《河南省虞城縣第一初級中學(xué)七年級語文上冊 化石吟課件2 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省虞城縣第一初級中學(xué)七年級語文上冊 化石吟課件2 新人教版（25頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 科學(xué)家們通過研究這些化石，從科學(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。的生物世界。化石吟1、整體感知、整體感知（3）用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。）用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。（1）本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2）本詩可以分為幾層，試概括每層的大意。本詩可以分為幾層，試概括每層的大意。 詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。 詩歌分為三層：第一層：（詩歌分為三層：第一層：（12節(jié)）通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；節(jié)）通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；第二層：（第
2、二層：（36節(jié)）具體抒寫，無限遐思；節(jié)）具體抒寫，無限遐思；第三層：第三層：(7節(jié)節(jié))回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭?；貞?yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。 本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。插上想像的翅膀哪一節(jié)詩歌最能引發(fā)你的想像？你哪一節(jié)詩歌最能引發(fā)你的想像？你聯(lián)想到了什么？請用精彩的語言描聯(lián)想到了什么？請用精彩的語言描述出來。述出來。第一節(jié)詩中運(yùn)用連續(xù)問句有什么第一節(jié)詩中運(yùn)用連續(xù)問句有什么好處？好處？ 明確：表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)明確：表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開了讀者的思維，烈的求知欲望，也打開了讀者的思維，使讀者和作者一去
3、起去想象億萬年前那使讀者和作者一去起去想象億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。神話。精讀出真知： 第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在詩中起什么作用？精讀出真知： 你怎樣理解第4節(jié)中“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句的？明確：古代的生物雖已死亡，其肉體經(jīng)過明確：古代的生物雖已死亡，其肉體經(jīng)過億萬年早已化為烏有，但它們作為生命之億萬年早已化為烏有，但它們作為生命之軀的證據(jù)是實(shí)實(shí)在在的，有這些深埋在地軀的證據(jù)是實(shí)實(shí)在在的，有這些深埋在地下的化石的存在，就足以證明地球上的生下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息的、
4、繁衍不斷的。在這些化命是生生不息的、繁衍不斷的。在這些化石中，作為生命基本物質(zhì)的化合物還保留石中，作為生命基本物質(zhì)的化合物還保留著，為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的著，為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。條件。第5節(jié)中“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你怎樣理解？明確：不是寫人。這一節(jié)中作者的明確：不是寫人。這一節(jié)中作者的思緒飛向那遠(yuǎn)古洪流，?？菔癄€，思緒飛向那遠(yuǎn)古洪流，?？菔癄€，滄海桑田，物轉(zhuǎn)星移，無論多久遠(yuǎn)，滄海桑田，物轉(zhuǎn)星移，無論多久遠(yuǎn)，無論變化多大，都阻擋不了生命的無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)，生航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)，生命的形式也由低級向高級演化。命的形式也由低級向高級演化。“刻下道道皺紋刻下道道皺紋”寫的是化石，這寫的是化石，這是一種比喻，人臉是生命歷程的寫是一種比喻，人臉是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？是地球古生物的檔案嗎？找出詩人贊美化石的句子，用概括的語言 說說詩人贊美化石的原因。面對復(fù)原的恐龍和猛犸，你有什么感想？試著背誦全詩，相信你能行！
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