《共圓中國夢》教學(xué)反思

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1、 《共圓中國夢》教學(xué)反思 《共圓中國夢》教學(xué)反思 　　《共圓中國夢》是部編版九年級道德與法治上冊第四單元《和諧與夢想》的第八課第二框內(nèi)容,在第八課第一框?qū)W生已經(jīng)了解了什么是中國夢、為什么要實(shí)現(xiàn)中國夢以及實(shí)現(xiàn)中國夢的藍(lán)圖,本節(jié)課主要是來學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)中國夢的途徑和做自信中國人。本節(jié)課對應(yīng)的課標(biāo)要求是認(rèn)識國情,愛我中華中,了解全面建立小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)、知道我各族人民的共同理想。本課教學(xué)是全書最后一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生正確理解實(shí)現(xiàn)中國夢的途徑,懂得如何做自信的中國人,是全書教學(xué)內(nèi)容的落腳點(diǎn)。 　　我的這節(jié)課是這樣設(shè)計(jì)的: 　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):我采用了教材上的運(yùn)用你的經(jīng)歷:每個(gè)人都有自己

2、的夢想,采訪身邊的人〔父母、教師或鄰居等〕,記錄他們的中國夢,并引導(dǎo)學(xué)生思考他們實(shí)現(xiàn)夢想需要哪些條件? 　　設(shè)計(jì)意圖:通過采訪、了解身邊人的中國夢和交流自己的夢,并思考實(shí)現(xiàn)夢想所需要的條件,旨在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)代進(jìn)步對于個(gè)人夢想的作用,為后面教學(xué)內(nèi)容的展開做鋪墊。 　　2、自學(xué)提綱的設(shè)計(jì):共六個(gè)問題,并在問題的后邊標(biāo)清頁碼、重難點(diǎn)等。 　　設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)有一個(gè)提綱,把學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化。 　　3、教學(xué)的主體過程主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng): 　　活動(dòng)一:觀看輝煌十三五 奮進(jìn)新時(shí)代視頻感受十三五成就,分組完成教材p112探究與分享。緊接著讓學(xué)生在教材中找到本節(jié)課重點(diǎn)也是難點(diǎn)問題如何實(shí)現(xiàn)中

3、國夢?教師著重講解三個(gè)小問題:一是必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),二是四個(gè)全面,三是必須凝聚中國力量。 　　設(shè)計(jì)意圖:通過視頻更直觀的了解我國在十三五期間取得的輝煌成就,讓學(xué)生整理并記錄我國所取得的輝煌成就,使學(xué)生切身感受到偉大祖國日新月異的變化,增強(qiáng)民族自決心和驕傲感,為后面學(xué)習(xí)做鋪墊;四個(gè)全面今年發(fā)生了新變化,讓學(xué)生了解并理解為什么變化很有必要;通過播放抗疫中的中國力量視頻讓學(xué)生理解人民是歷史的創(chuàng)造者,是夢想的實(shí)現(xiàn)者這個(gè)觀點(diǎn),同時(shí)也為后邊學(xué)習(xí)奮斗、實(shí)干做了鋪墊。 　　活動(dòng)二:觀察身邊勞動(dòng)者的手,談?wù)勀愕母形?。用幾幅圖片來展示各行各業(yè)勞動(dòng)這的手,體會(huì)夢想只有在勞動(dòng)者手中才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 　　設(shè)

4、計(jì)意圖:實(shí)現(xiàn)中國夢從國家層面過渡到個(gè)人層面,同時(shí)引出奮斗的觀點(diǎn),讓學(xué)生明白新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代。 　　活動(dòng)三:尋找自信中國人。通過幾個(gè)短小的視頻呈現(xiàn)自信中國人的形象,從而讓學(xué)生概括出我們自信的根本所在、自信中國人的表現(xiàn)。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)幾幅圖片和閱讀教材p116探究與分享來理解如何做自信中國人。 　　設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生感受自信中國人的應(yīng)有表現(xiàn),并能從中總結(jié)做自信中國人的要求。 　　最后,通過暢談收獲、教師寄語和齊聲朗讀,讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有了更清晰的認(rèn)識,情感上也得到升華。 　　上完這節(jié)課,我感覺自己在教材挖掘和使用方面做得較好,各個(gè)環(huán)節(jié)思路清晰,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,并采用小組討論、觀看視頻、積

5、極思考等形式很好突破難點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng),主體地位充分表達(dá)。然而兩天學(xué)習(xí)聽課下來,特別是聽了石中華、王瑋瑋、郭亞紅三位名師的課,我感覺自己還可以有許多改良的地方。聽了她們的課,我一直在思考兩個(gè)問題:1、課堂的本質(zhì)是什么?是灌輸還是生成?是引導(dǎo)得出結(jié)論還是直接把結(jié)論告訴學(xué)生?幾位教師給了我們最好的答案,就是逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展思維的過程。他們在課堂上不怕學(xué)生出錯(cuò),尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷,課堂有預(yù)設(shè),胸中有預(yù)案,素養(yǎng)很高,無論學(xué)生怎樣答復(fù),她們都能引導(dǎo)回來。而我總是急于完成教學(xué)任務(wù),急于把結(jié)論告訴學(xué)生,卻不管他們到底理解不理解,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就容易出現(xiàn)夾生現(xiàn)象,學(xué)生的思考過程被教師所代替,長此以往,他們就不愿意思考了,思維得不到鍛煉,教師教的累,學(xué)生學(xué)的累。2.、課件的作用是什么?是起到輔助作用,還是束縛了我們上課?幾位名師的課件我想用一句廣告詞來評價(jià),那就是簡約,不簡單。光看課件看不出太多,但在課堂上他們娓娓道來的引導(dǎo)、畫龍點(diǎn)睛的解釋讓我恍然大悟。我在課件上花費(fèi)太多時(shí)間,卻被課件所束縛,每張幻燈片是很清晰,但卻沒有給學(xué)生留一定的思考時(shí)間,沒有很好的挖掘出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。 　　兩天的學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)完畢,但它帶給我的收獲和反思,會(huì)激勵(lì)我持續(xù)改良自己的課堂教學(xué),持續(xù)成長,期待下一次的美好遇見。