淺談如何提升小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)

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1、淺談如何提升小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性【文章摘要】小學(xué)音樂(lè)教育不但可以推動(dòng)對(duì)于小學(xué)生德智體美勞等多方面能力素質(zhì)的提升，同時(shí)對(duì)小學(xué)生性格和人格的塑造也有著非常重要的影響，因此如何促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂有效性的提升就成為一項(xiàng)非常值得我們重視的問(wèn)題。本文從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、自我素質(zhì)提升等多方面探討研究了有關(guān)提升小學(xué)音樂(lè)課堂有效性的幾項(xiàng)建議措施?！娟P(guān) 鍵 詞】小學(xué) 音樂(lè) 課堂 有效性【正 文】引言小學(xué)音樂(lè)課程一直都是教育體系中的一個(gè)重要組成部分，是使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美能力的一個(gè)關(guān)鍵途徑。那么，教師如何在有限的課堂40分鐘時(shí)間里，將盡可能多的音樂(lè)體驗(yàn)及知識(shí)與技能有效地

2、傳授給學(xué)生，以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)中豐富的情感，來(lái)陶冶學(xué)生等等，隨著科學(xué)教育技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，上述問(wèn)題正向小學(xué)音樂(lè)教師提出了越來(lái)越多的有關(guān)提升小學(xué)音樂(lè)課堂有效性的新要求。新課改明確要求小學(xué)音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，還能終生受益。小學(xué)音樂(lè)教師著力思考如何通過(guò)課堂教學(xué)有效提升學(xué)生的感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美的能力，而不是單純的教授教材上的歌曲等簡(jiǎn)單知識(shí)，為教學(xué)而教學(xué)，因此，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，非常有必要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷的總結(jié)思考，積極改進(jìn)教學(xué)方法，提升小學(xué)音樂(lè)的課堂有效性，從而

3、為學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一、做好集體備課，促進(jìn)課堂有效開(kāi)展 要想使得小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性得到顯著地提升，做好課前準(zhǔn)備工作非常關(guān)鍵，而備課則是課前準(zhǔn)備中的重點(diǎn)工作之一。集體備課又使音樂(lè)備課更加豐富和完善，因?yàn)閭€(gè)人的知識(shí)是有限的，集體的智慧大。俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，我們的老師們對(duì)待教材都有著不同的理解和觀點(diǎn)，在一起交流的時(shí)候，老師們思維碰撞，各抒己見(jiàn)，往往能發(fā)現(xiàn)到自己忽略的問(wèn)題，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺，有些個(gè)人很難解決的問(wèn)題，在群體的智慧下迎刃而解了，通過(guò)集體的智慧來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容并吃透了教材內(nèi)容，明確了方向，統(tǒng)一了進(jìn)度。而音樂(lè)學(xué)科的備課更應(yīng)該備課本歌曲的演唱與

4、演奏。在集體研課中重視課本歌曲的演唱與演奏，要求老師們?cè)诮虒W(xué)前必須能熟練地彈好歌曲伴奏和歌曲范唱，發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)組織教學(xué)，用自己的藝術(shù)魅力來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生真正受益，做到使集體教案變成自己切實(shí)可行的學(xué)案，從而到達(dá)到提升課堂有效性的作用。二、重視課堂細(xì)節(jié)，促進(jìn)課堂有效進(jìn)行（一）根據(jù)小學(xué)生的興趣,采用多元化的教學(xué)方式音樂(lè)課的教學(xué)最忌乏味枯燥，尤其是小學(xué)生具有喜愛(ài)新鮮事物的心理特點(diǎn)，如果教學(xué)方式過(guò)于呆板陳舊，將嚴(yán)重影響課堂的有效性，要想牢牢抓住小學(xué)生的課堂注意力，必須要采取多元化的教學(xué)方式。首先可以嘗試游戲教學(xué)。也就是將小學(xué)音樂(lè)課堂設(shè)計(jì)為游戲活動(dòng)的形式加以開(kāi)展，在游戲的過(guò)程中給學(xué)生灌輸和傳授相應(yīng)

5、的音樂(lè)知識(shí)。實(shí)踐證明這種教學(xué)手段需要教師在課前進(jìn)行大量的計(jì)劃和準(zhǔn)備，但是在課堂有效性的提升上也確實(shí)非常顯著。小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩，游戲真是他們最感興趣的內(nèi)容，以小學(xué)音樂(lè)課中的鐘聲叮叮當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)為例，可以基于”蘿卜蹲”這種常見(jiàn)的小游戲，讓學(xué)生隨著音符的律動(dòng)來(lái)下蹲，可以將每7名學(xué)生分為一組，分別表示7個(gè)音符，哪個(gè)音符響起，對(duì)應(yīng)的學(xué)生就下蹲，通過(guò)這樣的游戲方式可以很好的解決音準(zhǔn)問(wèn)題，且在做一做、動(dòng)一動(dòng)的過(guò)程中也潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和敏捷的思維反應(yīng)能力。再者就是表演教學(xué)，顧名思義就是將小學(xué)音樂(lè)課堂設(shè)計(jì)為一個(gè)舞臺(tái)，讓每名學(xué)生都獲得參與課堂表演的機(jī)會(huì)，大多數(shù)小學(xué)生都有喜歡表演的天性，通過(guò)表演可以讓他們?cè)跉g

6、樂(lè)中更好地認(rèn)知對(duì)音樂(lè)作品的感受，從而提升他們對(duì)音樂(lè)的欣賞和表達(dá)能力。（二）為課堂上引入多元化的輔助教學(xué)工具采用多元化的輔助教學(xué)工作不但可以較少教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，同時(shí)也可以顯著提升教學(xué)效率。首先是網(wǎng)絡(luò)工具。網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，且利用也非常方便快捷，因此，小學(xué)音樂(lè)教師可以充分的下載利用網(wǎng)上的音頻和視頻等對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有幫助的教學(xué)資源來(lái)給課堂教學(xué)配上豐富的圖片、字幕、畫(huà)面等等，讓學(xué)習(xí)過(guò)程從單調(diào)的聽(tīng)覺(jué)感受轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵?tīng)結(jié)合，從而更好地提升課堂教學(xué)的活力和生機(jī)。再者就是多媒體技術(shù)。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以讓小學(xué)音樂(lè)課堂在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)容量等方面得到顯著地改善，讓小學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)基本技能和基

7、礎(chǔ)知識(shí)，讓小學(xué)音樂(lè)課堂從抽象轉(zhuǎn)為具體形象，從枯燥走向趣味十足，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（三）創(chuàng)造貼近生活的情境所有的藝術(shù)都是出自生活，音樂(lè)同樣來(lái)源于生活，因此在小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)中，一定要注重從實(shí)際生活著手，創(chuàng)造貼近生活的情景，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟和理解音樂(lè)帶來(lái)的精神感受。比如在世上只有媽媽好這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶媽媽對(duì)自己的各種關(guān)懷和照顧，然后包含感情的盡心學(xué)習(xí)，這樣比簡(jiǎn)單的拿著歌詞機(jī)械的學(xué)習(xí)更加具有感染力，不但可以讓學(xué)生更好地理解母愛(ài)的偉大和可貴，同時(shí)學(xué)習(xí)的效果也會(huì)得到顯著地提升。再如在學(xué)習(xí)春天在哪里一課時(shí)可以向?qū)W生展示一些充滿(mǎn)春天元素的畫(huà)面，結(jié)合以歡快優(yōu)美的

8、歌曲，讓學(xué)生仿佛置身于漫山遍野的草地中、樹(shù)林中、花朵間、小溪旁，仿佛聽(tīng)到了唧唧咋咋的小鳥(niǎo)的歌唱聲，這樣的氛圍下顯然可以讓學(xué)生更加深刻的理解歌曲作品的內(nèi)涵和蘊(yùn)含的情感元素，從而更加自然高效的學(xué)習(xí)和掌握到課程的教學(xué)內(nèi)容。（四）巧妙設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練枯燥無(wú)味的堂上練習(xí)或訓(xùn)練勢(shì)必使教學(xué)效率大打折扣，因此作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)開(kāi)啟智慧，利用一切手段和方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歡樂(lè)愉快的氛圍中自覺(jué)的參與到課堂訓(xùn)練中來(lái)，自覺(jué)的去感受、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。比如在郊游這首歌曲的練習(xí)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一條去春游的路線(xiàn)圖，比如：要到達(dá)“羊羊游樂(lè)園”要經(jīng)過(guò)兩個(gè)地方才能到達(dá)目的地，1要經(jīng)過(guò)一座小吊橋，2要翻過(guò)一

9、座小山, 經(jīng)過(guò)這些地方我們都要唱著歌兒過(guò)去，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想，要怎樣唱，我們才能安全順利地到達(dá)目的地？通過(guò)同學(xué)們交流確定經(jīng)過(guò)三個(gè)地方的演唱情緒，老師引導(dǎo)速度、力度等方面變化過(guò)小吊橋：小心點(diǎn)，別掉下去了， 應(yīng)慢點(diǎn)，輕聲點(diǎn)翻過(guò)小山：用點(diǎn)力氣，站穩(wěn)點(diǎn)， 應(yīng)有力，穩(wěn)定地到達(dá)“羊羊游樂(lè)園”：很高興， 輕快，愉快地統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，在老師的琴聲中，按的情感來(lái)唱歌。通過(guò)剛才的練習(xí)，老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生們討論和體驗(yàn)了不同的音樂(lè)風(fēng)格與情緒。并通過(guò)速度、力度等方面變化來(lái)演唱歌曲，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中了解感悟了力度、速度等音樂(lè)基本元素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，完善了同學(xué)們的社會(huì)音樂(lè)情感體驗(yàn)，提高了教學(xué)效率。三、提升教師素質(zhì)，

10、保證課堂的有效性 教師自身素質(zhì)對(duì)于課堂的有效性也有著非常重要的影響。就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，教師自身的素質(zhì)包含了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)能力、自我學(xué)習(xí)能力、教學(xué)技巧的使用、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思總結(jié)和改進(jìn)能力等等。其中前三項(xiàng)素質(zhì)能力主要是要通過(guò)高等教育以及師范教育水平的不斷提升來(lái)加以改善，最后一項(xiàng)有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思總結(jié)和改進(jìn)能力則需要教師通過(guò)對(duì)具體教學(xué)效果的不斷總結(jié)和反思，不斷的發(fā)現(xiàn)自身在音樂(lè)素質(zhì)、語(yǔ)言組織、師生交流等方面的問(wèn)題與不足，有針對(duì)性的、及時(shí)的進(jìn)行組織訓(xùn)練和改進(jìn)，這里的訓(xùn)練主要指的是自主訓(xùn)練，根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用合適的方法不斷實(shí)現(xiàn)自我完善和自我提升，從而使教學(xué)效果在不斷的實(shí)踐過(guò)程中得到提升。四、結(jié)束語(yǔ)總之，

11、小學(xué)音樂(lè)教育并不是部分人想象中的那樣可有可無(wú)，其在廣大小學(xué)生群體的初級(jí)教育階段的重要性是不言而喻的，通過(guò)系統(tǒng)全面有效的音樂(lè)教育們不但可以推動(dòng)對(duì)于小學(xué)生德智體美勞等多方面能力素質(zhì)的提升，同時(shí)對(duì)小學(xué)生性格和人格的塑造也有著非常重要的影響，所以，追求小學(xué)音樂(lè)課程的有效教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要全體小學(xué)音樂(lè)教師共同和長(zhǎng)期的實(shí)踐與努力，同時(shí)也需要我們進(jìn)行深刻的研究和探討。最后，讓我們趁著新課改的強(qiáng)勢(shì)東風(fēng)，通過(guò)自己的智慧、激情和創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)為小學(xué)音樂(lè)課程的不斷完善一起貢獻(xiàn)我們應(yīng)有的力量吧。參考文獻(xiàn)：1 音樂(lè)教師用書(shū)2鈕蘇蘇.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法初探J.小學(xué)教學(xué)參考,2010(12).3邱艷.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法初探J.四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(4).4馬達(dá)音樂(lè)教育科學(xué)研究方法M上海：上海音樂(lè)出版社,2005第4頁(yè)共4頁(yè)