公共管理專業(yè) 巧用民主多彩戶外活動(dòng)伴我行

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1、巧用民主、多彩戶外活動(dòng)伴我行 [摘要]：戶外活動(dòng)是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié),是孩子最喜歡的活動(dòng)之一,為孩子身心的健康成長提供了重要保障。如今的學(xué)前教育不斷深化改革，戶外活動(dòng)的開展越來越受到重視，然而教師在組織這一活動(dòng)時(shí)或多或少地存在著安排過度、控制性較強(qiáng)等問題。結(jié)合陶行知民主教育思想，運(yùn)用自主性選擇的方法，讓戶外活動(dòng)開展真正“活”起來。 關(guān)鍵詞：戶外活動(dòng)、陶行知、民主教育 陶行知先生說：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人?！爆F(xiàn)代教育也要求我們在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要踐行民主教育的理念，尊重幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，做學(xué)習(xí)的主人[1]。陶行知

2、又指出：“為人民大眾提供民主的生活，在這種生活中方能學(xué)習(xí)民主。”因此，要想把幼兒培養(yǎng)成一個(gè)擁有民主意識(shí)，自主性強(qiáng)的人，就必須順應(yīng)幼兒的天性加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 一、幼兒戶外活動(dòng)存在的問題 在戶外活動(dòng)過程中，往往由于多方面因素影響使得活動(dòng)開展并不是特別順利，例如戶外活動(dòng)材料器械單一、戶外活動(dòng)缺乏自主性，老師控制性較強(qiáng)等等一系列問題，導(dǎo)致幼兒戶外活動(dòng)的開展效果并不佳。另外，幼兒園在開展戶外活動(dòng)的時(shí)候，也存在一定的組織管理問題。如在進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候缺乏完善系統(tǒng)的制度規(guī)則，導(dǎo)致很多戶外活動(dòng)開展效果受到很大影響[2]。為了讓孩子們更好的進(jìn)行戶外活動(dòng)，就需要結(jié)合陶行知民主教育的思想理論，并通過開展戶外自

3、主性活動(dòng)，使幼兒根據(jù)自己的興趣愛好和意愿自由選擇活動(dòng)內(nèi)容、自主設(shè)計(jì)活動(dòng)過程、自發(fā)開展活動(dòng)交流，以真正體現(xiàn)活動(dòng)的自主性，具有不可估量的教育意義。教師以民主的教育態(tài)度介入指導(dǎo)以優(yōu)化自主性游戲的開展過程，符合幼兒發(fā)展的需要，也必將更好的挖掘幼兒潛能。 二、如何利用陶行知民主思想開展幼兒戶外活動(dòng) （一）倡導(dǎo)自主，探索、合作意識(shí)共發(fā)展 隨著新《綱要》的頒布，我們的幼兒教育也經(jīng)過不斷探索，逐漸走向民主化，許多的老師、家長也都為了實(shí)現(xiàn)民主戶外活動(dòng)，發(fā)揮戶外活動(dòng)的最大效果而不懈努力。在戶外活動(dòng)過程中，為了更好地開展，解決戶外活動(dòng)過程中存在的幼兒自主性差、戶外活動(dòng)材料器械單一等問題，可通過引入民主教育思想

4、，讓幼兒選擇戶外活動(dòng)的材料、玩法。在戶外活動(dòng)的開展過程中，教師以一個(gè)引導(dǎo)者的身份參與其中，讓孩子更加的自主、快樂的去玩耍，充分的體現(xiàn)出民主性，讓孩子的探索意識(shí)以及合作意識(shí)在民主教育思想的滋潤下得到成長[3]。如在幼兒園大班開展跨跳游戲的時(shí)候，需要鼓勵(lì)所有幼兒積極參與到其中。該項(xiàng)活動(dòng)主要是為了對幼兒身體的協(xié)調(diào)性以及靈敏性進(jìn)行發(fā)展，因此，需要幼兒對跨跳的方法進(jìn)行初步掌握，通過這一方式，對幼兒的腿部力量進(jìn)行積極發(fā)展。在開展跨跳活動(dòng)的時(shí)候，由于該游戲存在一定的層次性，因而需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況開展具有一定層次的活動(dòng)。小班學(xué)生的年紀(jì)較小，身體協(xié)調(diào)能力以及腿部力量都還未發(fā)展完全，因此，可以開展難度較低的跨

5、跳活動(dòng)。而中班以及大班學(xué)生年齡大一點(diǎn)，身體各項(xiàng)能力也得到一定程度的提升，因此，可開展中高級(jí)的跨跳活動(dòng)。分層次開展活動(dòng)，可以兼顧每位幼兒的實(shí)際情況，幫助幼兒更好地參與到活動(dòng)中，提高活動(dòng)的開展效果。 （二）開展針對性的戶外活動(dòng) 在陶行知的民主教育思想指導(dǎo)下，我們發(fā)現(xiàn)在開展幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)候，不僅需要幼兒的積極參與，也需要老師針對幼兒的實(shí)際情況，開展適合幼兒的多樣性戶外活動(dòng)。在進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候，需要制定符合幼兒實(shí)際的戶外活動(dòng)目標(biāo)，目標(biāo)不可過低也不可過高。如在進(jìn)行小班戶外活動(dòng)“運(yùn)沙袋”的時(shí)候，若將活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置為“利用幼兒身體的各個(gè)部位來跑運(yùn)沙袋”，這樣的活動(dòng)目標(biāo)對于幼兒來說，可能難度過大，很少

6、有幼兒可以完成，降低幼兒積極參與到活動(dòng)中去的積極性。這時(shí)，可以將跑運(yùn)改為走運(yùn)，這時(shí)對幼兒來說，活動(dòng)難度降低，提高了幼兒參與的積極性[4]。另外，在進(jìn)行活動(dòng)目標(biāo)制定的時(shí)候，需要根據(jù)幼兒的實(shí)際興趣。并且，還需要選擇適合的戶外活動(dòng)內(nèi)容開展。如可以讓幼兒根據(jù)幼兒園現(xiàn)有的器械材料，發(fā)揮自己的想象力，利用這些材料來自主開展游戲。幼兒園內(nèi)的主要器械材料主要有：羊角球、小推車、籃球、高蹺、竹梯、油桶、跨欄等。傳統(tǒng)的戶外活動(dòng)方式都是由老師自己制定，對幼兒需求較少考慮，且還導(dǎo)致活動(dòng)的形式較為單一，幼兒很難對這些活動(dòng)感興趣。而現(xiàn)今幼兒可以利用這些器械材料，開展自己感興趣的戶外活動(dòng)，將幼兒園現(xiàn)有的器械材料自由組合，開

7、展自己喜歡的活動(dòng)。需要注意的是，老師在指導(dǎo)幼兒開展戶外活動(dòng)的時(shí)候，需要保證活動(dòng)開展的安全性，避免幼兒在開展活動(dòng)的時(shí)候受到一定的傷害[5]。還需要保證戶外活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷在幼兒的可接受范圍之內(nèi)，否則會(huì)對幼兒的身體造成一定的傷害。 （三）提高幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性 在幼兒園開展的戶外活動(dòng)中，雖然老師在其中所起到的引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，但最重要的是幼兒的參與。在陶行知的教育思想中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為一個(gè)平等主體，發(fā)揮出自身的參與性。因此，幼兒園在開展幼兒活動(dòng)的時(shí)候，可以讓幼兒自由結(jié)伴、自由活動(dòng)以及對器械材料的自由選擇，老師在這一過程中起到的只是活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者作用。這樣一來，幼兒在開展活動(dòng)、參

8、與活動(dòng)的時(shí)候，是以一種輕松、自由的方式來開展活動(dòng)，幼兒自身的意愿得到充分表達(dá)，使得幼兒參與活動(dòng)的樂趣得到增加，體檢參與活動(dòng)的快樂感。這樣的活動(dòng)對于幼兒的社會(huì)化，養(yǎng)成良好的主動(dòng)性以及獨(dú)立性都具有良好的作用。如在開展投擲活動(dòng)的時(shí)候，就可以讓幼兒自己選擇伙伴進(jìn)行該項(xiàng)活動(dòng)，也可以讓幼兒對投擲的材料進(jìn)行自由選擇，可以選擇投擲球，也可以自己制作紙球開展投擲活動(dòng)[6]。另外，鼓勵(lì)幼兒積極參加到戶外活動(dòng)中去，還能對幼兒克服困難的勇氣以及堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)得到培養(yǎng)。并在日常學(xué)習(xí)中開展戶外活動(dòng)，使得幼兒在園內(nèi)保持一種快樂的情緒，快樂成長。通過這些戶外活動(dòng)的開展，也可以使得幼兒身體各方面的協(xié)調(diào)能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)，為自身的成

9、長以及之后階段的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。 結(jié)語： 在陶行知民主思想的指導(dǎo)下，幼兒園開始積極探索民主教育的方式。對幼兒教育來說，戶外活動(dòng)是其教育的主要方式，因此，需要在戶外活動(dòng)開展過程中融入民主教育的思想，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。幼兒園的學(xué)習(xí)階段是幼兒身心得到發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對于幼兒園來說，不僅需要關(guān)注幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，還需要對其身體成長情況進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)注，開展積極有效的戶外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的健康成長，進(jìn)而促成幼兒身心健康。 參考文獻(xiàn)： [1]馬媛.英國幼兒戶外游戲的開展及其啟示[J].基礎(chǔ)教育研究,2014,23:62-64. [2]張曉梅,李巖.家庭、社區(qū)資源整合背景下開展幼兒戶外活動(dòng)的原則與途徑[J/OL].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015(02). [3]錢愿秋.幼兒園戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值、現(xiàn)狀與組織策略[J].教育與教學(xué)研究,2012,07:126-129. [4]馬風(fēng)霞.幼兒戶外活動(dòng)器械有效性研究——財(cái)源街道中心幼兒園“體能歡動(dòng)課”實(shí)驗(yàn)與研究[J].科技風(fēng),2012,15:44-45. [5]尹陸明.讓制度保障幼兒園戶外體育活動(dòng)的有效開展[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,S1:88-90. [6]宋立.幼兒戶外活動(dòng)中教師角色定位新探[J].現(xiàn)代教育,2015,08:79-81.