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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 三角形的三邊關系觀課報告本次遠程研修共聽了四位老師的課，學到了很多知識與方法，每位執(zhí)教老師的課堂都是精心設計，用心投入，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)成功的課堂，讓我們聽者都能有所收獲，有所啟發(fā)。 正所謂活到老學到老，其中，范俊紅老師的三角形的三邊關系一課讓我印象最為深刻。課堂一開始的時候，范老師先跟同學們拋出一個問題。問大家這是一個什么圖形？它有什么特征？然后范老師給你們幾組小棒能不能圍成三角形？ 學生說能。 那你們試一試。并討論一下。 這時課前準備的前置作業(yè)單的應用價值就體現(xiàn)出來了。從這點也就看出來范老師的導入方法新穎，能調(diào)動起學生的積極性，使學生的學習熱情大大提高。 在學
2、生交流數(shù)據(jù)時，范老師首先是給學生定好交流的規(guī)矩： 輪流匯報，認真傾聽，如有不同意見再共同探究，以達成一致得出結論。范老師要求到位，點撥及時，成這樣的好處是：幫助學生養(yǎng)成良好的交流習慣，并能減少不必要的時間浪費。從而看出范老師是一個語言、行動都非常干練的人， 這樣一位老師帶出來的學生將來肯定也是一個做事干練的人，對學生的成長影響是很大的。 聽完這節(jié)課，還有一個更深的感受就是：范老師備課用心，備學生更是用心，課件的設計直觀形象，在學生遇到分歧，無法證明自己的想法時，范老師的作用才得以發(fā)揮，課堂中幾次課件的應用充分說明了這一點，當然這也證明了范老師課前對學生所出現(xiàn)的一些狀況能做出充分預想，并及時備好
3、應對方法。 對于這節(jié)課所要學習的知識，范老師沒有急于告訴學生，通過觀察、驗證、 再操作，最終發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊這一結論。這樣教學符合學生的認知特點，既增加了興趣，又增強學生的動手能力。通過本節(jié)課的教學，既讓學生學到了知識，更讓學生感受到了成功的喜悅，樹立學習的信心，“學生是學習的主人，把課堂還給學生，課堂是學生交流知識、獲得能力，體驗情感的搖籃?！?范老師的點評也總是很及時并且很幽默，這是調(diào)動學生積極思維的動力，學生在思考時思維能更加活躍，想這樣會讓學生在課堂在會有意想不到的精彩表現(xiàn)。這就是評價的能量，不可低估。如學生在思考“能圍成三角形三條邊的關系”時，其中有一個學生說“我發(fā)現(xiàn)兩條短邊的和比另外一條邊長時，就能圍成三角形?！边@比“任意兩邊之和大于第三邊”還要有用價值。其實這是判斷三角形三條邊的關系時一種最優(yōu)化的方法。在后面的練習中學生也能很快運用這一方法來判斷，這就是學生的智慧，在教學中，我們不能束縛在教材的條條框框中，而忽視了班上少部分同學的靈感和智慧。專心-專注-專業(yè)
《三角形的三邊關系》觀課報告(共2頁)
