/2的含義，同時(shí)巧妙的引出了】

7、 4、探索1/4 （1）、認(rèn)識(shí)1/4 師：誰來說說1/4表示什么意思？ 生：表示把一個(gè)三角形平均分成了四份，每份是它的1/4。 師：誰會(huì)寫1/4？ 生：一生上臺(tái)板演，全班書空。 （2）、探索1/4 小組活動(dòng)：折出一張正方形紙的1/4并涂一涂。 師：小組先討論一下不同的折法，然后再動(dòng)手，比一比哪一組的方法又多又好。 小組合作，小組交流，小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。 同桌互相說說1/4表示什么意思？ 師：追問：這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用1/4來表示？ 生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的1/4。 師：很正確！只要把一個(gè)圖

8、形平均分成四份，每份都是它的1/4。 【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在理解1/2的基礎(chǔ)上，自然的掌握1/4的含義，并通過觀察、比較明白：相同的圖形，雖然折法不同，但只要把一個(gè)圖形平均分成四份，每份都用表示1/4，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的含義?！? （三）、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用 來！睜大雙眼到生活中看一看。 1、看：下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一？（課件） 2、播放：多美滋1+1奶粉廣告。 東東把一塊蛋糕平均分成四份，一看來了八人，剛解決這個(gè)問題，又來了第九個(gè)人。 看廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一？ 生：能想到1/4。 從哪個(gè)畫面中聯(lián)想到1/8？ 生：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份 生：能想到1/8 從哪個(gè)面畫中聯(lián)想到的1/8？ 生：第三、四畫面把一個(gè)蛋糕平均分成8份，每人吃到一份 生：能想到1/2 這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎？ 生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2 生：1/9 如果開始就有9個(gè)人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的？ （四）回歸生活、全課總結(jié)。 其實(shí)，生活中還有許許多多的分?jǐn)?shù)，只要同學(xué)們善于察就能發(fā)現(xiàn)它們。下面就讓我們在歌聲中結(jié)束今天的內(nèi)容吧?。úシ拧缎腋Ｅ氖指琛罚? 【板書設(shè)計(jì)】 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的二分之一。 1/2 1/4