《“和倍”“差倍”問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳人:奔*** 文檔編號(hào):47863140 上傳時(shí)間:2021-12-25 格式:DOCX 頁數(shù):7 大小:71.53KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
《“和倍”“差倍”問題》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
第1頁 / 共7頁
《“和倍”“差倍”問題》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
第2頁 / 共7頁
《“和倍”“差倍”問題》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
第3頁 / 共7頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

12 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《《“和倍”“差倍”問題》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《“和倍”“差倍”問題》教學(xué)設(shè)計(jì)(7頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《“和倍”“差倍”問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第 41?42 頁例 6 及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo): 1. 會(huì)通過線段圖理解題意, 并根據(jù)關(guān)鍵句弄清數(shù)量關(guān)系設(shè) 未知數(shù),能列方程解答稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是 多少,求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題,理解解答思路,掌握解題方 法。 2. 從解題過程中切實(shí)理解用方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性, 提高 學(xué)生列方程解決問題的自覺性與積極性。 3. 讓學(xué)生對(duì)生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)信息予以選擇、 加工, 進(jìn)而 解決問題,感悟稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少, 求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解 決問題的能力。

2、 教學(xué)重點(diǎn): 列方程解答稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾 是多少,求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題,理解解題思路,掌握解題 方法。 教學(xué)難點(diǎn):正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系,會(huì)設(shè)未知數(shù)。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知,引入問題 1. 根據(jù)題意,寫出關(guān)系式。 (1) 白兔的只數(shù)是灰兔的 ; (2) 美術(shù)小組的人數(shù)是航模小組的 (3) 小明的體重是爸爸的 ; (4) 男生人數(shù)是女生的一半。 2. 根據(jù)線段圖,列出方程 想一想:線段圖相同,列出的方程為什么不同 ? 你為什么這樣列方程 ?你能用一句話概括兩幅線段圖中甲 和乙的關(guān)系嗎 ? 3. 教師說明: 今天我們就要來學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的“已知一

3、 個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題。 【設(shè)計(jì)意圖】 準(zhǔn)備題的設(shè)置, 是從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 的。一方面復(fù)習(xí)了找單位“ 1 ”、分析數(shù)量關(guān)系和如何列方 程,分解了本課的重難點(diǎn) ; 另一方面,為后面環(huán)節(jié)的對(duì)比分 析、溝通聯(lián)系做好鋪墊。 二、探索交流,解決問題 (一) 出示例 6 1. 課件出示例 6 圖片。 2. 提問,你從圖中獲得了哪些信息 ? 1) ) 知道了我們班全場的總得分 ; 2) ) 知道了下半場得分是上半場的。 3) 想一想,根據(jù)已有的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題 ? 引導(dǎo)學(xué)生提出:上半場和下半場各得多少分 ? 4) 請(qǐng)學(xué)生概括圖片信息,編出完整

4、的應(yīng)用題。 六(1) 班參加籃球比賽, 全場得分為 42 分, 下半場得分只有上半場的一半。六 (1) 班上半場和下半場各 得多少分 ? 【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)主要是在例題情景中培養(yǎng)學(xué)生捕捉 信息和語言概括的能力,明確例題中的已知條件與問題,為 后面的解答做好鋪墊。 (二)解答例題 1. 畫線段圖。 (1) 根據(jù)題意,請(qǐng)學(xué)生把線段圖畫在草稿本上,其中一個(gè) 學(xué)生黑板上板演。 (2) 對(duì)照板演的同學(xué), 檢查自己的線段圖有什么不足之處。 2. 獨(dú)立解答。 (1) 學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視,收集學(xué)生不同的解題 方法,出示在實(shí)物投影上。 (2) 解題方法預(yù)設(shè): 方法一:

5、 方法二: (3) 學(xué)生逐題講解解題思路,教師配合線段圖加以說明。 3. 教學(xué)用方程解答例 6。 (1) 想一想:如果用方程來解答這道題目,你能在題中找 出怎樣的等量關(guān)系 ? 根據(jù)學(xué)生的回答板書: 上半場的分?jǐn)?shù) +下半場的分?jǐn)?shù) ; 下半場的分?jǐn)?shù) =上半場的分?jǐn)?shù) ; 上半場的分?jǐn)?shù) =下半場的分?jǐn)?shù) ; 下半場的分?jǐn)?shù) =上半場的分?jǐn)?shù) ; (2) 說一說:根據(jù)這些等量關(guān)系,應(yīng)該把哪個(gè)量設(shè)為未知 數(shù) ?另一個(gè)量又可以怎樣表示 ? ①把上半場設(shè)為分,那么下半場可以表示為分或分 ; ②把下半場設(shè)為分,那么上半場可以表示為分或分。 (3) 做一做:用方程完整地解答例題,并請(qǐng)學(xué)生板

6、演。 學(xué)生用方程解答預(yù)設(shè): ①解:設(shè)六(1)班上半場得分為,則下半場得分為。 ②解:設(shè)六(1)班下半場得分為,則上半場得分為。 ③解:設(shè)六(1)班上半場得分為,則下半場得分為。 ④解:設(shè)六(1)班下半場得分為,則上半場得分為。 (在PPT中呈現(xiàn)教材中的解答過程。) (4) 如何驗(yàn)證方程的結(jié)果是否正確 ? (5) 比一比:此題不同的列方程解答方法的聯(lián)系和區(qū)別是 什么 ? 教師引導(dǎo): 從不同的等量關(guān)系出發(fā), 我們可以列出不同的 方程,關(guān)鍵是要從題目信息中找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系。 (三) 小結(jié) 通過剛才的例題的學(xué)習(xí), 我們知道了如何求稍復(fù)雜的“已 知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)

7、”的實(shí)際問題的解答 方法,我們也可以把今天學(xué)習(xí)的這類題型叫做“和倍”問 題。在解題時(shí),我們應(yīng)先找準(zhǔn)題目中的等量關(guān)系,設(shè)其中一 個(gè)量為未知數(shù),用兩種量之間的關(guān)系表示出另一個(gè)量,再列 出方程進(jìn)行解答。 【設(shè)計(jì)意圖】 線段圖是解決問題的一種重要手段, 尤其到 了六年級(jí), 線段圖的教學(xué)尤為重要。 教師在教學(xué)解決問題時(shí), 要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造畫線段圖的機(jī)會(huì),為分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)分 散難度。例 6 的教學(xué),有線段圖做鋪墊,學(xué)生并不困難,因 此,可以放手讓學(xué)生自己解決。但本節(jié)課的重點(diǎn)是如何用方 程解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè) 數(shù)”的實(shí)際問題,所以教師要適時(shí)把學(xué)生引導(dǎo)到用方

8、程解決 問題的思路上來。不但要鼓勵(lì)學(xué)生用多種思路設(shè)未知數(shù)列方 程,還要能引導(dǎo)學(xué)生理清思路。 三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化提高 (一)基本練習(xí) 1. 完成練習(xí)九第 2、 4題。 2. 鼓勵(lì)學(xué)生列方程解答。 (二) 拓展提高 1. 把練習(xí)九第 3題進(jìn)行適當(dāng)改編,拓寬學(xué)生思路。 學(xué)校美術(shù)小組的人數(shù)是航模小組人數(shù)的, 美術(shù)小組比航模 小組多 15 人,美術(shù)小組和航模小組各多少人 ? 2. 比較這一題與前面的習(xí)題有什么不同 ? 3. 小結(jié): 前面的習(xí)題稱為“和倍”問題, 這題我們可以稱 之為“差倍”問題。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),應(yīng)該舉一反三,做 到融會(huì)貫通。 【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)題設(shè)計(jì)上, 我們

9、需要做到循序漸進(jìn)。 練習(xí) 九的第 1、 2、 4、 5 題基本上同例題一樣屬于“和倍”問題, 鼓勵(lì)學(xué)生用方程解答,不但強(qiáng)化了這節(jié)課的重點(diǎn),也為后續(xù) 的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。其次,把練習(xí)九的第 3 題稍加改動(dòng),變 成“差倍”問題,旨在培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣,同時(shí)注重 培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。練習(xí)中基本上采用全部放手的做 法,讓學(xué)生獨(dú)立分析解答,教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任 務(wù),給學(xué)生營造自主的學(xué)習(xí)氛圍。 四、總結(jié)延伸,布置作業(yè) 1. 這節(jié)課你有什么收獲 ? 2. 列方程解答應(yīng)用題要注意哪些問題 ? 3. 完成教材第 44 頁練習(xí)九第 1 題、第 5 題。 4. 5. 第 7 頁

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!