《22、在沙漠中導(dǎo)學(xué)案)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《22、在沙漠中導(dǎo)學(xué)案)(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、22、在沙漠中心學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 理清作者的心理變化過程,品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。 2學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物,表現(xiàn)人物性格的寫法。 3、體味生命的意義,培養(yǎng)敢于面對(duì)挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì);理解探險(xiǎn)的真正意義,學(xué)會(huì)生存,積極、樂觀地面對(duì)人生。重點(diǎn)難點(diǎn):1、梳理作者的心理變化過程。2、在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義,準(zhǔn)確對(duì)待挫折和失敗。教學(xué)方法:自主,合作,探究課時(shí)安排:一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)案(教師根據(jù)目標(biāo),將課本知識(shí)通過填空或者簡(jiǎn)答題形式表現(xiàn),學(xué)生在家自主預(yù)習(xí)完成。)預(yù)習(xí)目標(biāo): 1、自學(xué)積累字詞。 2、查找作者的相關(guān)資料。 3、練習(xí)快速默讀課文,感知課文大意。 預(yù)習(xí)內(nèi)
2、容:1、 自學(xué)積累字詞。(給下列加點(diǎn)字注音,或根據(jù)拼音寫漢字。) 硌( ) 噎( ) 輻射( ) 篩糠( )( )遮蔽( ) 臍帶( ) 真諦( ) 犁鏵( )( )乙醚( ) 蟲豸( ) 睫( )毛 口干舌燥( ) 遺憾( ) 軀殼( ) 蕓蕓( )( )眾生 2、查找作者的相關(guān)資料并做好積累。(相信你能行!) 本文節(jié)選自 作者是 (國(guó)家)作家 (人名),其代表作有 等。 3、根據(jù)詞義寫出相關(guān)詞語(yǔ)。 比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。( ) 形容死得有價(jià)值、有意義。( ) 佛教指一切有生命的東西,一般也用來指眾多的平常人。( ) 比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。( ) 4、快速默讀課文, 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概
3、括文章的內(nèi)容: 以上是你的孩子做好課前自主預(yù)習(xí)的作業(yè),請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督! 家長(zhǎng)簽名: 課內(nèi)探究學(xué)案 第 一 課 時(shí) 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):積累字詞,理清思路,走近作者內(nèi)心。一、導(dǎo)入新課: 如果把一個(gè)人的頭像印在鈔票或郵票上,你覺得怎樣人的才有這樣的資格? 生:國(guó)家領(lǐng)袖,發(fā)明家 師:現(xiàn)在有一個(gè)人,他既不是領(lǐng)袖也不是發(fā)明家,他僅僅一個(gè)作家、飛行員。但是他的名字卻被印在了50法郎的鈔票上。他就是藍(lán)天白云的耕耘者圣埃克絮佩里。 知識(shí)鏈接:圣??诵跖謇?1900-1944)法國(guó)人,通過駕駛飛機(jī),他擁有了飛翔的翅膀;通過寫作,他為萬里高空的同伴們代言,他有飛行員的勇氣,他有詩(shī)人的氣質(zhì),兒童的純真,思想家的深度。有人這樣評(píng)價(jià)
4、:萬丈紅塵的商業(yè)社會(huì)里,讀這樣的作品會(huì)讓你重新變得純凈和堅(jiān)強(qiáng)。 今天讓我們走進(jìn)在沙漠中心,走近圣??诵跖謇锏膬?nèi)心世界。(板書課題、展示目標(biāo))2、 檢查預(yù)習(xí),資料交流。(小組之間以比賽形式對(duì)生字詞實(shí)行朗讀、聽寫或釋義)三、速讀感知內(nèi)容,走進(jìn)作者內(nèi)心: 1、學(xué)生自由默讀,教師適當(dāng)巡視。 2、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。(提示:可在題當(dāng)前后加詞語(yǔ)) 學(xué)生回答后教師點(diǎn)評(píng)明確:(溫馨提醒:概括文章內(nèi)容能夠包含人物+事件) 3、引導(dǎo)過渡:作者圣埃克絮佩里在人類的大地里寫道:我以為自己要死在那里了在茫茫的大沙漠的中心,作者和他的同伴經(jīng)歷著怎樣的死亡危險(xiǎn),讓他以為自己要死在那里了呢?下面請(qǐng)同學(xué)們找一找,作者墜機(jī)
5、后遇到了哪些死亡危險(xiǎn)?(提示:有針對(duì)性速讀1.2小節(jié)。) 4、請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下,如果你處在這樣的環(huán)境中,你會(huì)怎樣做?你的感受會(huì)是什么? 過渡引導(dǎo):圣??诵跖謇锸遣皇窍萦诮^望之中,一蹶不振,束手待斃呢?他的心境有了 怎樣的轉(zhuǎn)變? 5、請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,找出表達(dá)作者心情的句子,分析這些句子分別表達(dá)了作者怎樣的情緒?從中梳理出作者的心理變化過程。(即完成課后習(xí)題一) 表達(dá)作者心情痛苦的句子 梳理心理變化作業(yè):抄寫生字詞 第 二 課 時(shí)導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):把握人物思想性格,理解“冒險(xiǎn)”的新意義。1、 合作探究論“英雄”: 作者用大量的篇幅來表達(dá)自己面對(duì)死亡威脅時(shí)的感受,讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章,結(jié)合具體語(yǔ)句,聯(lián)系作者
6、生平,你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)?jiān)囍谩白髡呤且粋€(gè) 的人”的句式說一說。2、 品讀,探尋作者的人生追求:到底是怎樣一種力量使他能由最初的絕望恢復(fù)平靜與樂觀呢?請(qǐng)品讀12至21自然段中你認(rèn)為富含人生哲理的句子,理解其深刻內(nèi)涵。讓我們一起從文章中找找答案。1、 學(xué)生自主閱讀找到相關(guān)句子并圈點(diǎn)勾畫出來。2、 小組合作討論交流。3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的人生觀、幸福觀和責(zé)任感的理解??芍攸c(diǎn)研讀以下幾個(gè)句子:(1)寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來,我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。(2)我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士,我喜歡的不是危險(xiǎn)。我知道自己喜歡什么,那就是生命。 (3)我沒有一點(diǎn)兒遺憾,我奮斗過,但我失敗了。這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來說也很平常。不過,我總算是呼吸過海風(fēng)了。 (4)、通過飛機(jī),人們可以離開城市和他們的會(huì)計(jì)師,可以重新找到農(nóng)人的真諦。 4、學(xué)習(xí)了這篇課文,你學(xué)到了什么?或得到了什么啟示?(動(dòng)筆寫一寫) 三、結(jié)合目標(biāo),有效作業(yè)訓(xùn)練。 在下面橫線上填上恰當(dāng)?shù)木渥印?1、人生需要理想的呼喚。你懶惰時(shí),它呼喚你勤奮;_, _;_,_;你跌倒時(shí),它呼喚你站起來。 2、我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地, 我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬?。我們渴求知識(shí)就像餓漢渴求面包,我們渴求進(jìn)步就 像渴求茁壯成長(zhǎng),我們?cè)诳餐局袑ふ依硐搿?/p>