《分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《《分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)三年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)(一)通過(guò)觀察，從分?jǐn)?shù)的意義上理解分?jǐn)?shù)加減法的原理。(二)會(huì)計(jì)算分母不超過(guò)10、結(jié)果不需要約分的同分母分?jǐn)?shù)加減法。(三)初步知道一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相同時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是1，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯推理能力。情感目標(biāo)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：(一)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加法的運(yùn)算原理、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。(二)難點(diǎn)：從理解分?jǐn)?shù)意義入手，理解分?jǐn)?shù)加減法的原理。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一。 激趣引入師：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)豬八戒吃西瓜的故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)?生：。師：

2、豬八戒為這事可后悔了。一天它又找到了一個(gè)西瓜。這次它變聰明了，請(qǐng)看，(展示)一個(gè)西瓜平均分成了幾塊?生：師：把一個(gè)西瓜平均分成8份。(課件演示)師：從圖中你能找出哪些分?jǐn)?shù)?生：師：這些分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)1/8呢?生(師依次出示幾個(gè)分?jǐn)?shù)卡片)二。教學(xué)例1、2、31.分西瓜師：大家猜猜豬八戒是怎樣分西瓜的?生：師(出示豬的分法)看看，多貪心的豬八戒啊。師父吃西瓜的1/8,大師哥吃西瓜的1/8,沙師弟吃西瓜的1/8,自己卻吃了西瓜的4/8了。2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題師：你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出紙和筆做好記錄。(學(xué)生活動(dòng))。3.解決問(wèn)題師：告訴大家你們提出的問(wèn)題。(師根據(jù)學(xué)生的說(shuō)明貼出相應(yīng)的圖片)師：誰(shuí)能

3、列出算式?4.計(jì)算師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算(板書(shū)：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算)A. 加法師：猜猜1/8加1/8等于多少?生：師：說(shuō)說(shuō)你的想法。生：師小結(jié)分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。B. 減法師：4/8減1/8又等于多少呢?生：師小結(jié)分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。C.1減一個(gè)分?jǐn)?shù)師：黎老師提個(gè)問(wèn)題，豬八戒吃了一塊西瓜后，還剩下多少?生：.師：想想怎樣計(jì)算?生：師小結(jié)：1減去幾分之幾，先把1寫(xiě)成與它分母相同的分?jǐn)?shù)，再用兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減三。鞏固練習(xí)1.填一填2.計(jì)算：(并說(shuō)明你是怎樣想的)3.判斷：(在正確的算式后面畫(huà)，錯(cuò)的畫(huà))3/8-2/8=1/8四。課堂小結(jié)今天我們更

4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，原來(lái)這個(gè)朋友也可以像我們以前所學(xué)的整數(shù)、自然數(shù)一樣進(jìn)行加減，注意只有分母相同的時(shí)候才可以直接相加減。你覺(jué)得還要注意什么?五。布置作業(yè)練習(xí)二十三第3、4、5、6、7題。分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能掌握同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算方法。(二)過(guò)程與方法通過(guò)直觀操作，理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加、減法的算理，發(fā)展學(xué)生的思維能力。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用幾何直觀，使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。三、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)舊知，引入新課1.讓學(xué)生任意說(shuō)說(shuō)想到的分?jǐn)?shù)，

5、師隨機(jī)板書(shū)這些分?jǐn)?shù)。2.根據(jù)板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些分?jǐn)?shù)里分別包含幾個(gè)幾分之一?！驹O(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)引入新課，不僅進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，而且由問(wèn)題引發(fā)學(xué)生猜測(cè)推想,滲透新課所要運(yùn)用的知識(shí),為探究新知打下基礎(chǔ)。(二)動(dòng)手操作，探索交流1.提出問(wèn)題(1)課件出示分西瓜的情境圖。將一個(gè)西瓜平均分成8塊，哥哥吃了2塊，弟弟吃了1塊。(2)從上面的圖中，你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了)(3)根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(預(yù)設(shè))問(wèn)題1：哥哥和弟弟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?問(wèn)題2：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾?問(wèn)題3：西瓜還剩下幾分之幾?2.探究同

6、分母分?jǐn)?shù)的加法(1)教師有意識(shí)地選擇第1個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生列出算式。(2)同桌討論：+等于多少?(3)操作驗(yàn)證答案。如果出現(xiàn)這種答案，教師不忙于下結(jié)論，而再詢(xún)問(wèn)：有不同的答案嗎?如果出現(xiàn)這種答案，要追問(wèn)：你是怎樣想的?集體驗(yàn)證：(預(yù)設(shè))方法1：把平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來(lái)涂了3份，也就是;方法2：是2個(gè)，2個(gè)加1個(gè)是3個(gè)，也就是在學(xué)生交流的同時(shí)，教師用課件進(jìn)行示范。(4)引導(dǎo)辨析：+的結(jié)果為什么不是?【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的加法時(shí)出現(xiàn)了兩種思路，第一種思路停留在直觀感知層面，第二種思路是根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義從抽象的加法關(guān)系進(jìn)行分析的。顯然，讓學(xué)生的思維僅僅停留在直觀感知的層面是

7、不合理的，這時(shí),要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，并給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、比較，不要急于在此時(shí)的教學(xué)中就把學(xué)生的思路統(tǒng)一起來(lái)，可以在后面的練習(xí)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行比較、優(yōu)化。2.探究同分母分?jǐn)?shù)減法(1)觀察課件：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾?(2)猜一猜：-等于多少?(3)小組討論：-等于多少?(4)匯報(bào)算法，思路可能有：方法1;把一個(gè)西瓜平均分成8份，其中的2份比1份多1份，也就是;方法2：2個(gè)減掉1個(gè)還剩1個(gè)，也就是;教師結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示計(jì)算的過(guò)程。(5)討論：爸爸吃了,同學(xué)們想想，他們一家人共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?可以用幾種不同的結(jié)果表示?(1，)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“他們一家人共吃

8、了這個(gè)西瓜的幾分之幾?”這一問(wèn)題的討論，既鞏固練習(xí)了前面的分?jǐn)?shù)加法，又為后面學(xué)生自學(xué)1減幾分之幾這一環(huán)節(jié)中對(duì)于“1”的理解做好了鋪墊。3.探究1減幾分之幾(1)自學(xué)第97頁(yè)例3，把你不明白的問(wèn)題記錄下來(lái)。(2)匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出怎樣想的，是把“1”看作多少來(lái)減的?(3)“1”還可以看成分母是幾的分?jǐn)?shù)?請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)。(4)鞏固練習(xí)(指名讓學(xué)生板演)1-1-1-計(jì)算并思考，這幾道題中的1分別應(yīng)該看作多少來(lái)計(jì)算?【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生明確:1在不同的算式中表示的分?jǐn)?shù)不同,意義亦不同。(三)課堂練習(xí)，鞏固新知(1)完成第97頁(yè)“做一做”第1、2、3題。(2)完成練習(xí)二十一第1、2題?！驹O(shè)計(jì)意圖】檢

9、查教學(xué)效果，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為組織后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。(四)全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)(1)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?(2)在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，你是怎樣計(jì)算的?分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母(分母不超過(guò)10)分?jǐn)?shù)加減法。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會(huì)到只有分母相同的分?jǐn)?shù)才能直接加減。2、過(guò)程與方法。在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)在動(dòng)手操作及說(shuō)理訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力和邏輯推理能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)討論、交流，使學(xué)生在自主探究中得到計(jì)算規(guī)律，經(jīng)歷知識(shí)的

10、形成過(guò)程，體會(huì)主體作用，獲得成功體驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解只有分母相同時(shí)才能相加減。解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，西瓜圖片，方格卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知。1.口答下面各題。(1)4/9里面有( )個(gè)1/9。(2)5/6是5個(gè)( )/6。(3)7/8里面有7個(gè)( )/( )。(4)2個(gè)1/9是( )。2.說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的具體含義。 3/5 2/9 4/4二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題展示情境圖內(nèi)容師：一個(gè)西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2塊，妹妹吃1塊。你能提出什?數(shù)學(xué)問(wèn)題?根據(jù)學(xué)生的回答引

11、出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算板書(shū)課題。三、探究新知。出示教材分吃西瓜的情境。(掛圖)1、學(xué)習(xí)例1：(1)師：從圖中了解哪些信息?(2)師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾?(板書(shū)2/8)師：妹妹吃了西瓜的幾分之幾?(板書(shū)1/8)(3)師：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?生1：哥哥吃得比妹妹多些;生2： 2/8比1/8大;生3：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同。生4：他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?生5：哥哥比妹妹多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?(4)教師小結(jié)：同學(xué)們提出的問(wèn)題好棒呀!你們會(huì)解決嗎?列式： 2/8+1/8和2/8-1/8=的結(jié)果是多少?根據(jù)學(xué)生提出的加法問(wèn)題開(kāi)展探究。學(xué)生操作交流，形象感知，獲得

12、正確印象。老師巡視。師：這個(gè)同學(xué)不知道答案到底是3/8還是3/16?怎?辦呢?(5)交流反饋。師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)?.哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起來(lái)是3份，所以是3/8。.2塊是2/8， 1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。(6)老師總結(jié)算理，先讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，然后老師引導(dǎo)，是表達(dá)清楚、完整?！?個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8就是3/8”。(板書(shū)3/8)(7)鞏固 3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5=師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加法是怎樣計(jì)算的?小組討論,匯報(bào)交流(相同分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,

13、分子相加)(8)討論2/8-1/8的結(jié)果.2塊是2/8， 1塊是1/8，2塊比1塊多1塊，所以是2/8-1/8=1/8.“2個(gè)1/8減1個(gè)1/8是1個(gè)1/8就是1/8”。(板書(shū)1/8).4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/6-5/6=師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什?誰(shuí)能仿照加法說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)減法是怎樣計(jì)算的?小組討論,匯報(bào)交流(相同分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,分子相減)2、自主學(xué)習(xí)例2。完成課本第99頁(yè)的填空。3、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)加減法特征。(1)分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分?jǐn)?shù)，才能進(jìn)行加減運(yùn)算。(2)計(jì)算方法。分母不變，只是分子相加減。四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。1、

14、練習(xí)二十三第1題。先讓學(xué)生觀察圖意，再計(jì)算，訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)?幅圖的意思和計(jì)算過(guò)程，最后一個(gè)不做。2、練習(xí)二十三第2題。讓學(xué)生把結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上， “14/7”的不做五、全課總結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?今天我們一起研究了分母相同的分?jǐn)?shù)的加減法，計(jì)算時(shí)大家要仔細(xì)認(rèn)真，注意檢查。六、思考題：有幾種填法?()/5+()/5=4/5 ()/9-()/9=1/9七、課后作業(yè)。練習(xí)二十三第3題。八、板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算2/8+1/8= 2/8-1/8=分母相同時(shí)，分母不變，只是分子相加減。分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確

15、進(jìn)行計(jì)算，主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。2.使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入做練習(xí)十二第1題，直接寫(xiě)出得數(shù)。集體交流，選擇幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。1.出示教科書(shū)第75頁(yè)的例題圖。提問(wèn)：要求“兩種中國(guó)

16、結(jié)各做18個(gè)，一共用彩繩多少米?”這個(gè)問(wèn)題，可以怎樣列式?要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。2.集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式。2/518+3/518 (2/5+3/5 )18追問(wèn)：列式時(shí)你是怎么想的?3.指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運(yùn)算，統(tǒng)稱(chēng)為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)三、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。1.談話：根據(jù)以上計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，想一想，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎?4.做“練一練”第1題。提問(wèn)：這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

17、，指名板演。集體校對(duì)，共同評(píng)議。提問(wèn)：在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，你認(rèn)為要注決些什么?指出：計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，要先弄清楚先算什么，再算什么;例如第一小題，分?jǐn)?shù)乘除法連在一起，可以把除法轉(zhuǎn)化為乘法，一次約分，同時(shí)計(jì)算;再如第二小題，分?jǐn)?shù)連加時(shí)可以同時(shí)通分。四、教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。1.引導(dǎo)：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察例1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯(lián)系?哪一種方法比較簡(jiǎn)便?你有什么想法?通過(guò)交流明確：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。2.做“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。集體交流，說(shuō)說(shuō)哪里用了簡(jiǎn)便算法，分別是

18、怎樣想的。小結(jié)：簡(jiǎn)便 運(yùn)算主要應(yīng)觀察算式的特點(diǎn)，看能不能運(yùn)用運(yùn)算律運(yùn)算性質(zhì)使計(jì)算簡(jiǎn)便，有些題目不能直接進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，要先算一步或幾步才能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)便計(jì)算，因此在計(jì)算過(guò)程中要隨時(shí)注意觀察算式的特點(diǎn)，思考能不能用簡(jiǎn)便計(jì)算。五、鞏固練習(xí)。做練習(xí)十二第3題。讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名四人板演。交流：每道題是哪里用了簡(jiǎn)便計(jì)算，依據(jù)是什么?六、全課小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲和體會(huì)?進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么?七、作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題相對(duì)應(yīng)頁(yè)。學(xué)生分別計(jì)算，并指名板演。2.提問(wèn)：這兩道式題的計(jì)算結(jié)果相等嗎?運(yùn)算順序呢?第一道算式先算什么?第二道算式呢?3.小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順

19、序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第99頁(yè)100頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。3、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、 同分母分?jǐn)?shù)加減。2、 整數(shù)1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：西瓜圖片，圓片，方格卡片教學(xué)過(guò)程：一、課前練習(xí)1、填空3/4里有( )個(gè)1/42/5里有( )個(gè)1/54/8里有( )個(gè)1/8 5/9里有( )個(gè)1/9二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題展示情境圖內(nèi)容

20、，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：你看到了什么?你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，板書(shū)課題三、探索新知1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法1)讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/82)學(xué)生交流請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法3)教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程。讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法1)用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程2)讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式4)提問(wèn)：5/6表示幾個(gè)1/6?2/6表示幾個(gè)1/6?5)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算3、教學(xué)例31)出示1個(gè)圓片整個(gè)圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾?2)用教具演示減的過(guò)程3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式 1-1/4=5)讓學(xué)生計(jì)算6)全班交流請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。5、練習(xí)教科書(shū)第100頁(yè)的1、2題四、作業(yè)教科書(shū)第101頁(yè)的1、2題五、課堂小結(jié)：今天我們一起研究了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法，計(jì)算時(shí)大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應(yīng)仔細(xì)。分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算 人教版新課標(biāo)教案