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1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材綜合性學(xué)習(xí)：這就是我教學(xué)設(shè)計5教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Comprehensivelearning:thisismeinstructionaldesign5教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計卜ExcellentTeachingDesign綜合性學(xué)習(xí)：這就是我教學(xué)設(shè)計5教材說明：本教案資料適用于小學(xué)語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達(dá)技巧，獲得實際運用語言的能力，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學(xué)使
2、用。心靈之花在這里盛開綜合性學(xué)習(xí)：這就是我最美好的一定是最真誠、最自然的。一一題記一、準(zhǔn)備階段：1 .開學(xué)第一周讓每位學(xué)生的父母寫一篇文章，說說自己的孩子。題目為談?wù)勎业膬鹤?女兒)，誰寫的就署誰的名字，并把文章放在信封里，交學(xué)生帶回來。2 .第二周同學(xué)們開始熟悉了，就讓他們自由分組(5人左右)，可以憑興趣相設(shè)成組，也可以興趣不同，取長補短，全面發(fā)展。3 .要求同學(xué)們做以下三項準(zhǔn)備工作：(1)展示自我風(fēng)采。把自己最獨特、最好的一面展示給大家看。(2)展示小組特色。以小組為單位，搜集資料、圖片或其它，展示小組的特色。(3)留心觀察身邊的一位同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他(她)身上不易被人發(fā)覺的閃光點，真誠地加以贊
3、揚。ExcellentTeachingDesign目的：懂得欣賞自己，學(xué)會欣賞別人，團結(jié)互助，營造班級和諧、友愛的氛圍。二、課堂實施過程：(一)我就是我(個人上臺展示自我風(fēng)采)(1)各有各精彩：說說自己的血型、星座、名字的由來、最喜歡的和最不喜歡的等內(nèi)容，由學(xué)生自己定。(2)請為我豉掌：學(xué)生展示自己最擅長的：有講笑話的、唱歌的、跳舞的、表演快板的、有拿由自己珍藏的宮崎峻的所有作品的劇照的，甚至還有一位同學(xué)擺生了小學(xué)以來獲得的各種獎杯、獎狀(3)答記者問：回答同學(xué)提由的各種問題。如：A.如果人的一生只能做一件事，你會做什么？”犬吃一頓。”B.你最想成為哪種人？”成為你想我成為的那種人?！盋.你最
4、滿意自己的是什么時候？”明天的我?！崩蠋熢u議：我們每個人都有自己獨特的一面，讓大家了解你，是一件多美好的事情。我想，同學(xué)們之間的理解和感情又加深了，對嗎？(學(xué)生表示贊同)(4)真心面對面ExcellentTeachingDesign作為老師，也是其中的一分子，所以這個環(huán)節(jié)以老師的自我展示為結(jié)束。能夠如此接近老師，了解老師的喜好和內(nèi)心所想，是學(xué)生們最為感興趣的事情，看著學(xué)生們專注和高興的樣子，我也深感滿足和欣慰。從他們微笑的眼神中，我看到了美好的明天：我們會更親密地一起學(xué)習(xí)和生活！(二)快樂在線(展示小組特色)摘錄：(1)朗誦冰心的詩(2)介紹貝多芬及其作品(3)介紹傲慢與偏見及其作者簡奧斯汀(
5、4)配樂朗誦自創(chuàng)詩歌(5)學(xué)電臺播音員，開辦一分鐘講座(6)打拳(7)即席揮毫：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟(8)跳街舞老師評議：不看不知道，你們比老師強多了。知道嗎,當(dāng)你們在臺上揮灑自己風(fēng)采的時候，你們已經(jīng)進入了一段嶄新的成長歷程向成熟邁進。無論是思想、個性、知識，還是風(fēng)度，都有了一個飛躍。祝賀你們，你們長大了！(三)來自心海的消息(欣賞別人)同學(xué)們紛紛上臺，熱情贊揚身邊同學(xué)的閃光點。都是一ExcellentTeachingDesign些平時不易被察覺的細(xì)小之處，贊揚的同學(xué)為自己的發(fā)現(xiàn)而自豪，被贊揚的同學(xué)都不好意思地低下頭，但流露由抑制不住的感動和興奮。我相信，無論是發(fā)言的同學(xué)還是被贊揚的
6、同學(xué)，他們對這一堂課的印象會特別深，而且同樣的優(yōu)點將會在他們兩個人的身上閃光。有一位同學(xué)是欣賞全班同學(xué)的，因為覺得大家都友愛、團結(jié)、和睦相處。有一位同學(xué)是欣賞我，因為老師親切，有個性當(dāng)這位學(xué)生說到欣賞我的時候，我頗為吃驚，但隨后就明白了他的心思。他是把我當(dāng)作了活動中的一分子，也就是他們說的自己人”。由此可見，我這個參與者的角色是成功的，我以自己的真誠之心贏得了他們的童心。（四）點滴真情（公開家長的信）以家長的拳拳愛心感動他們，以家長的殷殷期望激勵他們，樹立理想，奮發(fā)向上。家長們的來信寫得十分懇切、真誠、客觀，言辭間流露由對子女深深的愛和期望，尤其是許多家長通篇都以我的兒子”或我的女兒、這就是我
7、的兒子（女兒）”來稱呼孩子，一份份天下父母心”躍然紙上，真讓人感動。我統(tǒng)計了一下，有近四成的家長認(rèn)為只要孩子健康成長，有健全的人格，有快樂的心境，就夠了，對學(xué)習(xí)的好壞不強求。而且90%的信都是父親、母親共同簽名，可見他們非常重視這次作業(yè)工ExcellentTeachingDesign非常重視自己的孩子。家長的信學(xué)生沒有看過，所以很自然地有一種神秘感。當(dāng)我抽念來信的時候，他們很認(rèn)真地聆聽。我把所有的信發(fā)給學(xué)生自己看，并要求他們回去寫一篇讀后感。有位學(xué)生這樣寫道：原來我的父母是這樣的愛我、珍惜我，而我卻總是讓他們生氣和失望，從今以后，我要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)他們對我的愛和期望;有位同學(xué)這樣寫道：“以前
8、吃飯都是媽媽幫我盛飯，以后我要為媽媽盛飯！”類似這樣的心聲還有很多，學(xué)生的心與家長的心拉近了。事后，我要求他們把家長的信和自己的讀后感放入成長袋，作為一份珍貴的成長資料。小結(jié)：一直以來，在教育理論上，都強調(diào)對學(xué)生的爺性教育”，即尊重學(xué)生個性、發(fā)展學(xué)生個性的教育，其核心是對學(xué)生的創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。可是，落實到教育實踐上，又有多少人真正做到了呢？蘇霍姆林斯基、陶行之、葉圣陶等大教育家早在多年以前就提由這樣一個質(zhì)樸的教育理念：我們教育的根本目的，是著眼于每一個人”的發(fā)展，而不是培養(yǎng)考試機器”。因此，我們的教育應(yīng)做到目中有人”，我們要欣賞的是一朵花，而不僅僅是一片花瓣。我想，教育與教學(xué)在這一點上是相通的。FoonShion教育研究中心編制PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter第6頁/總6頁
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