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1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 八4思品年級(jí) 學(xué)科 學(xué)講稿 總第 課時(shí)學(xué)講內(nèi)容：第12課 框一正確認(rèn)識(shí)從眾心理與好奇心學(xué)講目標(biāo)：1、能夠辯證地理解從眾心理與好奇心等心理現(xiàn)象。2、提高獨(dú)立思考和自我控制以及分辨是非的能力，培養(yǎng)全面、辯證地看問(wèn)題的能力。3、既善于學(xué)習(xí)他人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，又能夠逐步培養(yǎng)自己的個(gè)性、不盲從。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、能夠正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心2、培養(yǎng)全面、辯證地看問(wèn)題的能力學(xué)講過(guò)程一、基礎(chǔ)知識(shí)模塊1、基礎(chǔ)知識(shí)梳理（1）從眾心理的含義及雙重影響分別是什么？（2）怎樣對(duì)待從眾心理？（3）好奇心的含義及作用分別是什么？（4）怎樣對(duì)待好奇心？2、預(yù)習(xí)檢測(cè)（核心知識(shí)填空）
2、、（1）從眾心理是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)群體的無(wú)形壓力下，不由自主地與大多數(shù)人 的心理現(xiàn)象。（2）從眾心理影響著我們的 和 。（3）對(duì)待從眾心理，我們既要 ，不 ；也要有 ，不 、不 。（4） 是指與驚奇情緒聯(lián)系的，由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索的心理狀態(tài)。（5）好奇心，既可以激發(fā) ，也可能 關(guān)鍵是 。（6）對(duì)于好奇心：一方面，我們要在 和 允許的范圍內(nèi)積極探究，發(fā)揮其對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活的 ；另一方面，我們要克制那些 的好奇心，防止其 ，這是我們健康成長(zhǎng)的重要保證。二、探究合作模塊【導(dǎo)入新課】心理測(cè)試（實(shí)驗(yàn)示意圖）：實(shí)驗(yàn)步驟： a b c X （1）屏幕上打出三條線段abc(見(jiàn)示意圖)，請(qǐng)
3、同學(xué)仔細(xì)觀察，看看與左圖中的標(biāo)準(zhǔn)線段x是否相等？（實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前幾次判斷，大家都做出了正確的選擇）（2）稍后，依次找6位有威信的同學(xué)，上前仔細(xì)觀察后回答：線段abc與標(biāo)準(zhǔn)線段等長(zhǎng)。(3)再請(qǐng)其他同學(xué)回答，連續(xù)多位同學(xué)回答abc與標(biāo)準(zhǔn)線段x等長(zhǎng)。(4)請(qǐng)認(rèn)為a/b/c與標(biāo)準(zhǔn)線段x等長(zhǎng)的同學(xué)舉手。統(tǒng)計(jì)人數(shù)。大約13的同學(xué)認(rèn)為a、b、c與標(biāo)準(zhǔn)線段等長(zhǎng)。(5)老師公布真相：剛才我們做的是心理小測(cè)驗(yàn)，其實(shí)a/c與標(biāo)準(zhǔn)線段x等長(zhǎng)，線段b稍短些；上前觀察的6位同學(xué)是老師故意安排的“托”。(6)采訪兩位認(rèn)為a/b/c與標(biāo)準(zhǔn)線段x等長(zhǎng)的同學(xué)（小欣、小林）。請(qǐng)他們談?wù)勄昂蟮男睦碜兓?。?wèn)題探究：為什么有的同學(xué)會(huì)改變自己
4、的觀點(diǎn)？這是一種什么心理現(xiàn)象？教師：從眾心理人人都有，它是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)群體的無(wú)形壓力下，不由自主地與多數(shù)人保持一致心理現(xiàn)象。例如生活中存在的“隨大流”、“跟風(fēng)“現(xiàn)象。有人認(rèn)為從眾是一個(gè)貶義詞，一種壞習(xí)慣，事實(shí)是不是如此呢？我們今天就來(lái)探討從眾心理?！局v解新課】知識(shí)點(diǎn)一：從眾心理1.從眾心理的含義：P14的例子“仰望天空”分析含義生活再現(xiàn)：情景一：晨讀課上書(shū)聲瑯瑯，平時(shí)不怎么喜歡讀英語(yǔ)的舟舟受到感染，不由自主地跟著念了起來(lái)。情景二：小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)自己做出的數(shù)學(xué)題與其他許多同學(xué)的答案不一致，不假思索地把自己的答案改了，結(jié)果卻錯(cuò)了。情景三：轉(zhuǎn)學(xué)到七年級(jí)（1）班的芳芳，看到同學(xué)都有整理錯(cuò)題的習(xí)慣，也學(xué)了起來(lái)
5、。情景四：班里許多同學(xué)過(guò)生日大擺宴席，似已成風(fēng)，后天就是張力的生日了，他心想：別人都這樣過(guò)生日，我也不能例外，但是囊中羞澀-情景五：（校園剪影）哈韓一族、“盒飯”、“玉米”、“乙醚”-情景六：物理學(xué)家福爾頓因受從眾心理影響，沒(méi)有向科技界公布自己的測(cè)量結(jié)果，失去了原本應(yīng)得的榮譽(yù)（教材第15頁(yè)）。組織討論：聯(lián)系上述情景，談?wù)剰谋娦睦韺?duì)我們學(xué)習(xí)、生活的影響2.從眾心理的雙重影響：（學(xué)生回答略）教師總結(jié)：對(duì)待從眾心理我們不能全盤(pán)否定，要辯證地看待，其消極的一面是抑制個(gè)性發(fā)展，束縛思維，扼殺創(chuàng)造力，使人變得無(wú)主見(jiàn)和墨守成規(guī)；但也有積極的一面，即有助于學(xué)習(xí)他人的智慧經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，克服固執(zhí)己見(jiàn)、盲目自信，
6、修正自己的思維方式等。生活再現(xiàn)：九年級(jí)學(xué)生逸飛在周記中寫(xiě)道：“人家在看、在談，我不看、不談，顯得太傻冒。太老士；人家在買(mǎi)、在玩，我不買(mǎi)，不玩，顯得太寒酸，太落伍了。同學(xué)們一起看，一起聊，我不關(guān)心，不加入，會(huì)跟不上時(shí)代；同學(xué)們?cè)谝黄?，大家說(shuō)去買(mǎi)，說(shuō)一起去玩，我不去，也顯得太不合群了，所以-心靈對(duì)話：聯(lián)系逸飛的周記，結(jié)合具體事例談?wù)勎覀內(nèi)绾巍俺蔀槲易约骸薄?.怎樣正確對(duì)待從眾心理？（學(xué)生回答略）教師總結(jié)：生活中，我們要努力培養(yǎng)和提高自己獨(dú)立思考和明辨是非的能力；遇事和看待問(wèn)題，既要慎重考慮多數(shù)人的意見(jiàn)和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，并以此決定自己的行動(dòng)，克服盲目從眾心理。凡事或
7、都 “從眾”或都 “反從眾”都是不可取的。指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第16頁(yè)中的探究。（過(guò)渡）有時(shí)，從眾心理和好奇心是相伴而生的。知識(shí)點(diǎn)二：好奇心1.好奇心的含義：例子：愛(ài)迪生孵小雞、P16湖南少年何驥的事跡教師總結(jié)：好奇心是人們對(duì)未知事物積極探求的一種心理傾向。好奇心是一個(gè)人有所發(fā)現(xiàn)有所成就的前提，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。那么，我們應(yīng)如何正確對(duì)待好奇心呢？2.好奇心的作用：課件材料一個(gè)少年毒販的悲劇人生分析其雙重作用3.怎樣正確對(duì)待好奇心：學(xué)生舉例-上網(wǎng)，分析其雙重方法教師總結(jié)：好奇心是把“雙刃劍”把握得好，有利于激發(fā)我們探究新事物的興趣，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，消除無(wú)知，促進(jìn)成長(zhǎng)，造福社會(huì)； 把握得不好，
8、就會(huì)侵犯他人，危害社會(huì)，傷害自己。對(duì)于好奇心，我們既要在道德和法律允許的范圍內(nèi)，又要克制那些超越道德和法律的好奇心，趨利避害。三、鞏固拓展模塊分析說(shuō)明題：材料一：青海少年呂建偉發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)黑子秘密青海西寧七中的七年級(jí)學(xué)生呂建偉對(duì)宇宙天體有著著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)天文觀測(cè)有濃厚的興趣。就是這位13歲的少年，居然通過(guò)對(duì)太陽(yáng)黑子連續(xù)幾年的觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)活動(dòng)高峰在延長(zhǎng)。后來(lái)，南京紫金山天文臺(tái)發(fā)布的消息證實(shí)了小建軍偉的這一發(fā)現(xiàn)。在“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)展示會(huì)上，呂建軍偉的太陽(yáng)黑子觀測(cè)課題吸引了韋鯨、王綬綰等科學(xué)大師關(guān)注的目光。材料二：18歲的劉成軍被重慶市第一中級(jí)人民法院以販毒罪判處有期徒刑兩年。劉成軍說(shuō)
9、：“第一次碰到毒品時(shí)覺(jué)得很好奇，一個(gè)年紀(jì)比我大的朋友在大家一起玩的時(shí)候拿出白粉來(lái)吸，然后就叫大家都試試，大家都試了，于是我也試了?！焙髞?lái)，為了籌措毒資，他干起了販賣(mài)毒品的勾當(dāng)，把自己送進(jìn)了監(jiān)牢。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）材料一說(shuō)明了什么道理？（2）材料二說(shuō)明了什么道理？（3）從材料一何材料二中，我們可以得到什么啟示？四、課堂檢測(cè)模塊1、單項(xiàng)選擇題（共5題）具體見(jiàn)同步練習(xí)P152、簡(jiǎn)答題：觀察漫畫(huà)是鹿是馬，運(yùn)用教材的有關(guān)知識(shí)回答問(wèn)題。（漫畫(huà)具體見(jiàn)同步練習(xí)P14T7）漫畫(huà)反映的是什么心理狀態(tài)？對(duì)我們提出了怎樣的要求？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 有助于學(xué)習(xí)他人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，克服固執(zhí)己見(jiàn)、盲目自信等缺點(diǎn) 從眾心理的含義正確 從眾心理對(duì)人的影響 可能抑制個(gè)性發(fā)展，束縛思維，扼殺創(chuàng)造力，使人變得缺乏主見(jiàn)認(rèn)識(shí)從眾心理與好 克服盲目從眾行為的途徑奇心 好奇心的含義及作用 在道德、法律允許的范圍內(nèi)發(fā)揮其積極作用如何把握和利用好奇心 克制超越道德法律規(guī)范的好奇心，以防消極影響5 / 5
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