大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物現(xiàn)狀研究學(xué)前教育專業(yè)

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1、大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物現(xiàn)狀研究目 錄 摘要. ABSTRACT . 一、引言.1 （一）選題緣由.1 （二）研究意義.2 （三）研究目的.2 （四）研究方法.3 （五）概念界定.3 二、大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的調(diào)查結(jié)果分析.4（一）大班幼兒家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的態(tài)度.4 （二）大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的目的.6 （三）大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的類別.7 （四）大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的途徑和依據(jù).8 三、大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物存在的問題.8 （一）家長(zhǎng)自身對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物內(nèi)容缺乏了解.10 （二）大班幼兒家長(zhǎng)缺少適合幼兒讀物的認(rèn)知普及.10 （三）家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)上的國(guó)

2、學(xué)經(jīng)典讀物質(zhì)量存在不滿.11 四、教育建議.12 （一）家長(zhǎng)方面.12 （二）社會(huì)方面.12 致謝.14 參考文獻(xiàn).15 附錄.17I 摘 要 二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)覆蓋、信息爆炸的時(shí)代，而經(jīng)典閱讀面臨著挑戰(zhàn)。在外來(lái)文化的持續(xù)沖擊之下，重拾國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀是中國(guó)發(fā)展的必經(jīng)之路，應(yīng)國(guó)家教育部要求，國(guó)學(xué)經(jīng)典已經(jīng)納入學(xué)前教育。研究表明國(guó)學(xué)教育以國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物閱讀為主，而家長(zhǎng)在孩子的國(guó)學(xué)教育過(guò)程中承擔(dān)至關(guān)重要的角色。易經(jīng)云：“蒙以養(yǎng)正圣功也。”大班幼兒正處于書面語(yǔ)言能力發(fā)展的黃金期，家長(zhǎng)是否重視幼兒教育并采取相應(yīng)行動(dòng)？家長(zhǎng)對(duì)重回時(shí)代舞臺(tái)的幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物是何看法？本研究以大班幼兒家長(zhǎng)為對(duì)象，研究?jī)?nèi)容包括大班幼兒家

3、長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的態(tài)度、家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的目的、家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的類別、大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的途徑和依據(jù)，以及家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在市場(chǎng)上國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的意見。 通過(guò)問卷調(diào)查并結(jié)合訪談，發(fā)現(xiàn)（1）大班幼兒家長(zhǎng)普遍呈現(xiàn)對(duì)幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的正面態(tài)度；（2）家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物對(duì)幼兒的道德培養(yǎng)認(rèn)可度最高，認(rèn)為讀國(guó)學(xué)給幼兒學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的家長(zhǎng)最少；（3）家長(zhǎng)選擇最多的是詩(shī)集類讀本，其中主要是家喻戶曉的唐詩(shī)三百首；在家長(zhǎng)選擇的倫理道德教育讀本中，也是以最耳熟能詳?shù)牡茏右?guī)為主；(4)大班幼兒家長(zhǎng)自身對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物內(nèi)容缺乏了解；（5）大班幼兒家長(zhǎng)缺少適合幼兒讀物的認(rèn)知普及；（6）家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)上的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物質(zhì)

4、量存在不滿。 針對(duì)大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的問題，筆者給出以下建議：家長(zhǎng)方面（1）提升自身教師資質(zhì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育學(xué)知識(shí)；（2）增加對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物內(nèi)容的了解；（3）花時(shí)間陪伴孩子共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；社會(huì)方面（1）讓國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物更加幼兒化；（2）為家長(zhǎng)提供專業(yè)的學(xué)前家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)；（3）提升幼兒教育的政治地位。關(guān)鍵詞: 大班幼兒家長(zhǎng)；國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物；選擇；現(xiàn)狀I(lǐng) ABSTRACTThe 21st century is the age of network coverage, the information explosion, the classic reading faces chal

5、lenges. Under the continuing impact of foreign culture, regain the Chinese classics reading is path to Chinas development, at the request of the ministry of education, the traditional Chinese classic has been incorporated into the pre-school education. Research shows that Chinese education is given

6、priority to with Chinese classic books to read, and parents in the childs vital role in the process of education. The book of changes cloud: based on the ideas work also. Army of young children is in the midst of the written language ability development of golden period, whether parents emphasis on

7、early childhood education and act accordingly? Parents to return to age stage infants is classic Chinese study? This study of large parents as the object, the research content including large parents attitude towards Chinese classic books, parents choose the purpose of Chinese classic books, parents

8、 choose the category of the traditional Chinese classic books, taipans children parents choose Chinese learning way and on the basis of classic books, and parents opinion of Chinese classic books in the market now. Through questionnaire and interview, found that (1) of large parents generally presen

9、ts the positive attitude towards childrens classic Chinese study; (2) parents of Chinese classic books for young childrens moral training the highest recognition, think reading classics for children study groundwork of parents at least; (3) most parents choose to read a poetry class, mainly househol

10、d started first; In parents choose the ethical education of reader, is given priority to with the most familiar disciple gauge; (4) of large childrens parents own the lack of the understanding of Chinese classic books content; (5) of large parents lack the cognitive popularity of childrens books; (6

11、) parents traditional sinology classic quality exist in the current market. For army of young children when parents choose Chinese classic books present problems, the author gives the following advice: parents aspects (1) to raise their teachers qualification, active learning pedagogy knowledge; (2)

12、 increase understanding of the Chinese classic books IIcontent; (3) take the time to accompany the child to learn and grow together; Social aspects (1) make traditional Chinese classic books more children; (2) for parents to provide professional platform for the pre-school family education guidance;

13、 (3) the promotion of political status of early childhood education.Key words: Army of childrens parents；Chinese classic literature；choose； current situationIII一、引言（1） 選題緣由 1.家長(zhǎng)是兒童早期閱讀教育的重要力量 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中提出：“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀M.江蘇教育出版社,2002. ”早期材料閱讀是學(xué)前兒童語(yǔ)言領(lǐng)

14、域教育的組成部分，對(duì)于大班孩子，抽象邏輯思維能力剛剛萌芽，處于書面語(yǔ)言能力的最佳發(fā)展時(shí)間。因此，根據(jù)研究可以了解家長(zhǎng)是否關(guān)注和重視孩子的黃金發(fā)展期，并有意識(shí)地為孩子選擇和提供優(yōu)良的讀物。家長(zhǎng)作為孩子生活中的第一任教師，一言一行都會(huì)成為孩子的學(xué)習(xí)樣板，其思想、價(jià)值觀亦會(huì)影響孩子的思維定向。家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備的環(huán)境、提供的資料，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著潛移默化的影響。2.國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物在幼兒早期閱讀中逐漸占據(jù)較高地位國(guó)學(xué)經(jīng)典作為中華民族千古流傳的智慧結(jié)晶，是優(yōu)質(zhì)的精神食糧。經(jīng)典是文化的母親，文化的傳承、發(fā)展和國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀是分不開的。研究表明，國(guó)學(xué)經(jīng)典不僅能豐富幼兒的文化知識(shí)，奠定幼兒的人文底蘊(yùn)，還能培養(yǎng)

15、幼兒優(yōu)良的道德品質(zhì)，提升幼兒的儒雅、淳靜氣質(zhì)。近年來(lái)，黨中央高度重視中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書記多次作出重要論述，大力推崇國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀。國(guó)學(xué)教育能增強(qiáng)中國(guó)人對(duì)本土文化的認(rèn)同和自信，并且有利于提高國(guó)民素養(yǎng)，提升中國(guó)的文化軟實(shí)力。國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)是這個(gè)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)需要，國(guó)學(xué)熱已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)象。古語(yǔ)云：“幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正”，國(guó)家教育部也發(fā)出將國(guó)學(xué)滲透到幼兒教育中的要求。國(guó)學(xué)閱讀的深入貫徹已成為學(xué)前教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)。陸瑩在成都市3-6歲幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物現(xiàn)狀及對(duì)策研究中研究指出“國(guó)學(xué)經(jīng)典類兒童讀物逐漸成為孩子家庭早期閱讀的重要材料。陸瑩. 成都市3-6歲幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物現(xiàn)狀及

16、對(duì)策研究D. 四川師范大學(xué), 2011.”在時(shí)代的號(hào)召下，顯然許多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到國(guó)學(xué)的價(jià)值，幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀在全國(guó)各地亦在如火如荼地開展。國(guó)學(xué)經(jīng)典已成為幼兒早期讀物中不可忽視的重要部分。3.家長(zhǎng)在選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)存在疑慮現(xiàn)在正是幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典教育探索發(fā)展的初期，對(duì)于突然回到時(shí)代舞臺(tái)上的國(guó)學(xué)經(jīng)典家長(zhǎng)往往缺乏了解，因而可能存在一些片面化的想法。其次，家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在市場(chǎng)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物進(jìn)行選購(gòu)時(shí)，存在盲目性，缺少專業(yè)的指導(dǎo)建議。對(duì)此，本文將深入了解大班幼兒家長(zhǎng)的心聲，分析現(xiàn)狀，有的放矢地給予相應(yīng)對(duì)策。（2） 研究意義1.理論意義 本研究通過(guò)給南京市兩所幼兒園的家長(zhǎng)進(jìn)行問卷和訪談?wù){(diào)查，引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典讀

17、物的重視，并透過(guò)家長(zhǎng)們的選擇現(xiàn)狀把握他們的教育觀，總結(jié)大班幼兒家長(zhǎng)在選擇過(guò)程中存在的問題，并針對(duì)家長(zhǎng)的疑慮和誤區(qū)，嘗試給予有效的建議。從而提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的認(rèn)識(shí)，改善家長(zhǎng)的家庭教育觀，豐富幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的理論。2.實(shí)踐意義通過(guò)調(diào)查現(xiàn)狀，分析大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物所呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，為以幼兒為閱讀對(duì)象的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的編輯社提供有效的借鑒。（三）研究目的家長(zhǎng)是孩子最親密的老師，亦是孩子學(xué)習(xí)資源的提供者，家長(zhǎng)為孩子選擇的讀物，對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響。通過(guò)研究了解家長(zhǎng)讓孩子接觸國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的動(dòng)機(jī)，從中也可以看出現(xiàn)今家長(zhǎng)的教育期望和教育價(jià)值觀。并針對(duì)家長(zhǎng)在選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)存

18、在的一些問題，筆者將結(jié)合專業(yè)知識(shí)給出相關(guān)的建議，促使家長(zhǎng)更加重視和了解國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀和幼兒教育，樹立正確的教育觀，愿幼兒在家庭中能得到專業(yè)優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)引發(fā)社會(huì)對(duì)幼兒國(guó)學(xué)閱讀的關(guān)注，給予編輯國(guó)學(xué)經(jīng)典書籍的出版社一些借鑒，以促進(jìn)或改善銷售市場(chǎng)上國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的質(zhì)量，滿足家長(zhǎng)的心理要求，更加適宜幼兒這一人群。（四）研究方法1.文獻(xiàn)法 通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方網(wǎng)等平臺(tái)搜集與課題相關(guān)的博士碩士論文、報(bào)紙雜志，閱讀學(xué)前教育相關(guān)的書籍文章，瀏覽涉及國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的網(wǎng)絡(luò)資料，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行整理、學(xué)習(xí)與分析，形成對(duì)該課題領(lǐng)域科學(xué)、專業(yè)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合幼兒教育理念提出自己的觀點(diǎn)。2.問卷調(diào)查 向南京市兩所幼兒園大班幼兒家長(zhǎng)投放1

19、60份問卷，在對(duì)問卷信息進(jìn)行整理后，根據(jù)呈現(xiàn)出來(lái)的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)而詳細(xì)分析大班幼兒家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的態(tài)度以及選擇的現(xiàn)狀。3.訪談法 結(jié)合問卷中涉及的一些問題，通過(guò)與大班幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通，記錄下家長(zhǎng)為幼兒選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的行為說(shuō)明以及對(duì)現(xiàn)在市場(chǎng)上幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的看法。從而發(fā)現(xiàn)總結(jié)出大班幼兒家長(zhǎng)在選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的一些共性問題，并結(jié)合所搜集的事實(shí)資料針對(duì)性的提出建議。（五）概念界定1.經(jīng)典讀物 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“經(jīng)典”一詞指為“傳統(tǒng)的具有權(quán)威性的著作”。本研究將“經(jīng)典讀物”界定為中國(guó)民族中優(yōu)秀的、有代表性的、受到大眾認(rèn)可的、經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)流傳下來(lái)的傳統(tǒng)文化著作。2.幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)

20、典讀物是指符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律、適合幼兒年齡特點(diǎn)、有代表性的傳統(tǒng)文化作品，能對(duì)幼兒起到文化啟蒙、心靈滋養(yǎng)的作用。杜艷玲在幼兒中華文化經(jīng)典誦讀教育價(jià)值與方法研究中將幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物根據(jù)內(nèi)容分為以下五類：蒙學(xué)讀本、詩(shī)集類、介紹人物故事歷史知識(shí)讀本、倫理道德教育讀本、工具書類。杜艷玲. 幼兒中華文化經(jīng)典誦讀教育價(jià)值與方法研究D. 山東師范大學(xué), 2009.2、 大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的調(diào)查結(jié)果分析 本研究選取了南京市大班幼兒家長(zhǎng)為研究樣本，在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料的同時(shí)，綜合參考網(wǎng)絡(luò)上家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的購(gòu)買評(píng)價(jià)等等，設(shè)計(jì)了問卷。分別向南京市當(dāng)?shù)貎伤變簣@的大班幼兒家長(zhǎng)發(fā)放160份調(diào)查問卷，回收問卷

21、數(shù)量148份，有效問卷達(dá)133份，有效率為83.1%。（一）大班幼兒家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的態(tài)度家長(zhǎng)的態(tài)度影響著家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的選擇行為，同時(shí)也會(huì)影響著孩子對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的價(jià)值取向。在問卷問題的設(shè)計(jì)上，主要從家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的認(rèn)知態(tài)度和情感態(tài)度兩個(gè)方面入手。圖1-1 大班幼兒家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的作用認(rèn)識(shí)問卷中對(duì)于問題“您認(rèn)為國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)孩子的成長(zhǎng)有多大幫助”，41.9%的家長(zhǎng)覺得對(duì)孩子幫助很大，持“國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物對(duì)孩子有一定幫助”態(tài)度的家長(zhǎng)占數(shù)最多，有55.8%，認(rèn)為幫助不大的家長(zhǎng)只有3人，占總數(shù)比例為2.3%，沒有家長(zhǎng)選擇“國(guó)學(xué)經(jīng)典沒有幫助”，說(shuō)明家長(zhǎng)觀念上普遍肯定國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有正面

22、作用。 圖1-2 大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物與否問卷中“家長(zhǎng)是否為孩子選擇過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物”這一問題，為孩子購(gòu)買過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的家長(zhǎng)有117人，沒有為孩子選購(gòu)國(guó)學(xué)經(jīng)典這一類讀物的家長(zhǎng)有16人，這16人同樣是認(rèn)為國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物對(duì)孩子的成長(zhǎng)“有一定幫助”，他們?cè)趯?duì)“出于什么原因沒有給孩子選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物”這一問題的選項(xiàng)分別有“孩子看不懂”、“孩子不感興趣”、“我不知道買哪本”。說(shuō)明家長(zhǎng)認(rèn)可國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的教育價(jià)值，但對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的幼兒可閱讀性、趣味性這兩方面有顧慮，還有的家長(zhǎng)是缺少挑選標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)的推薦建議，不知道如何選擇，所以就擱置了對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的選擇行為。表1-3 家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的喜好態(tài)度家長(zhǎng)自

23、身對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的喜好程度人數(shù)百分比比較喜歡1513.1%喜歡5647.8%一般4639.1%不喜歡00比較不喜歡00 從表1-3中也可以發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)自身對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物也是非排斥的態(tài)度，13.1%的家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物表示比較喜歡，47.8%的家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物表示喜歡的態(tài)度，39.1%的家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物持一般的態(tài)度。沒有家長(zhǎng)選擇“不喜歡”、“比較不喜歡”這兩個(gè)選項(xiàng)。從訪談中也可以發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典大多數(shù)是接受的友好態(tài)度。而對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的接納和認(rèn)可，主要源于讀物能帶給孩子實(shí)際的成長(zhǎng)幫助。訪談一被訪者：大班幼兒的媽媽 年齡：31歲 文化程度：大專 訪談日期：2016年12月5日 訪談地點(diǎn)：S園訪

24、談?wù)撸耗矚g國(guó)學(xué)經(jīng)典方面的讀物？被訪者：我還好，算是喜歡。訪談?wù)撸耗袨楹⒆舆x擇選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物嗎？被訪者：有哇。訪談?wù)撸耗X得孩子接觸國(guó)學(xué)經(jīng)典，有什么進(jìn)步變化？被訪者：寶寶識(shí)字量增多，語(yǔ)言表達(dá)更精煉。訪談二被訪者：大班幼兒的媽媽 年齡：35歲 文化程度：大專 訪談日期：2016年12月5日 訪談地點(diǎn)：S園訪談?wù)撸耗矚g國(guó)學(xué)經(jīng)典方面的讀物？被訪者：沒有到喜歡的程度，一般。訪談?wù)撸耗袨楹⒆舆x擇選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物嗎？被訪者：有的。訪談?wù)撸耗X得孩子接觸國(guó)學(xué)經(jīng)典，有什么進(jìn)步變化？被訪者：她會(huì)一直問問題，她的言語(yǔ)表達(dá)變強(qiáng)，會(huì)背不少的詩(shī)句，發(fā)現(xiàn)她的記憶力變強(qiáng)了。（二）大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的目的大

25、班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的目的，包含著家長(zhǎng)的教育觀和價(jià)值觀。結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料，本研究將大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的目的主要分為：奠定幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、讓幼兒從小傳承中國(guó)文化、提升幼兒心理品質(zhì)、增進(jìn)幼兒道德修養(yǎng)這四個(gè)方面?？粗氐於▽W(xué)習(xí)基礎(chǔ)的家長(zhǎng)能表明典型的希望孩子成才的心態(tài)；看重傳承中國(guó)文化的家長(zhǎng)，是從國(guó)家的大角度考慮，增強(qiáng)孩子對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感；看重提升幼兒心理品質(zhì)的家長(zhǎng)是關(guān)注幼兒終身能力方面的培養(yǎng)，包括自制力、記憶力、注意力等；看重增進(jìn)幼兒修養(yǎng)的家長(zhǎng)是注重幼兒的做人方面的內(nèi)在素養(yǎng)，也能體現(xiàn)家長(zhǎng)重視幼兒道德的教育觀。圖2-1 家長(zhǎng)為幼兒選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的目的 在為孩子選購(gòu)過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的117

26、名大班幼兒家長(zhǎng)中，認(rèn)為通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典來(lái)增進(jìn)道德修養(yǎng)是最重要的家長(zhǎng)有占43.5%，其次是認(rèn)為傳承中國(guó)文化最重要的家長(zhǎng)占30.4%，另外，認(rèn)為提升幼兒心理品質(zhì)是最重要的占21.7%，最后認(rèn)為閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典最重要是奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的家長(zhǎng)占4.4%。研究結(jié)果分析，家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物增進(jìn)幼兒道德修養(yǎng)這一功能的認(rèn)可度最多，認(rèn)為為幼兒選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物最重要的是奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的家長(zhǎng)人數(shù)最少。（3） 大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的類別 圖3-1 家長(zhǎng)為幼兒選擇的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物類別 通過(guò)查閱國(guó)學(xué)經(jīng)典相關(guān)的文獻(xiàn)資料并結(jié)合市場(chǎng)上國(guó)學(xué)經(jīng)典的類型，該研究將幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物主要分為蒙氏讀本、倫理道德教育讀本、歷史人物故事讀本和詩(shī)集類。

27、通過(guò)問卷調(diào)查得出結(jié)果：選擇詩(shī)集類讀本的大班幼兒家長(zhǎng)所占比最大，達(dá)到為48.7%；選擇蒙氏讀本的家長(zhǎng)占37.8%；選擇倫理道德教育讀本的家長(zhǎng)有10.8%；選擇歷史人物故事讀本的家長(zhǎng)最少，僅2.7%。 通過(guò)問卷并結(jié)合訪談發(fā)現(xiàn)，在家長(zhǎng)選擇的詩(shī)集類讀本中，主要是家喻戶曉的唐詩(shī)三百首。在家長(zhǎng)選擇的倫理道德教育讀本中，也是以最耳熟能詳?shù)牡茏右?guī)為主。發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的主要是以自己的主觀經(jīng)驗(yàn)為主，國(guó)學(xué)經(jīng)典的讀物中比較有名的，家長(zhǎng)傾向選擇自己熟悉的、耳聞過(guò)的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物。訪談三被訪者：大班幼兒的媽媽 年齡：37歲 文化程度：本科以上 訪談日期：2017年4月6日 訪談地點(diǎn)：Z園訪談?wù)撸耗袨楹⒆舆x購(gòu)國(guó)

28、學(xué)經(jīng)典類的書嗎？被訪者：有啊，像古詩(shī)書都會(huì)給他買，念一念。訪談?wù)撸耗窃?shī)集類的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物您是買的什么？被訪者：就是唐詩(shī)三百首吧。訪談?wù)撸簽槭裁茨鷷?huì)為孩子選擇唐詩(shī)三百首？被訪者：每天讀讀古詩(shī)提升小孩子的文化底蘊(yùn)。訪談四被訪者：大班幼兒的爺爺 年齡：58歲 文化程度：本科以上 訪談日期:2017年4月7日 訪談地點(diǎn)：Z園訪談?wù)撸耗依镉袨楹⒆舆x購(gòu)國(guó)學(xué)經(jīng)典類的書嗎？被訪者：當(dāng)然有哇，中國(guó)的傳統(tǒng)文化嘛，我曉得的。訪談?wù)撸耗墙o孩子選購(gòu)的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物有哪些？被訪者：家里買的弟子規(guī)。訪談?wù)撸耗菫槭裁唇o孩子選擇弟子規(guī)？被訪者：讓孩子學(xué)習(xí)怎么尊敬父母長(zhǎng)輩，從小打基礎(chǔ)樹立好的思想品德。（4） 大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)

29、經(jīng)典讀物的途徑和依據(jù)表4-1 大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的途徑問題選項(xiàng)百分比“您為孩子購(gòu)買國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的地點(diǎn)？”網(wǎng)上訂購(gòu)58.3%大書店20.8%超市或商場(chǎng)圖書區(qū)12.5%專門的幼兒書店8.4%隨著電子商務(wù)逐漸地全球覆蓋，網(wǎng)購(gòu)也成為了大家的生活方式。在表4-2中結(jié)果顯示，家長(zhǎng)為孩子選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的地點(diǎn)常常是網(wǎng)上訂購(gòu)的占58.3%，其次常常在大書店選購(gòu)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的家長(zhǎng)占20.8%，在超市或商場(chǎng)圖書區(qū)的占12.5%，在專門的幼兒書店的占8.4%。表4-2 大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的參考依據(jù)問題選項(xiàng)百分比“您選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的主要參考誰(shuí)的建議？”根據(jù)網(wǎng)上評(píng)價(jià)4%根據(jù)孩子自身的興趣8%同事朋

30、友的建議12%根據(jù)自己的判斷68%幼兒園老師的建議8%問卷中關(guān)于家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的主要參考誰(shuí)的建議這一問題，結(jié)果表明，68%的家長(zhǎng)主要根據(jù)自己的判斷，其次主要參考同事朋友的建議的家長(zhǎng)占12%，主要根據(jù)孩子自身興趣和幼兒園老師建議的家長(zhǎng)持平各占8%，選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物主要根據(jù)網(wǎng)上評(píng)價(jià)的占4%。圖4-3 家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)看重的方面在家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)，會(huì)根據(jù)什么因素對(duì)讀物進(jìn)行篩選呢？家長(zhǎng)理想中的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物是什么條件的呢？在問卷中，家長(zhǎng)在“選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)看重的方面”這一問題上，其中占比最大的是48.3%的家長(zhǎng)，看重配圖豐富，色彩鮮艷，說(shuō)明家長(zhǎng)是重視到了幼兒直觀形象的思維特點(diǎn)；37.

31、9%的家長(zhǎng)看重讀物的字跡清晰、有拼音，說(shuō)明家長(zhǎng)更重視大班幼兒前閱讀能力的發(fā)展；6.8%的家長(zhǎng)看重讀物的紙張硬度好、裝裱牢固，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)讀物本身的包裝質(zhì)量很重要；另外7%的家長(zhǎng)選擇了其它因素。三、大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物存在的問題（一）大班幼兒家長(zhǎng)自身對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物內(nèi)容缺乏了解問卷中，對(duì)于“家長(zhǎng)是否在選購(gòu)前對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的內(nèi)容進(jìn)行了解”這一情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)三分之二的家長(zhǎng)在選擇前只是翻閱過(guò)，但對(duì)書里的內(nèi)容沒有詳細(xì)的了解，部分家長(zhǎng)選擇前對(duì)讀物內(nèi)容是有的會(huì)詳細(xì)了解，有的不會(huì)。尤其是現(xiàn)在正值網(wǎng)購(gòu)時(shí)代，網(wǎng)購(gòu)的家長(zhǎng)在選擇時(shí)一般通過(guò)瀏覽圖片來(lái)作判斷，或者以網(wǎng)上評(píng)價(jià)作參考。這樣也很難考量讀物內(nèi)容是否適合自

32、己孩子的需要和發(fā)展水平，利用內(nèi)容能對(duì)孩子進(jìn)行哪些方面的針對(duì)性教育。家長(zhǎng)作為家庭教育的第一教師，但在選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)，呈現(xiàn)出缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)性的教育思量的現(xiàn)象。由于幼兒的認(rèn)知水平有限，家長(zhǎng)承擔(dān)了為幼兒“解疑答惑”的重要角色。大班幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問問題，那么在幼兒進(jìn)行閱讀時(shí)，家長(zhǎng)自身就需要提前對(duì)讀物有一定的了解基礎(chǔ)，才能給幼兒正確的答案。（二）大班幼兒家長(zhǎng)缺少適合幼兒讀物的認(rèn)知普及家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物進(jìn)行選擇時(shí)，存在這樣的困惑：“不知道選哪本”、“不知道什么讀物更適合幼兒”。家長(zhǎng)在選擇時(shí)，心里缺乏專業(yè)的標(biāo)尺。在訪談中，也印證了這一點(diǎn)。訪談五被訪者：大班幼兒的媽媽 年齡：38歲 文化程度：大專 訪談

33、日期:2016年12月5日 訪談地點(diǎn)：S園訪談?wù)撸耗袨楹⒆舆x擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物類的書嗎？被訪者：有。訪談?wù)撸耗鸀楹⒆舆x擇了哪些國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物？被訪者：就一些古詩(shī)類的，讓她讀一讀，也能糾正她的口吃。訪談?wù)撸耗谶x擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)有什么困惑嗎？被訪者：版本比較多，有時(shí)候不知道怎么挑。在問卷調(diào)查中，已發(fā)現(xiàn)面對(duì)琳瑯滿目的幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)，大部分家長(zhǎng)主要是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)做選擇。為孩子選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物也具有局限性，主要集中于自己認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)里比較熟悉的。大部分家長(zhǎng)沒有學(xué)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)，對(duì)幼兒教育方面的知識(shí)單薄，這時(shí)候他們的選擇往往呈現(xiàn)出主觀隨機(jī)性，缺乏客觀專業(yè)性。（3） 家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)上的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物質(zhì)量存

34、在不滿 表4-4 家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)上的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的看法問題答案的幾個(gè)方面您認(rèn)為現(xiàn)在市場(chǎng)上的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物有什么地方需要改進(jìn)？“需要釋義”“希望按照兒童年齡出版不同版本”“內(nèi)容應(yīng)該深入淺出，簡(jiǎn)單易懂”“印刷的個(gè)別字有誤要注意”“趣味性要增加”“配圖的質(zhì)量要提高，應(yīng)更鮮艷生動(dòng)”“故事性加強(qiáng)”通過(guò)問卷最后一道開放性的問題中，“您認(rèn)為現(xiàn)在市場(chǎng)上的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物有什么地方需要改進(jìn)”，從家長(zhǎng)給出的答案里我們也可以看出家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在市場(chǎng)上國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的關(guān)注點(diǎn)。家長(zhǎng)給出的答案分別包含以下幾方面“需要釋義”、“希望按照兒童年齡出版不同版本”、“內(nèi)容應(yīng)該深入淺出，簡(jiǎn)單易懂”、“印刷的個(gè)別字有誤要注意”、“趣味性要增加”、

35、“配圖的質(zhì)量要提高，應(yīng)更鮮艷生動(dòng)”、“故事性加強(qiáng)”。在訪談中，部分家長(zhǎng)也陳述了部分國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物內(nèi)容與現(xiàn)代觀念不匹配的問題。訪談六被訪者：大班幼兒的媽媽 年齡：33歲 文化程度：本科以上 訪談日期:2016年12月5日 訪談地點(diǎn)：S園訪談?wù)撸耗袨楹⒆舆x擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物類的書嗎？被訪者：有。訪談?wù)撸耗X得市場(chǎng)上國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的書有什么地方需要改進(jìn)的？被訪者：我覺得有些讀物里面的觀點(diǎn)并不能完全和現(xiàn)代觀念相匹配，我一般就教唐詩(shī)宋詞。4、 教育建議（一）家長(zhǎng)方面1.家長(zhǎng)心里要有“教師資格證”我們每位教師上崗，是需要教師資格證的。這意味著必須有專業(yè)知識(shí)等，才能到孩子身邊當(dāng)教師。而我們家長(zhǎng)其實(shí)在家庭中也承擔(dān)著

36、教師的角色，對(duì)孩子行使著教育權(quán)。教師的責(zé)任重大，影響孩子終生發(fā)展。而家長(zhǎng)對(duì)孩子產(chǎn)生的教育影響更是持久深遠(yuǎn)。如果家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)幼兒教育的專業(yè)知識(shí)，不了解幼兒的特點(diǎn)，自然無(wú)法給孩子選擇出適合幼兒的讀物。因此，作為家長(zhǎng)也要有身為教師的責(zé)任意識(shí)，學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)知識(shí)，了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，注重幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目標(biāo)，從幼兒的興趣需要出發(fā)進(jìn)行讀物的選擇。2.“家長(zhǎng)一桶水，孩子才有一碗水” 家長(zhǎng)自身都沒讀過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物，不知道里面講的什么，這樣選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物就帶著盲目性。作為家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)通透了解，自然知道什么讀物適合幼兒，什么讀物能讓幼兒學(xué)到什么，孩子才能從中實(shí)在的受益。家長(zhǎng)是孩子身

37、邊的“活資源”，孩子時(shí)不時(shí)會(huì)冒出千奇百怪的問題，尤其在閱讀過(guò)程中，他們需要家長(zhǎng)的適時(shí)解疑。這就要求家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的熟悉，正所謂“家長(zhǎng)一桶水，孩子才有一碗水”。3.國(guó)學(xué)親子共讀部分家長(zhǎng)往往選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物，存在只負(fù)責(zé)買、剩下不參與的心態(tài)傾向，幫幼兒買了讀物丟給孩子就不關(guān)心了。家長(zhǎng)是孩子教育的長(zhǎng)期參與者，從國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的選擇到伴讀成長(zhǎng)，這是進(jìn)行家庭親子教育的完整過(guò)程。進(jìn)行學(xué)前兒童家庭教育的最好狀態(tài)就是家長(zhǎng)和幼兒共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)在選擇時(shí)也會(huì)多些專業(yè)和慎重。幼兒的成長(zhǎng)是需要家長(zhǎng)花時(shí)間來(lái)守護(hù)的。眾所周知，家長(zhǎng)在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的缺席帶給孩子只是陰霾。（二）社會(huì)方面1.國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物幼兒化全國(guó)各地，

38、國(guó)學(xué)經(jīng)典教育如火如荼地開展，不少幼兒園開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，大量的國(guó)學(xué)教育機(jī)構(gòu)也是遍地開花，家長(zhǎng)對(duì)諸多幼兒國(guó)學(xué)課程也是趨之若鶩。而市場(chǎng)上的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物質(zhì)量卻良莠不齊，根據(jù)問卷和訪談中家長(zhǎng)給出的意見，結(jié)合學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行以下總結(jié)：內(nèi)容方面：根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平要對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行篩選，選取有益的內(nèi)容以促進(jìn)幼兒諸發(fā)展的為目標(biāo)。另外要對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行生動(dòng)的闡釋，注釋要結(jié)合現(xiàn)代觀念，貼近幼兒生活，便于幼兒理解，這也是符合皮亞杰“同化-順應(yīng)”的發(fā)生認(rèn)識(shí)論，在幼兒的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行建構(gòu)形成新的圖式。同時(shí)，滿足家長(zhǎng)的冀求：“趣味性”、“故事性”，這兩點(diǎn)也正體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，興趣能促使幼兒形成“優(yōu)勢(shì)

39、興奮”的狀態(tài)，進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。而故事的情境能調(diào)起幼兒的“胃口”，是孩子的興趣點(diǎn)。圖畫方面：不少家長(zhǎng)反映讀物的圖畫質(zhì)量不高，國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的圖畫應(yīng)當(dāng)色彩鮮艷，可愛形象。幼兒處于直觀形象思維階段，圖畫的質(zhì)量不可忽視。根據(jù)幼兒年齡來(lái)分讀物：結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)方面的文獻(xiàn)研究，適合小班年齡的讀物應(yīng)該是淺顯易懂的內(nèi)容，字少畫為主，例如古詩(shī)詞和“單頁(yè)單幅，畫面單一的生活小故事”。適合中班年齡閱讀的是能引發(fā)思考，有淺顯知識(shí)的讀物，故事可以是“單頁(yè)單幅，畫面稍豐富、情節(jié)稍復(fù)雜的”。適合大班年齡的讀物是以文字為主圖畫為輔的或是有拼音的讀物，可以選擇“單頁(yè)多幅、畫面復(fù)雜精細(xì)、字圖相間的故事書”。印刷方面：要避免出現(xiàn)

40、錯(cuò)字及印刷失誤。2.專業(yè)的學(xué)前家庭教育指導(dǎo)平臺(tái) 通過(guò)問卷調(diào)查，也能發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)在選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的過(guò)程中，會(huì)有自己的疑慮，家長(zhǎng)們表示也很需要專業(yè)的學(xué)前家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)來(lái)給予解答。希望幼兒園及社會(huì)的教育機(jī)構(gòu)為家長(zhǎng)開放家庭教育答疑的平臺(tái)，提高平臺(tái)的時(shí)效性，加大宣傳力度，從而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的積極性，主動(dòng)向平臺(tái)提出自己的疑問，并適時(shí)給家長(zhǎng)有價(jià)值的回應(yīng)。真正切實(shí)讓家長(zhǎng)得到指導(dǎo)的利益，與家長(zhǎng)進(jìn)行長(zhǎng)期互動(dòng)，提高家庭教育的質(zhì)量。3.幼兒教育的政治地位幼兒教育的政治地位提升了，這種國(guó)家意志，自然而然引領(lǐng)整個(gè)社會(huì)中的家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視。部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的缺席或是不作為，是可以通過(guò)社會(huì)共力來(lái)影響的。同時(shí)現(xiàn)在社會(huì)上不

41、乏一些違背幼兒教育理念的現(xiàn)象存在，很大的原因是集體意志上的短視，曝光我們面前的一些不良現(xiàn)象折射的卻是整個(gè)社會(huì)的存在價(jià)值觀問題。所以，希望政府部門能加大幼兒家庭教育的重視力度，這種重視可以體現(xiàn)包括法律文件層面或者提供對(duì)幼兒家長(zhǎng)的培訓(xùn)服務(wù)，創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)機(jī)制，督促家長(zhǎng)的自我提升。致 謝首先感謝學(xué)校的老師們學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)的教授，才奠定了我寫論文的理論基礎(chǔ)。其次感謝我的導(dǎo)師田燕院長(zhǎng)在我論文從定題到開題報(bào)告等階段中的耐心指導(dǎo)和提點(diǎn)。另外非常感恩積極配合我發(fā)放、回收問卷的大班幼兒老師們和家長(zhǎng)們，非常感動(dòng)老師們對(duì)我的支持、家長(zhǎng)的認(rèn)真填寫。謝謝我的爸爸媽媽一直對(duì)我的鼓勵(lì)，給了我很多信心，讓我有堅(jiān)持的動(dòng)力。最后，感

42、謝自己，這一次論文撰寫，把和論題相關(guān)的文獻(xiàn)都下載到電腦上反復(fù)看和研究，在這個(gè)過(guò)程中自己的研究能力和專業(yè)知識(shí)也得到提高和豐富。通過(guò)這次論文撰寫，看了更多的知識(shí)，就越發(fā)意識(shí)到自身儲(chǔ)備的不足，所以學(xué)無(wú)止境，人的學(xué)習(xí)是沒有畢業(yè)期。為了愛我的、幫助我的人，我會(huì)繼續(xù)努力前進(jìn)！參考文獻(xiàn)1王淑勤. 06歲兒童讀經(jīng)的相關(guān)問題調(diào)查與思考基于某論壇親子共讀經(jīng)典的帖子分析J. 江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2013(1):31-33.2鄧菲菲. 幼兒園中華文化啟蒙教育課程內(nèi)容的選擇與分類研究D. 山東師范大學(xué), 2014.3杜艷玲. 幼兒中華文化經(jīng)典誦讀教育價(jià)值與方法研究D. 山東師范大學(xué), 2009.4唐東輝. 21世紀(jì)

43、初“兒童讀經(jīng)”論爭(zhēng)焦點(diǎn)述評(píng)D. 福建師范大學(xué), 2013.5李偉光. 大班幼兒家長(zhǎng)購(gòu)買幼兒讀物現(xiàn)狀調(diào)查研究D. 河北大學(xué), 2015.6陸瑩. 成都市3-6歲幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物現(xiàn)狀及對(duì)策研究D. 四川師范大學(xué), 2011.7王財(cái)貴. 兒童經(jīng)典誦讀基本理論J. 北京教育:普教版, 2005(4):33-34.8王莉. 0-3歲嬰幼兒家庭親子閱讀的現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略D. 河北大學(xué), 2014.9伍玉嬌. 國(guó)學(xué)啟蒙教育研究D. 合肥師范學(xué)院, 2015.10朱婕. 淺論幼兒園國(guó)學(xué)教育的路徑以湖州市吳興區(qū)八里店社區(qū)幼兒園為例J. 時(shí)代教育, 2013(6):196-196.11幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)

44、解讀M.江蘇教育出版社,2002.12中共中央關(guān)于深化文化體制改革，推動(dòng)社會(huì)主義大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定.13陳德艷.國(guó)學(xué)啟蒙教育對(duì)幼兒道德品質(zhì)發(fā)展的作用及策略探究D.濟(jì)南:山東師范大學(xué),2011. 14郭齊家.少兒讀經(jīng)與文化傳承J湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(1)：49-50.15龍 波.關(guān)于教師對(duì)幼兒讀經(jīng)的價(jià)值取向研究D.重慶：西南大學(xué)，2008. 16李世宏.關(guān)于“讀經(jīng)”的幾點(diǎn)思考J.當(dāng)代教育科學(xué)，2006(3).17陳幗眉.學(xué)前心理學(xué)M.北京:人民教育出版社,1996.18劉曉東.“兒童讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)”質(zhì)疑與南懷瑾先生商榷J.南京師大學(xué)報(bào)，2004(05).19呂繪元.關(guān)于家庭早期閱讀活

45、動(dòng)影響因素及策略指導(dǎo)研究D.首都師范大學(xué),2006.20陳世明.圖像時(shí)代的早期閱讀M.上 海:復(fù)旦大學(xué)出版社，2008：1921周曉飛.兒童讀經(jīng)之爭(zhēng)的背后試論當(dāng)前幼兒教育的觀念混變幼兒教育(教育科學(xué)版)，2006(03).22傅敏敏.關(guān)于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的研究D.華東師范大學(xué),2005.23張?bào)闳~.親子分享閱讀與兒童早期閱讀能力的關(guān)系研究D.上海師范大學(xué)，2009.4.1.24胡薇薇.母親指導(dǎo)對(duì)嬰幼兒早期閱讀興趣的影響研究D.華東師范大學(xué)，2008.5. 25李紅林.對(duì)廣州市幼兒早期閱讀父母參與現(xiàn)狀的調(diào)查與分析D. 華南師范大學(xué)，2007.6. 26周兢，余珍有.幼兒園語(yǔ)言教育M.北京:人

46、民教育出版社,2004.27黃娟娟.認(rèn)字、識(shí)字就等于早期閱讀嗎2-6 歲嬰幼兒早期閱讀教育方案新探M.廣州:中山大學(xué)出版社,2006.28王曉艷.關(guān)于兒童讀物的現(xiàn)狀分析及思考J.河套大學(xué)學(xué)報(bào),2009(01).附錄附錄一：?jiǎn)柧碚{(diào)查南京市大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物現(xiàn)狀的問卷調(diào)查尊敬的家長(zhǎng):您好!我是江蘇第二師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生。這份問卷是為了更好地了解孩子在家庭中獲得的國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，您作為孩子的第一任老師，您對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的態(tài)度選擇影響孩子的價(jià)值觀和閱讀情況。我們的研究正是為了促進(jìn)孩子獲得更好的發(fā)展和成長(zhǎng)!請(qǐng)您仔細(xì)閱讀每個(gè)問題，按照您的真實(shí)情況填寫。調(diào)查不記姓名，回答無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，僅為研究

47、所用。非常感謝您能在百忙之余抽出時(shí)間來(lái)做這份問卷! 江蘇第二師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)研究組 2016年9月 請(qǐng)?jiān)谀x定的序號(hào)下打“”，部分問題請(qǐng)根據(jù)您的真實(shí)情況在“_”上加以填答。一、個(gè)人基本信息（請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況在相應(yīng)選項(xiàng)上畫“”）1.您的年齡：25 歲以下 26-30 歲 31-35 歲 36-40 歲 40 歲以上2.您的文化程度：初中及以下 高中或中專 大專 本科及以上3.您是孩子的：(爸爸，媽媽，爺爺，奶奶等)_二、1-12為選擇題（請(qǐng)?jiān)谀x定的序號(hào)下打“”）1.您認(rèn)為國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物對(duì)孩子的成長(zhǎng)有多大幫助？ A. 幫助很大 B. 有一定幫助 C. 幫助不大 D. 沒有幫助2.您在

48、買書時(shí)，是否給孩子選擇過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物？（選A直接轉(zhuǎn)第4題，選B見第3題）A. 有 B.沒有3.您是出于什么原因沒有給孩子選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物？A.我對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物不了解B.孩子看不懂C.孩子不感興趣D.我不知道買哪本E.經(jīng)濟(jì)緊張，書太貴F.其它 4.您自身是否喜歡國(guó)學(xué)經(jīng)典？A. 比較喜歡 B.喜歡 C.一般 D.不喜歡 E.比較不喜歡5.您為孩子選擇的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物是什么類型的？A.蒙氏讀本，例如三字經(jīng)、百家姓、千字文等B.倫理道德教育讀本，例如弟子規(guī)、太公家教、小兒語(yǔ)、幼儀學(xué)箴、小學(xué)等C.歷史人物故事讀本，例如龍文鞭影等D.詩(shī)集類，例如神童詩(shī)、五言千家詩(shī)、唐詩(shī)三百首6.您為孩子選擇這些國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物

49、，是希望孩子有什么發(fā)展？請(qǐng)您按照重要程度從大到小排序（只填序號(hào)） A.增進(jìn)道德修養(yǎng)，包括孝悌之道、分享、友善交往等B.提升心理品質(zhì)，包括言語(yǔ)表達(dá)、自制力、記憶力、理解力、注意力等C.傳承中國(guó)文化，培養(yǎng)孩子對(duì)中華民族的認(rèn)同D.奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有助于以后學(xué)校里的學(xué)科學(xué)習(xí)7.您為孩子選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物主要是參照誰(shuí)的建議？A. 幼兒園老師的建議 B.根據(jù)自己的判斷 C.同事朋友的建議D.根據(jù)孩子自身的興趣 E.根據(jù)網(wǎng)上評(píng)價(jià) F.其它_8.您在為孩子選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的地點(diǎn)常常是？A. 大書店 B.超市或商場(chǎng)圖書區(qū) C.小書店（地?cái)偅?D.網(wǎng)上訂購(gòu) E.專門的幼兒書店 G.其它9.您在選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)，您主

50、要看重讀物的什么方面？A. 字跡清晰，有拼音 B.配圖豐富，色彩鮮艷 C.紙張硬度好，裝裱牢固 D.其它 10.您在選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物前，會(huì)詳細(xì)了解它的內(nèi)容嗎？ A. 每本都會(huì)詳細(xì)了解 B. 有的會(huì)詳細(xì)了解 C. 不會(huì)詳細(xì)了解 11.您周圍認(rèn)識(shí)的家庭里是否為孩子選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物？A.都會(huì)選擇 B.有的會(huì)選擇，有的不會(huì) C.沒有 D.不知道12.您認(rèn)為現(xiàn)在市場(chǎng)上的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物什么地方需要改進(jìn)？ 附錄二：訪談提綱1.您喜歡國(guó)學(xué)經(jīng)典方面的讀物？2.您有為孩子選擇選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物嗎？3.您覺得孩子接觸國(guó)學(xué)經(jīng)典，有什么進(jìn)步變化？4.您有為孩子選購(gòu)國(guó)學(xué)經(jīng)典類的書嗎？5.您是具體買了什么國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物？6.為什么您會(huì)為孩子選擇這類讀物？7.您在選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)有什么困惑嗎？8.您覺得市場(chǎng)上國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的書有什么地方需要改進(jìn)的？20