二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《租船問(wèn)題》說(shuō)課稿

《二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《租船問(wèn)題》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《租船問(wèn)題》說(shuō)課稿（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)租船問(wèn)題說(shuō)課稿人教版第四冊(cè)第六單元 租船問(wèn)題 說(shuō)課稿 各位老師，大家好！ 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)第六單元的除法解決問(wèn)題-即租船問(wèn)題。下面我分幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。 一、分析p 教材，制定教學(xué)目標(biāo)。本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法、用豎式計(jì)算除法、余數(shù)的意義后教學(xué)的。學(xué)生可以比較自如解決用除法計(jì)算簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行本課教學(xué)的。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)租船的情景利用有余數(shù)們除法的相關(guān)知識(shí)，解決“剩余”的實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn)。我們確定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、知識(shí)目標(biāo):感知“進(jìn)一”和“去尾”兩類(lèi)問(wèn)題能夠?qū)Ρ缺嫖龅贸鏊鼈兊膮^(qū)別和聯(lián)系并正確解答。 2

2、、能力目標(biāo):利用情景引入課題通過(guò)討、論對(duì)比辨析等方法得出問(wèn)題的區(qū)別與聯(lián)系并能采取相應(yīng)的方法解決問(wèn)題，能正確的寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。 3、情感態(tài)度目標(biāo):使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并在對(duì)比辨析中，感悟數(shù)學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中穿插對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育。 教學(xué)重點(diǎn):1、理解“進(jìn)一”何和“去尾”兩類(lèi)問(wèn)題中的【關(guān)鍵詞】：p “至少”和“最多”。 2對(duì)比辨析得出進(jìn)一和去尾的區(qū)別和聯(lián)系。 3、能夠正確解決進(jìn)和去尾這兩類(lèi)實(shí)際問(wèn)題. 教學(xué)難點(diǎn)：1、理解“進(jìn)一”和“去尾”兩類(lèi)問(wèn)題中的【關(guān)鍵詞】：p “最多”和“至少” 2、能夠正確區(qū)分這兩類(lèi)問(wèn)題。 二，根據(jù)本班特點(diǎn)，確定教法學(xué)法. 二年級(jí)學(xué)生生性活潑，容易對(duì)

3、好玩的事情感興趣，因此本課采用“創(chuàng)設(shè)情境”“組織實(shí)踐”“同桌討論”等方式方法來(lái)組教學(xué)。在學(xué)坐方面，我們采用“自主探索”“合作交流”等學(xué)習(xí)方法參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 教師創(chuàng)設(shè)“春游租船”的情境，巧妙地放在情境中。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)春游活動(dòng)。以這樣的形式導(dǎo)入新課，能充分激發(fā)孩子們的興趣，從而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。 2、自主探究，合作交流。 在租船問(wèn)題中，主要引導(dǎo)學(xué)生探究這個(gè)問(wèn)題:22個(gè)學(xué)生劃船，最少要租幾條船？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題教師先放手讓學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題的方法，可以通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、算一算，畫(huà)一畫(huà)的方法，然后集體展示大家不同的解決方法，討論探究。在此過(guò)程中，教

4、師要巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子們有不同的方法就請(qǐng)他們到黑板上去進(jìn)行板書(shū)。然后請(qǐng)他們分別說(shuō)說(shuō)自己的想法。反饋后當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)兩種截然不同的意見(jiàn)時(shí)，（有的認(rèn)為5條船就夠了，有的認(rèn)為是要6條）我們可以采用讓他們以小組為單位，互相說(shuō)說(shuō)理由的方式，讓她們自己通過(guò)爭(zhēng)辯，達(dá)到交流思想，去偽存真的目的。通過(guò)小組問(wèn)充分地合作交流，再來(lái)理解，在這里，為什么商要加1，就簡(jiǎn)單多了。通過(guò)老師的組織活動(dòng)，他們深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更有效。 3、授人以魚(yú)，不如授人以漁。 在新課教學(xué)過(guò)程中，老師始終圍繞“知道了什么，怎樣解答，解答正確嗎？”這幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生探究這類(lèi)問(wèn)題的解決方法。

5、應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)這樣的方式，能培養(yǎng)孩子們形成一個(gè)認(rèn)真審題、解題、檢驗(yàn)答案是否正確的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、以學(xué)生為主體，安排教學(xué)過(guò)程。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及學(xué)生的具體情況，我是這樣安排教學(xué)過(guò)程的： 第一環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固舊知，為新課的進(jìn)行作好鋪墊。 這個(gè)部分我安排了幾道練習(xí)題，目的是復(fù)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)算，以及試商的方法，為后面的計(jì)算打好基礎(chǔ)。 第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，提出并引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。 師生通過(guò)談話(huà)，展示情境后，讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解信息和問(wèn)題：22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人，他們至少要租多少條船？為了準(zhǔn)確理解題目的意思，先讓孩子們說(shuō)說(shuō)，“最多”和“至少”這兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思。在理解詞義后，

6、要求孩子們根據(jù)這些信息，你能自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎？可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以算一算，或者畫(huà)一畫(huà)。同時(shí)老師巡視學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)不同的方法就讓孩子們到講臺(tái)前板書(shū)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題，他們都會(huì)有各自獨(dú)特的表現(xiàn)方式。然后通過(guò)展示交流，讓孩子們通分的表達(dá)自己的想法。在交流的時(shí)候，可能有的孩子認(rèn)為租5條就夠了，有的孩子卻認(rèn)為應(yīng)該租6條船。那到底要租幾條船呢？引發(fā)孩子們思維的沖突，讓他們小組自由的爭(zhēng)辯，從而理解，5條船只能坐20人，要保證22人都去的話(huà)，那剩下的2人也要安排一條船，所以要商加1。究竟對(duì)不對(duì)？我們?cè)僖龑?dǎo)孩子去檢驗(yàn)，從而證明了租6條船是正確的、合理的。這就是實(shí)際問(wèn)題中的“進(jìn)一法”。 接著

7、，老師又引導(dǎo)引出學(xué)生所熟悉的買(mǎi)面包問(wèn)題:他們乘船到達(dá)目的地后，同學(xué)們開(kāi)始吃午餐啦！小麗忘記帶中飯了，就到附近的小買(mǎi)部買(mǎi)面包吃。從而引出問(wèn)題:小麗有10元錢(qián)，買(mǎi)3元一個(gè)的面包，最多能買(mǎi)幾個(gè)？同樣，在這里先要理解“最多”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。然后再放手，讓學(xué)生自己去解決這個(gè)問(wèn)題。在交流階段，要放時(shí)間讓學(xué)生們討論最多能買(mǎi)3個(gè)還是4個(gè)的問(wèn)題。剩下的1元，還夠買(mǎi)一個(gè)3元的面包嗎？如果是4個(gè)，要幾元錢(qián)？通過(guò)多角度的分析p ，驗(yàn)證，孩子們就比較容易理解，在這里要把余數(shù)舍去，直接取商就可以了，也就是“去尾” 第三環(huán)節(jié)，引導(dǎo)對(duì)比，感悟不同，提升認(rèn)識(shí)。 在解決這兩個(gè)問(wèn)題后，教師引導(dǎo)孩子們進(jìn)行討論，買(mǎi)面包問(wèn)題和剛才的租船

8、問(wèn)題，哪兒相同哪兒不同？從而引導(dǎo)孩子們對(duì)這兩個(gè)不同類(lèi)型的題目進(jìn)行對(duì)比，使他們明白這兩類(lèi)問(wèn)題的區(qū)別與聯(lián)系，從而深入理解這兩類(lèi)題的特征掌握方法，最后老師進(jìn)行小結(jié)：租船問(wèn)題，要保證所有的人都有的坐，所以剩下的人也要做一條，所以商要加1，而買(mǎi)東西時(shí)剩余的錢(qián)不夠再買(mǎi)1個(gè)，所以余數(shù)要舍去，也就是商不用再加1。 這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的核心。讓孩子們?cè)谟^察比較中發(fā)現(xiàn)異同，感受到有余數(shù)除法的意義，把孩子們的思維從具體的生活中，得到提升，這樣孩子們的思維過(guò)程逐步的數(shù)學(xué)化。通分，經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，是孩子們?cè)谡J(rèn)知沖突、問(wèn)題的解決過(guò)程中體驗(yàn)到成功，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)的魅力！ 以上就是我們二年級(jí)數(shù)學(xué)組，對(duì)這節(jié)課的設(shè)想，希望在課堂時(shí)間中能達(dá)到預(yù)期的效果，謝謝大家。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)