《《2和5的倍數(shù)的特征》教學(xué)反思》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《2和5的倍數(shù)的特征》教學(xué)反思(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2 和 5 的倍數(shù)的特征教學(xué)反思您現(xiàn)在正在閱讀的2和5的倍數(shù)的特征教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集! 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源! 2和 5 的倍數(shù)的特征教學(xué)反思本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步來(lái)探索 2、 5 的倍數(shù)的特征,并體會(huì)運(yùn)用特征解題的優(yōu)越性,明白優(yōu)化知識(shí)的便捷性。1、聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中,教師努力拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。首先利用六一兒童節(jié)學(xué)生表演三種集體舞這一教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,在學(xué)生提出問(wèn)題之后,又讓學(xué)生利用百數(shù)表這一學(xué)具自主探究 2、 5 倍數(shù)的特征,把數(shù)學(xué)和生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀
2、察事物、思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。2 、 、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,經(jīng)歷猜測(cè)驗(yàn)證的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿(mǎn)了觀察、實(shí)驗(yàn)、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。由于5 的倍數(shù)的特征比較容易發(fā)現(xiàn),我便把它調(diào)到 2的倍數(shù)的特征前面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出 100 以?xún)?nèi) 5 的倍數(shù),獨(dú)立觀察,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)個(gè)位上是0 或 5 的數(shù)是 5 的倍數(shù)。而這只是猜測(cè),結(jié)論還需要進(jìn)一步的驗(yàn)證。我們不能滿(mǎn)足于學(xué)生能夠得到結(jié)論就夠了,而應(yīng)該抱著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)結(jié)論僅僅適用于 1100 這個(gè)小范圍。是不是在所有不等于 0 的自然數(shù)中都適用呢?還需要研究。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)到還要繼續(xù)拓展范圍
3、,研究大于 100 的自然數(shù)中所有5的倍數(shù)是不是也是個(gè)位上的數(shù)字是5 或 0。在這一過(guò)程中,學(xué)生感受到了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,知道了在進(jìn)行一項(xiàng)數(shù)目巨大的研究過(guò)程中,可以從小范圍入手,得到一定的猜想,然后逐漸擴(kuò)范圍大,最后得出科學(xué)的結(jié)論。這樣,當(dāng)下節(jié)課研究3 的倍數(shù)的特征時(shí),學(xué)生就會(huì)大膽猜想,并有方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想了。3、精心選題,發(fā)揮習(xí)題的探索性和趣味性。習(xí)題的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)在突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)趣味性、基礎(chǔ)性、層次性、靈活性、生活性。本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了 5 道練習(xí)題。在鞏固練習(xí)部分,第( 1) 、( 2)題是基本題;第(3) ( 4)題目的是讓學(xué)生根據(jù)2、 5倍數(shù)的特征靈活解決問(wèn)題。第( 5)題是讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 第 2 頁(yè)