《《2和5的倍數(shù)的特征》——公開(kāi)課設(shè)計(jì)高偉》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《2和5的倍數(shù)的特征》——公開(kāi)課設(shè)計(jì)高偉（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2和5的倍數(shù)的特征公開(kāi)課設(shè)計(jì)克東縣乾豐鎮(zhèn)興國(guó)小學(xué) 高偉教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第1722頁(yè)的內(nèi)容。教材分析：這部分內(nèi)容是在因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，從而也是學(xué)習(xí)約分和通分的必要前提。學(xué)生的分?jǐn)?shù)運(yùn)算是否熟練，取決于約分和通分掌握得是否熟練，而約分和通分是否熟練，在很大程度上取決于能不能很快地根據(jù)分子、分母的特征看出分子和分母有什么公因數(shù)，能不能很快地求出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分母的公倍數(shù)。因此，熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，具有十分重要的意義。學(xué)情分析：2、5倍數(shù)的特征屬于數(shù)論方面的內(nèi)容，是比較抽象的知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)不容易。為此教學(xué)時(shí)要善于從學(xué)
2、生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、用不同方法去探究規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性。 設(shè)計(jì)理念：以“知識(shí)建構(gòu)”為核心，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激起學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極主動(dòng)地探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；自主選擇想了解的項(xiàng)目，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇權(quán)和優(yōu)先學(xué)習(xí)的權(quán)利，尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，可以提高教學(xué)的有效性。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究“2、5倍數(shù)的特征”，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，發(fā)展學(xué)生的觀察、初步歸納及抽象能力。 教學(xué)方法：采用“自主探究，合作交流，匯報(bào)驗(yàn)證”等教學(xué)方法。學(xué)習(xí)方法：活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)
3、設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)。集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)的特征的過(guò)程，理解2、5倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。2、知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、歸納的能力。愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探索、發(fā)現(xiàn)2和5的特征。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)探索2、5的倍數(shù)的特征，判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算器、練習(xí)紙、任務(wù)卡、信封、提示卡、課件、教學(xué)過(guò)程：一創(chuàng)設(shè)情景1、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：同學(xué)
4、們，喜歡做游戲嗎？好，接下來(lái)，我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎？你們?nèi)我庹f(shuō)出一個(gè)自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。學(xué)生報(bào)數(shù)，老師答，同時(shí)請(qǐng)大家驗(yàn)證。師：怎么樣，是不是很神奇？同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚奇的目光。你們想知道老師為什么不計(jì)算就能馬上判斷出來(lái)嗎？老師告訴你們，學(xué)了今天的知識(shí)，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。2、揭題并板書(shū)板書(shū)課題：2和5的倍數(shù)的特征【設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生感興趣的游戲?qū)?，從而?chuàng)設(shè)了探究的問(wèn)題情境，把學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)明確本節(jié)課要解決的問(wèn)題，為下面探究2、5倍數(shù)的特征
5、做鋪墊?！慷?、自主探索1、探索學(xué)習(xí)方法師：同學(xué)們，大家想一想，我們?cè)撊绾蔚倪M(jìn)行今天的學(xué)習(xí)呢？學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)討論，找到學(xué)習(xí)方法并匯報(bào)。師：我們可以用列舉觀察猜測(cè)驗(yàn)證總結(jié)。2、自主探索2、5的倍數(shù)特征師：同學(xué)們下面我們就按照大家找到的方法來(lái)探究2和5倍數(shù)的特征。老師給大家準(zhǔn)備了任務(wù)單，同學(xué)們獨(dú)立思考后完成任務(wù)單上的任務(wù)，然后在小組交流，得出結(jié)論。如果在探究的過(guò)程中遇到不懂得問(wèn)題，要想辦法解決，如果實(shí)在解決不了，可以看一下老師在信封里給大家準(zhǔn)備的錦囊。好，開(kāi)始探究吧。（一）、任務(wù)一：2的倍數(shù)特征的探索合作要求：（1）請(qǐng)?jiān)诎贁?shù)表上找出2的倍數(shù)。（2）認(rèn)真觀察找出的數(shù)有什么特點(diǎn)獨(dú)立思考后在小組交流，得
6、出結(jié)論。（3）匯報(bào)交流師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2的倍數(shù)有什么特征？（匯報(bào)交流） (4)課件出示：百數(shù)表找出2的倍數(shù)，（小組合作找出所有2的倍數(shù)）。（5）匯報(bào)后，觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛才的猜測(cè)是不是正確？（6）歸納：2的倍數(shù)有怎樣的特征？板書(shū)：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)（7）驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)舉例驗(yàn)證?！驹O(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前的教育形勢(shì)下具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。在當(dāng)前新課改的形式下，多注重學(xué)生全面主動(dòng)參與，注重學(xué)生的探究過(guò)程。教師因?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)較大的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的空間，先讓學(xué)生在百數(shù)表中畫(huà)出2的倍數(shù)，然后分小組合作，再對(duì)這些2的
7、倍數(shù)進(jìn)行觀察、分析，從而歸納出2的倍數(shù)的特征?！浚?）奇數(shù)和偶數(shù)。A、師：觀察大屏幕，給同學(xué)們介紹一個(gè)小知識(shí)。紅色圈出的來(lái)的2的倍數(shù)，我們叫它偶數(shù)，沒(méi)有被圈出來(lái)的數(shù)叫做奇數(shù)。B、出示奇數(shù)和偶數(shù)的定義師引導(dǎo)學(xué)生指出指出是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。C、口令游戲?qū)W號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)起立，10以內(nèi)的學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)舉手【設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)小游戲都是關(guān)于奇數(shù)和偶數(shù)的練習(xí)。首先這兩個(gè)小練習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)一步地理解什么是奇數(shù)和偶數(shù)。其次，這兩個(gè)小練習(xí)的設(shè)置有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)新知奇數(shù)和偶數(shù)的興趣，活躍了課堂氣氛?！繋煟和瑢W(xué)們請(qǐng)坐。大家都做得非常好。剛剛我們探究的是2的倍數(shù)的特征。還學(xué)了奇數(shù)和偶數(shù)。下面
8、我們繼續(xù)來(lái)探究一下5的倍數(shù)的特征。（二）任務(wù)二：5的倍數(shù)特征的探索師：（出示導(dǎo)學(xué)案）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎贁?shù)表中把5的倍數(shù)找出來(lái)，并做上記號(hào)。出示探究合作要求：學(xué)習(xí)要求：1、請(qǐng)?jiān)诎贁?shù)表上找出5的倍數(shù)。2、認(rèn)真觀察找出的數(shù)有什么特點(diǎn)。獨(dú)立思考后在小組交流，得出結(jié)論。剛才在劃的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征？（1）、學(xué)生自主探究5的倍數(shù)的特征。同學(xué)們分小組開(kāi)始探究吧！請(qǐng)?jiān)诎贁?shù)表上圈出5的倍數(shù)。（學(xué)生分小組探究。）（教師巡視指導(dǎo)。）（2）、交流發(fā)現(xiàn)。師：小組之間相互交流一下，所以說(shuō)你們小組是用什么方法來(lái)探究5的倍數(shù)的特征的？所探究的結(jié)果是什么？預(yù)設(shè)學(xué)生：1、我們是用百數(shù)表來(lái)探究的。我們是看的各位上的數(shù)，各
9、位上是0、5。2、我們組也是用百數(shù)表來(lái)探究的，我們先將5的倍數(shù)畫(huà)出來(lái)，然后找特征。發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的特征，個(gè)位上都是5或者都是0。（3）、驗(yàn)證結(jié)論。剛才我們研究的這些數(shù)比較小，你能舉一個(gè)多位數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？學(xué)生自己舉例驗(yàn)證。（4）、歸納5的倍數(shù)的特征。同學(xué)們做的都非常好。知道用百數(shù)表先找出5的倍數(shù)，再去觀察，探究5的倍數(shù)的特征。那么有哪位同學(xué)可以用一句話來(lái)總結(jié)一下5的倍數(shù)的特征。（板書(shū)：個(gè)位上是0、5）【設(shè)計(jì)意圖：有了2的倍數(shù)特征的探究經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易能探究出5的倍數(shù)的特征?！浚?）、比較2和5倍數(shù)特征的共同點(diǎn)。師：我們?cè)谔骄?的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征時(shí)在百數(shù)表上做了記號(hào)，觀察一下你的百數(shù)表，發(fā)現(xiàn)了
10、什么？（學(xué)生觀察百數(shù)表。）哪位同學(xué)能用一句話來(lái)歸納一下，2的倍數(shù)特征和5的倍數(shù)特征的共同點(diǎn)是什么呢？5的倍數(shù)的特征寫(xiě)在另一個(gè)橢圓型圈中。但是這兩個(gè)圈畫(huà)有重合的地方，中間這個(gè)重合的地方老師里面寫(xiě)了什么？個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。（6）判斷自己的學(xué)號(hào)是不是2或5的倍數(shù)。請(qǐng)學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)舉左手，學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)的同學(xué)舉右手，請(qǐng)舉雙手的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)大家猜猜他們的學(xué)號(hào)是多少？說(shuō)說(shuō)你的想法。（7）、小結(jié)。我們剛才分別探究了誰(shuí)的倍數(shù)特征?。克鼈兏髯缘奶卣魇鞘裁?？【設(shè)計(jì)意圖：在探究了2、5的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上，再來(lái)探究2、5倍數(shù)的共同特征，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究。】師（小結(jié)）:這節(jié)課同
11、學(xué)們通過(guò)觀察、驗(yàn)證,總結(jié)了2、5的倍數(shù)的特征。下面我們利用2、5的倍數(shù)特征來(lái)解決一些問(wèn)題?三、鞏固深化 (出示課件)1.下列數(shù)中，哪些是奇數(shù)？哪些是偶數(shù)？43 88 655 0 423 771 6069 2000 678 365 ,5378 977奇數(shù)有：43,355,423,771,6069,655,365，977。偶數(shù)有：88,0,2000,678,53782、練一練（1）第20頁(yè)第1題，把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。（2）你能又快又準(zhǔn)的判斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)么？理由是什么？（3）下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)？28 45 53 80 75 34 89 9560 75 1036 130
12、521 280你知道哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)么？3. 按要求填空。（1）兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)一樣，并且是5的倍數(shù)。（2）35既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。（3）既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的最小的三位數(shù)。. . .5的倍數(shù)個(gè)位上是0或5，這個(gè)兩數(shù)位上的數(shù)一樣，因此，不可能是0，所以兩個(gè)數(shù)位上都是5，這個(gè)數(shù)是55。既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)個(gè)位上是0，所以，這個(gè)數(shù)是350。個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，這個(gè)三位數(shù)要最小，百位上是1，十位上是0，這個(gè)數(shù)是100。4. 用0、2、5三個(gè)數(shù)字排成一個(gè)三位數(shù)，使它是5的倍數(shù)。（有幾種排法?)【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)
13、趣味性、基礎(chǔ)性、層次性、靈活性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用2、5倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上，提高解題的靈活性?！克?、知識(shí)拓展 思考：一個(gè)三位偶數(shù)，各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和是10，若這個(gè)偶數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，這個(gè)三位偶數(shù)可能是多少？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在掌握技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠自主的探究新的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望?！课?、總結(jié)現(xiàn)在，你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？【設(shè)計(jì)意圖：在一節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生們談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中的收獲。有助于學(xué)生加深對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的印象，另外還可以培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和概括能力?！苛?、布置作業(yè)同學(xué)們收獲不小呢！大家還想探究一下3的倍數(shù)的特征嗎？好，老師留個(gè)小作業(yè)，大家自己去嘗試探究一下3的倍數(shù)的特征。下節(jié)課我們一起來(lái)討論。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生因好奇心和興趣驅(qū)使，自己先去嘗試探究3的倍數(shù)的特征，為下節(jié)課做了很好的預(yù)習(xí)工作?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：2、5的倍數(shù)的特征 個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)2和5的倍數(shù)的特征公開(kāi)課設(shè)計(jì)姓名：高 偉 單位：克東縣乾豐中心學(xué)校 時(shí)間：2018.3.10
《2和5的倍數(shù)的特征》——公開(kāi)課設(shè)計(jì)高偉
