2021年“雙減”背景下英語優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略研究與“雙減”政策下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會（共3篇)

《2021年“雙減”背景下英語優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略研究與“雙減”政策下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會（共3篇)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021年“雙減”背景下英語優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略研究與“雙減”政策下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會（共3篇)（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021年“雙減”背景下英語優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略研究與“雙減”政策下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會（共3篇) “雙減”背景下英語優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略研究 1.有效性 作業(yè)要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的能力，布置適量的操作性強(qiáng)的作業(yè)。 2.趣味性 布置給低年級學(xué)生的作業(yè)應(yīng)有趣，低年級的孩子身心處于飛速發(fā)展中，給他們布置一些有趣的英語課外作業(yè)才能讓他們好學(xué)樂學(xué)，才能激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)持續(xù)的興趣。 3.多樣性 根據(jù)“多元智力理論”，人的智力可以分為語言智力、數(shù)理邏輯智力、空間智力、音樂智力等八種智力，每個孩子都有不同的智力組合，因此教師要盡可能使英語作業(yè)內(nèi)容和形式多樣化，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 豐

2、富低年級英語作業(yè)內(nèi)容： （1）視聽作業(yè)：可以鼓勵學(xué)生聽英文歌曲，觀看英語電視節(jié)目等。 （2）口頭作業(yè)：跟讀錄音，模仿語音語調(diào)，讓學(xué)困生熟讀課文，中等生背誦課文，優(yōu)等生可以改編成英文小話劇進(jìn)行表演。 （3）閱讀作業(yè)：可以開英語故事會，讓孩子閱讀一些簡單的繪本。 （4）實(shí)踐探究作業(yè)或者生活作業(yè)：貼近孩子生活，幫助他們更好地感知、理解體驗(yàn)、運(yùn)用所學(xué)語言。 創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計： Unit2I have a rabbit生活作業(yè) 1.畫一畫：自己喜愛的物品或動物圖畫，并涂上自己喜歡的顏色。 2.說一說：用I have… It’s…（顏色）It’s…（特征）描述你所畫的圖片，和爸爸媽媽分享。

3、 I have. It’s.（顏色） It’s.（特征） 3.挑戰(zhàn)：如果你能說得更多，就更好了！Come on，baby！ 操作效果： 學(xué)生對這項(xiàng)作業(yè)都表現(xiàn)出極大的興趣，學(xué)生們畫的內(nèi)容都十分豐富，但是有部分學(xué)生在畫畫的時候，喜歡畫自己想象中的事物，然后畫完之后，句型練習(xí)不起來，因?yàn)楫嫷奈锲凡粫f。 “雙減”背景下英語優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略研究 1.多樣化 目前的作業(yè)設(shè)計形式較為單一，以書面作業(yè)為主，但實(shí)際生活是豐富多彩的，因此我們設(shè)計作業(yè)時應(yīng)注意其形式多樣化，拿英語作業(yè)設(shè)計來說，可以從聽、說、讀、寫、編、演、唱、制作等多種形式去設(shè)計作業(yè)讓學(xué)生動手、動腦、動口等，符合他們好奇、愛動、

4、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，把英語技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生的多種感官參與活動，參與學(xué)習(xí)。 2.興趣化 傳統(tǒng)枯燥的書面作業(yè)使學(xué)生趨于疲累，因此應(yīng)該設(shè)計一些符合孩子興趣的作業(yè)，興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會自覺認(rèn)真地完成作業(yè)。因此設(shè)計的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，能夠吸引學(xué)生。 3.分層化 每個人都是不同的個體，所以每個人的思維和能力都各不相同，學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力是有差異的，因此，對不同水平學(xué)生的要求應(yīng)有所側(cè)重，注意科學(xué)性，力爭在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上能夠逐步提高。 創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計：以5AU4 Hobbies為例： 聽課文錄音，模仿跟讀所學(xué)單詞及Story ti

5、me，流利地讀給爸爸媽媽聽。（針對全體學(xué)生，要夯實(shí)好基礎(chǔ)知識。） 錄制短視頻，先展示自己的興趣愛好，再用簡短的英文介紹一下。（主要為學(xué)有所長的學(xué)生設(shè)置，并鍛煉他們的口頭即興表述能力。另外，本身這個單元的主題就是興趣愛好，結(jié)合興趣驅(qū)動因素，也可以讓那些內(nèi)向不善與老師溝通的學(xué)生有一個展示自己的小小舞臺。） 制作關(guān)于興趣愛好的picture book，學(xué)生組內(nèi)運(yùn)用句型‘What do you like doing？I like…’詢問調(diào)查，用簡筆畫畫出來，再寫兩三句英文描述，形成小組內(nèi)的專屬小繪本。（兼顧多樣性里的寫、畫和制作，此項(xiàng)作業(yè)具有普遍性，學(xué)生對于需要動手寫和畫的作業(yè)是相當(dāng)感興趣的，學(xué)困

6、生也能通過此項(xiàng)作業(yè)夯實(shí)本單元句型重點(diǎn)。） 操作效果： 大部分學(xué)生，尤其是優(yōu)等生的各項(xiàng)作業(yè)完成效果好，但部分后進(jìn)生過于注重趣味而忽略學(xué)習(xí)，與我設(shè)計的初衷背道而馳。 2021年“雙減”政策下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會（共3篇) 第一篇 搭建“一二三”作業(yè)分層模型，推動課堂教學(xué)提質(zhì)增效 “雙減”之下，學(xué)生作業(yè)總量和時長減少了，負(fù)擔(dān)減輕了，對作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。因此，教師在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準(zhǔn)針對不同學(xué)生、精確校正課堂教學(xué)、精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，搭建“一二三”作業(yè)分層模型，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、提高思維品質(zhì)，使作業(yè)的形式可以更加多樣化，推動“雙減政策”進(jìn)深落實(shí)。 一個課堂題組

7、練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生夯基建構(gòu)能力。在課堂教學(xué)中穿插題組練習(xí)，針對教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置專項(xiàng)鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂練習(xí)中聯(lián)系舊知、鞏固新知、引發(fā)新思，同時減輕學(xué)生課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。引導(dǎo)學(xué)生梳理錯題本，撰寫班級錯題志，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式方法，強(qiáng)化集體效應(yīng)。 二種雙向延伸練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。一是要重視學(xué)生對于變式題型的識別能力，對于常規(guī)題型設(shè)置多樣的變式練習(xí)，題型要豐富，題量要精煉，提升學(xué)生思辨能力。二是要注意培養(yǎng)學(xué)生的“逆商”，讓孩子在難題中不要輕言放棄，能夠另辟蹊徑尋找答案?？稍O(shè)置“一日一練”，引入高階思維，引導(dǎo)學(xué)生以順推、逆推、一題多解、歸納證明等方式解題，輻合思想與發(fā)散思維并駕齊驅(qū)。 三項(xiàng)創(chuàng)造體驗(yàn)練習(xí)

8、，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。 ①是開展每月分組主題研學(xué)，結(jié)合特定主題，學(xué)生在動手實(shí)踐形成作品的過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識、自學(xué)能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。 ②是開展每周操作類作業(yè)，讓學(xué)生在制作年歷卡等過程中，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的美感。 ③是常態(tài)化開展言語體驗(yàn)類練習(xí)，2-4人一組，依次在組內(nèi)分享知識學(xué)習(xí)心得或開展游戲互動體驗(yàn)，讓學(xué)生在開口說練中使數(shù)學(xué)知識更加清晰明朗，更好地觸摸數(shù)學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)。 第二篇：與你一起學(xué)會加減 讓遙遠(yuǎn)的距離也能產(chǎn)生十足的溫暖，溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)名師公益講堂的魅力牽動著一群追夢的小數(shù)人線上學(xué)習(xí)。每次聆聽陳加倉老師的專題講座，都是滿滿的干貨，總能讓我學(xué)到不少！ “雙減”政策下的有效作業(yè)

9、設(shè)計，陳老師一針見血地指出了兩個關(guān)鍵： 1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。陳老師通過《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》的三節(jié)“同課異構(gòu)”的課為例，非常生動地指導(dǎo)我們怎樣在孩子注意力最集中的時間段突破教學(xué)關(guān)鍵處，提出了“快引入、尋突破、后拓展”的教學(xué)設(shè)計思路。反思以往自己的教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)了過程參與的學(xué)習(xí)，造成拖拉現(xiàn)象，擠占了課堂上本應(yīng)屬于學(xué)生做作業(yè)的時間……陳老師的課例分析，讓我明白了什么叫“大道至簡”，什么叫“越是真理越明了，越是大道越簡捷”，簡捷、高效的課堂教學(xué)，是我今后教學(xué)努力的方向。 2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。陳老師提到了“桑代克迷箱實(shí)驗(yàn)”，通過實(shí)驗(yàn)，桑代克提出了練習(xí)率，學(xué)習(xí)是需要一定量的練習(xí)，但過量的

10、練習(xí)并無必要，我深表贊同。在我讀小學(xué)的時候，我掌握了計算方法和適量的練習(xí)后，很多書本的習(xí)題、解決問題的得數(shù)，我都是在家用計算器“幫忙完成”的，卻絲毫不影響我的數(shù)學(xué)成績，反而讓我有更多的時間花在我喜歡的數(shù)學(xué)趣味題和思考題上，激發(fā)了我對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的熱愛。因此，陳老師認(rèn)為“提高思維能力”與“發(fā)展智力和創(chuàng)造力”才是有效作業(yè)設(shè)計重點(diǎn)要關(guān)注的方面，他提出了要“合理練習(xí)、多加思考！” 之后，陳老師對“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計提出了六大建議，分別從每日一題（思維創(chuàng)新題）、一題多解、題組練習(xí)、變式練習(xí)、操作體驗(yàn)作業(yè)、主題研學(xué)作業(yè)六個方面去培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、發(fā)散性思維能力、主動建構(gòu)能力、思辨能力、實(shí)踐能力

11、以及應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、合作能力等綜合能力。每個建議都有實(shí)例，每個實(shí)例都緊緊抓住學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些都是非常實(shí)用的策略。 通過這次的學(xué)習(xí)，我對“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計已不再迷茫。我決心向陳老師學(xué)習(xí)，精心設(shè)計課堂導(dǎo)學(xué)案，追求簡捷、高效的課堂，設(shè)置好分層作業(yè)，落實(shí)“每日一題”（思維創(chuàng)新題）的探究，努力引領(lǐng)學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)世界里探索遨游。 第三篇：作業(yè)設(shè)計，減負(fù)而不減質(zhì) 很榮幸能和溫州小數(shù)人們一起聆聽陳加倉老師的講座——《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》，汲取專家智慧，收獲滿滿。在此次交流中，陳特再次讓我敬佩的一句話，就是“作業(yè)設(shè)計的研究一直在路上”!此次講座不僅有深度的理論解讀，更有生

12、動的精彩實(shí)例，讓我們撥云見日、豁然開朗。 “雙減”政策的有效實(shí)施 第一關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)應(yīng)在在知識銜接處、經(jīng)驗(yàn)接軌處、生成差異處發(fā)力，以“快引入、尋突破、后拓展”的教學(xué)形式打造高效課堂。 第二關(guān)鍵在于有效設(shè)計作業(yè)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。 作業(yè)的設(shè)計有六大建議： 建議1：布置“一題”研究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力； 建議2：布置“多解題”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力； 建議3：布置“題組練習(xí)”作業(yè)，在對比中加深理解，培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)能力； 建議4：布置“變式練習(xí)”作業(yè)，克服學(xué)生思維定式，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力； 建議5：布置操作體驗(yàn)類作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力； 建議6：布置“主題研

13、學(xué)”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力（應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、合作意識）。 在陳特的引領(lǐng)下，打開新政下教研的新理念，有巨人的肩膀，我們方可看得遠(yuǎn)。本次活動不僅提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教師對“雙減”工作的認(rèn)識，更是為落實(shí)“雙減”工作指明了方向。我們不能僅僅為了減負(fù)而減負(fù)，“雙減”只是手段和路徑，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升才是目的?！皽p”不是目的，“減負(fù)不減質(zhì)”才是關(guān)鍵所在。 加強(qiáng)課堂研究，“增效才能減負(fù)”。有效率、有質(zhì)量的四十分鐘才是減負(fù)的必由之路。必須在課堂上下功夫，深入研究課堂教與學(xué)的方式方法，否則就會依舊陷入“堤內(nèi)損壞堤外補(bǔ)”的怪圈。提高教學(xué)的有效性，這正是工作室這一年所做的事情——通過加強(qiáng)單元整合，加強(qiáng)教材之間的聯(lián)系，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂的效率。除此之外，“雙減”對作業(yè)質(zhì)量提出了更高的要求。改革作業(yè)設(shè)計，少布置機(jī)械的、整齊劃一的作業(yè)，盡可能布置分層作業(yè)、菜單式自選作業(yè)、自主性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。研究作業(yè)設(shè)計，擴(kuò)展作業(yè)內(nèi)容，擴(kuò)寬作業(yè)路徑，改變評價理念，逐步樹立“進(jìn)步即質(zhì)量”的評價觀。 新學(xué)年，新挑戰(zhàn)，“雙減”呼喚教師的快速成長。作為一名年輕老師，更應(yīng)肩負(fù)責(zé)任，繼續(xù)秉持初心，扎扎實(shí)實(shí)立足教學(xué)，砥礪奮進(jìn)！