《22、在沙漠中導(dǎo)學(xué)案)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《22、在沙漠中導(dǎo)學(xué)案)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、22、在沙漠中心學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 理清作者的心理變化過程，品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。 2學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。 3、體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對(duì)挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì)；理解探險(xiǎn)的真正意義，學(xué)會(huì)生存，積極、樂觀地面對(duì)人生。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、梳理作者的心理變化過程。2、在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，準(zhǔn)確對(duì)待挫折和失敗。教學(xué)方法：自主，合作，探究課時(shí)安排：一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)案(教師根據(jù)目標(biāo)，將課本知識(shí)通過填空或者簡(jiǎn)答題形式表現(xiàn)，學(xué)生在家自主預(yù)習(xí)完成。）預(yù)習(xí)目標(biāo)： 1、自學(xué)積累字詞。 2、查找作者的相關(guān)資料。 3、練習(xí)快速默讀課文，感知課文大意。 預(yù)習(xí)內(nèi)
2、容：1、 自學(xué)積累字詞。（給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。） 硌（ ） 噎（ ） 輻射（ ） 篩糠（ ）（ ）遮蔽（ ） 臍帶（ ） 真諦（ ） 犁鏵（ ）（ ）乙醚（ ） 蟲豸（ ） 睫（ ）毛 口干舌燥（ ） 遺憾（ ） 軀殼（ ） 蕓蕓（ ）（ ）眾生 2、查找作者的相關(guān)資料并做好積累。（相信你能行！） 本文節(jié)選自 作者是 （國(guó)家）作家 （人名），其代表作有 等。 3、根據(jù)詞義寫出相關(guān)詞語(yǔ)。 比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。（ ） 形容死得有價(jià)值、有意義。（ ） 佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（ ） 比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（ ） 4、快速默讀課文， 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概
3、括文章的內(nèi)容： 以上是你的孩子做好課前自主預(yù)習(xí)的作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督！ 家長(zhǎng)簽名： 課內(nèi)探究學(xué)案 第 一 課 時(shí) 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：積累字詞，理清思路，走近作者內(nèi)心。一、導(dǎo)入新課： 如果把一個(gè)人的頭像印在鈔票或郵票上，你覺得怎樣人的才有這樣的資格？ 生：國(guó)家領(lǐng)袖，發(fā)明家 師：現(xiàn)在有一個(gè)人，他既不是領(lǐng)袖也不是發(fā)明家，他僅僅一個(gè)作家、飛行員。但是他的名字卻被印在了50法郎的鈔票上。他就是藍(lán)天白云的耕耘者圣埃克絮佩里。 知識(shí)鏈接：圣?？诵跖謇?1900-1944)法國(guó)人,通過駕駛飛機(jī)，他擁有了飛翔的翅膀;通過寫作，他為萬里高空的同伴們代言,他有飛行員的勇氣，他有詩(shī)人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。有人這樣評(píng)價(jià)
4、：萬丈紅塵的商業(yè)社會(huì)里，讀這樣的作品會(huì)讓你重新變得純凈和堅(jiān)強(qiáng)。 今天讓我們走進(jìn)在沙漠中心，走近圣?？诵跖謇锏膬?nèi)心世界。（板書課題、展示目標(biāo)）2、 檢查預(yù)習(xí)，資料交流。（小組之間以比賽形式對(duì)生字詞實(shí)行朗讀、聽寫或釋義）三、速讀感知內(nèi)容，走進(jìn)作者內(nèi)心： 1、學(xué)生自由默讀，教師適當(dāng)巡視。 2、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。（提示：可在題當(dāng)前后加詞語(yǔ)） 學(xué)生回答后教師點(diǎn)評(píng)明確：（溫馨提醒：概括文章內(nèi)容能夠包含人物+事件） 3、引導(dǎo)過渡：作者圣埃克絮佩里在人類的大地里寫道：我以為自己要死在那里了在茫茫的大沙漠的中心，作者和他的同伴經(jīng)歷著怎樣的死亡危險(xiǎn)，讓他以為自己要死在那里了呢？下面請(qǐng)同學(xué)們找一找，作者墜機(jī)
5、后遇到了哪些死亡危險(xiǎn)？（提示：有針對(duì)性速讀1.2小節(jié)。） 4、請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，如果你處在這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣做？你的感受會(huì)是什么？ 過渡引導(dǎo)：圣?？诵跖謇锸遣皇窍萦诮^望之中，一蹶不振，束手待斃呢？他的心境有了 怎樣的轉(zhuǎn)變？ 5、請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找出表達(dá)作者心情的句子，分析這些句子分別表達(dá)了作者怎樣的情緒？從中梳理出作者的心理變化過程。（即完成課后習(xí)題一） 表達(dá)作者心情痛苦的句子 梳理心理變化作業(yè)：抄寫生字詞 第 二 課 時(shí)導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：把握人物思想性格，理解“冒險(xiǎn)”的新意義。1、 合作探究論“英雄”： 作者用大量的篇幅來表達(dá)自己面對(duì)死亡威脅時(shí)的感受，讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章，結(jié)合具體語(yǔ)句，聯(lián)系作者
6、生平，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)?jiān)囍谩白髡呤且粋€(gè) 的人”的句式說一說。2、 品讀，探尋作者的人生追求：到底是怎樣一種力量使他能由最初的絕望恢復(fù)平靜與樂觀呢？請(qǐng)品讀12至21自然段中你認(rèn)為富含人生哲理的句子，理解其深刻內(nèi)涵。讓我們一起從文章中找找答案。1、 學(xué)生自主閱讀找到相關(guān)句子并圈點(diǎn)勾畫出來。2、 小組合作討論交流。3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的人生觀、幸福觀和責(zé)任感的理解?？芍攸c(diǎn)研讀以下幾個(gè)句子：（1）寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。（2）我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險(xiǎn)。我知道自己喜歡什么，那就是生命。 (3)我沒有一點(diǎn)兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了。這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了。 (4)、通過飛機(jī)，人們可以離開城市和他們的會(huì)計(jì)師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。 4、學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了什么？或得到了什么啟示?（動(dòng)筆寫一寫） 三、結(jié)合目標(biāo)，有效作業(yè)訓(xùn)練。 在下面橫線上填上恰當(dāng)?shù)木渥印?1、人生需要理想的呼喚。你懶惰時(shí)，它呼喚你勤奮；_， _；_，_；你跌倒時(shí)，它呼喚你站起來。 2、我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地， 我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬?。我們渴求知識(shí)就像餓漢渴求面包，我們渴求進(jìn)步就 像渴求茁壯成長(zhǎng)，我們?cè)诳餐局袑ふ依硐搿?/p>
22、在沙漠中導(dǎo)學(xué)案)
