3的倍數(shù)的特征 (2)

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1、《3的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì) 阿榮旗王杰小學(xué) 郭玉勤 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過操作、交流等一系列活動(dòng)，是學(xué)生理解和掌握3的倍數(shù)的特征，熟練的判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。 2、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、概括能力、思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，理解掌握知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)，探究規(guī)律。 教學(xué)具：數(shù)位順序表、15根小棒、計(jì)數(shù)器。多媒體。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 1、問：什么是整除？2的倍數(shù)的特征？5的倍數(shù)的特征？ 2、下面各數(shù)他，哪些是2的倍數(shù)？5的倍數(shù)？2、5的倍數(shù)？（多媒體出示） 25 36 70 57 60 75 84 1280 1062

2、 3、問：判斷一個(gè)數(shù)能否是2的倍數(shù)，能否是5的倍數(shù)，能否是2和5的倍數(shù)，看這個(gè)數(shù)的那一個(gè)數(shù)位？ 二、設(shè)疑引入課題： 認(rèn)真觀察上面的數(shù)，哪些是3的倍數(shù)呢？你是怎樣判斷這些數(shù)是3的倍數(shù)？ 這節(jié)課我們共同探討3的倍數(shù)的特征。（板書課題） 三、探究新知： 1、觀察3的倍數(shù)的數(shù)，思考：判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)，能像2、5的倍數(shù)的特征一樣只看個(gè)位嗎？ 2、動(dòng)手操作： （1）取出數(shù)位順序表，3根小棒，對(duì)著數(shù)位順序表擺任意數(shù)，再計(jì)算所擺的數(shù)是否是3的倍數(shù)？ 學(xué)生匯報(bào)：擺的數(shù)字是多少？能否被3整除? (2)用9根小棒擺任意數(shù)，擺的數(shù)能否是3的倍數(shù)？ （3）

3、用15根小棒任意數(shù)，觀察擺的數(shù)能否是3的倍數(shù)？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用3根小棒、9根小棒、15根小棒擺出的任意數(shù)都是3的倍數(shù)。 想想;用幾根小棒擺的數(shù)不是3的倍數(shù)？學(xué)生交流動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 用5根小棒擺，說說擺的數(shù)是否是3是倍數(shù)？ 用7根、14根小棒擺，匯報(bào)結(jié)果。 交流：（1）為什么用3根、9根、15根小棒擺的數(shù)是3的倍數(shù)？為什么用5根、7根、14根小棒擺的數(shù)不是3的倍數(shù)？ (2)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證： 以3根為例，用3個(gè)珠子表示，撥數(shù)，無論數(shù)字大小怎么變化，什么不變？ 4、歸納3的倍數(shù)的特征。 四、看書質(zhì)疑： 看書中的結(jié)論和我

4、們尋找的規(guī)律是否相同？一個(gè)數(shù)能否是3的倍數(shù)取決于什么?有什么異議? 五、練習(xí)：（多媒體出示） （一）反饋練習(xí)： 判斷下面各數(shù)是否是3的倍數(shù)，為什么？ 142 24 265 396 91 28 472890 （二）應(yīng)用練習(xí)： 1、在（ ）里填一個(gè)數(shù)字，使這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)，有幾種填法？ 127（ ） 11（ ）2 306（ ） 2、用5、6、7排列成一個(gè)三位數(shù)，使它既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)。再排列成一個(gè)三位數(shù)，使它既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。 （三）提高練習(xí)： 1、判斷下面各數(shù)，是否是9的倍數(shù)，9的倍數(shù)有什么特征? 27 621 291 2889 2、小明認(rèn)為凡是9的倍數(shù)的數(shù)都是3的倍數(shù),凡是3的倍數(shù)的數(shù)都是9的倍數(shù)。小明說的對(duì)嗎？為什么？ 3、100以內(nèi)同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)的數(shù)有哪些? 六、小結(jié)：談本節(jié)課的收獲。 七、作業(yè)：根據(jù)本節(jié)知識(shí)特點(diǎn)，找出7、9、11的倍數(shù)的特征。