高考語文一輪復(fù)習(xí) 語言文字運(yùn)用 專題三 第1節(jié) 擴(kuò)展語句課件

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1、專題三專題三 擴(kuò)展語句壓縮語段擴(kuò)展語句壓縮語段第一節(jié)擴(kuò)展語句第一節(jié)擴(kuò)展語句 錦上添花二月春錦上添花二月春真題體驗(yàn)延伸 2013天津高考閱讀春暖花開歌詞片段，按要求作答。 春暖花開，這是我的世界。 每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛。 風(fēng)兒吹來，是我和天空的對(duì)白。 其實(shí)幸福，一直與我們同在。 春暖花開，這是我的世界。 生命如水，有時(shí)平靜，有時(shí)澎湃。 穿越陰霾，陽光灑滿你窗臺(tái)。 其實(shí)幸福，一直與我們同在。 將“風(fēng)兒吹來，是我和天空的對(duì)白”這句話擴(kuò)寫為一段散文，限60字內(nèi)。 答： _ 解題分析本題考查擴(kuò)展語句的能力。寫作時(shí)抓住“風(fēng)兒”“我”“天空”這些意象，充分地發(fā)揮想象力即可，另外注意題干中文體和字?jǐn)?shù)的要

2、求。 嘗試解答示例：帶著新翻的泥土的氣息，風(fēng)兒吹來，我頓時(shí)清醒，新的一年，新的希望讓春風(fēng)把自己的心聲吹向天空幸福的取得需要努力，這是我和天空的對(duì)白。基礎(chǔ)整合覆蓋 擴(kuò)展語句從題型角度來說，常見的有以下五種： 1連詞成句式擴(kuò)展 題目一般是提供三五個(gè)看似沒有關(guān)聯(lián)的詞或短語，要求將這些詞或短語組成一個(gè)意思連貫完整的句子或段落。這種題一般要求圍繞一定的中心，或描繪某種意境，或表達(dá)某種感悟，一般有字?jǐn)?shù)要求，有的還有修辭手法運(yùn)用的要求。 2中心闡發(fā)式擴(kuò)展 題干提供一句話或一句詩作為擴(kuò)展的中心內(nèi)容，要求考生圍繞這一中心內(nèi)容進(jìn)行闡釋、發(fā)揮，使之明確、豐滿，形成一個(gè)完整的語句或語段。2012年四川卷還考查了古詩文

3、佳句擴(kuò)展，這種試題，常選用古典詩詞中那些意境深遠(yuǎn)的精美詩句，大多是寫景的句子，要求擴(kuò)展成100字以內(nèi)的文段。做題時(shí)要善于依據(jù)意境，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用散文化的語言展開，使之更具體、動(dòng)人。 3情景演繹式擴(kuò)展 提供具體的情景，并以所提供的一個(gè)詞或一個(gè)句子為重點(diǎn)，其余詞語作為背景，通過合理的聯(lián)想和想象進(jìn)行擴(kuò)展。 4添枝加葉式擴(kuò)展 提供一句話，要求為它添加定語、狀語和補(bǔ)語等，增加修飾、限制或補(bǔ)充說明成分進(jìn)行擴(kuò)展，使句子表達(dá)的意思更具體、更準(zhǔn)確、更生動(dòng)。這種形式的擴(kuò)展考得比較少。 5續(xù)寫補(bǔ)寫式擴(kuò)展 提供一句或一段話，要求根據(jù)提供的語言環(huán)境進(jìn)行續(xù)寫補(bǔ)寫。解題方法：(1)要認(rèn)真審讀題干，明確題目要求；(2)要

4、把握所提供文段或文句的語脈，搞清整個(gè)語段或句子前后句之間的內(nèi)在聯(lián)系；(3)要注意語言表達(dá)形式上的相互聯(lián)系，如句式、修辭手法等。 解析本題考查擴(kuò)展語句及語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明、連貫等能力。它要求將所給的4個(gè)詞語連成段，運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法充分展開聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)一種情境，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)一個(gè)主題。注意語意完整，合乎情理，符合字?jǐn)?shù)要求。 答案昨夜，疾風(fēng)驟雨絲毫不理會(huì)生命的感受；今晨，銀杏樹只得華麗轉(zhuǎn)身，撲簌凋零的綠葉仿佛瞬間蛻變，在初冬的晨光里，如同云霞般金黃、耀眼。 例2偉大詩人李白在月下獨(dú)酌中寫道：“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”請(qǐng)運(yùn)用合理的想象，形象生動(dòng)地描繪出這一場景，注意不要超過

5、100字。 解析注意構(gòu)成場景的要素：以樂景寫哀情的“花”、由靜之“獨(dú)酌”到動(dòng)之“舉杯”的人物、表達(dá)高潔而蒼涼的心境的“月”。語言生動(dòng)，符合字?jǐn)?shù)的要求。 答案明月如洗，鮮花盛開，秋色宜人。李白獨(dú)自一人在花旁已經(jīng)坐了許久，他喝了一杯又一杯。忽地，他站起身來，對(duì)著明月長吟道：“為什么只有你陪著我??！”沒有回答，只有一個(gè)長長的影子在他的身后跟隨！ 例3仿照下文續(xù)寫一個(gè)與之呼應(yīng)的結(jié)尾，使之成為一則完整的寓言，并寫出這則寓言的寓意。(“寓意”不超過15字) 秋天來了，場上堆滿金色的谷粒。一只麻雀站在上面，驕傲地夸耀：“看我多么富有?！?寓意： _ 解析本題屬于擴(kuò)展語句中的“續(xù)寫補(bǔ)充型”，要求根據(jù)開頭補(bǔ)寫結(jié)

6、尾。從開頭的場景看，一只麻雀占據(jù)谷堆，夸耀富有；結(jié)尾的場景應(yīng)是否定的，要寫出麻雀可笑的下場，要寫一個(gè)相反的場景。材料是寓言體，補(bǔ)寫的部分當(dāng)然也應(yīng)把寓意蘊(yùn)涵在場景畫面中，切不可直接議論。 答案秋天過去了，場上的谷粒被收進(jìn)了糧倉，什么也沒有了，麻雀只得啄食人家的谷粒碎屑。寓意：無資本的夸耀是自欺欺人。 例4將“青春，要飛向遠(yuǎn)方”這句話擴(kuò)寫為一段散文，至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過50個(gè)字。 答： _ 解析從題目的要求看，擴(kuò)寫為散文，至少用一種修辭，所以擴(kuò)寫點(diǎn)“怎樣地”飛向遠(yuǎn)方。為了生動(dòng)，可添加狀語加以修飾限制，像什么一樣怎樣地飛。 答案青春，應(yīng)該像春天里的蒲公英，即使力氣單薄、個(gè)頭矮小，還沒有長出飛

7、翔的翅膀，也要借助風(fēng)力飛向遠(yuǎn)方。 例52013四川高考請(qǐng)從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。 要求：緊扣首句觀點(diǎn)，符合所選人物境遇；運(yùn)用排比和反問修辭手法；語意連貫，內(nèi)容充實(shí)；60100字。 即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。 _。 解析本題考查考生續(xù)寫型擴(kuò)展語句的能力。解答此題，首先要分析所給句子的含意，確定擴(kuò)展點(diǎn)。所給句子中有兩個(gè)關(guān)鍵短語，一是“最惡劣的境遇”，二是“不可剝奪的精神力量”。弄清了擴(kuò)展點(diǎn)后，可從所給的三個(gè)人物形象中選擇一個(gè)自己熟悉的、有內(nèi)容可寫的形象，緊扣所給句子中的兩個(gè)關(guān)鍵短語做文章。比如貝多芬“

8、最惡劣的境遇”包括童年不幸、戀人遠(yuǎn)離、耳疾侵?jǐn)_等，而“不可剝奪的精神力量”包括他人生的夢想、心中的激情、對(duì)音樂的執(zhí)著追求等。在將這些內(nèi)容聯(lián)結(jié)成句后，還要注意檢查是否符合題目的要求，如運(yùn)用排比和反問的修辭手法，字?jǐn)?shù)60100等。 答案示例一：曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章?！笆晷量嗖粚こ！苯K換來彪炳千秋的文學(xué)巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？ 示例二：貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢想；戀人遠(yuǎn)離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵?jǐn)_，卻不曾消泯對(duì)音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂。這不就是苦難帶給他的人

9、生意義嗎？ 示例三：大衛(wèi)科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險(xiǎn)惡，但這些不都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？技法探究例破 擴(kuò)展語句類題目解題技法 1仔細(xì)研讀原句，把握擴(kuò)展的基點(diǎn)。 擴(kuò)展基點(diǎn)即是這句話中說得比較含蓄、概括而有待“豐富”的內(nèi)容。 2.明確答題要求，把握擴(kuò)展方向。 擴(kuò)展語句要仔細(xì)閱讀題干的“提示和要求”，領(lǐng)會(huì)擴(kuò)展的目的，充分考慮語境對(duì)陳述對(duì)象、語意語氣、審美情趣等的制約，明確語句明示或暗示的具有可能性的擴(kuò)展方向。 3.展開聯(lián)想、想象，合理擴(kuò)展語句。 明確了擴(kuò)展方向之后，要運(yùn)用再現(xiàn)想象，復(fù)現(xiàn)原句所創(chuàng)設(shè)的情景，運(yùn)用創(chuàng)造想象，進(jìn)行合理

10、擴(kuò)展。 4.掌握語句技巧。注意運(yùn)用如下語句技巧： 連綴法，即對(duì)提供的一組詞語加以連綴，按要求在隔斷處有側(cè)重地補(bǔ)充必要的內(nèi)容。 插入法，即在指定的句子前或后直接插入一些語句，使原語句的語言單位得以擴(kuò)展，使指定語句的語意更加豐富。 添加法，即在指定語句內(nèi)部添加一定的語句，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、數(shù)量詞、副詞等詞語來修飾中心詞。 重組法，即對(duì)所給定的內(nèi)容，按特定的要求重新加以組合。 綜合法，即在實(shí)際操作中，以上擴(kuò)展法并不都是獨(dú)立運(yùn)用的，常常要多管齊下綜合運(yùn)用。 5.運(yùn)用表達(dá)方式。 用記敘的方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是：介紹事物的概況，無細(xì)節(jié)描寫)如：在風(fēng)雨到來之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空

11、飛翔著。 用描寫的方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是：能反映出事物的具體情形，如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等)如：天空像罩著厚重的灰幔，樹葉無精打采地垂著頭。這時(shí)，一只只燕子一下子似流星掠過地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著，打破了沉寂的氛圍。 用議論的方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是：語句中有觀點(diǎn)，有分析判斷)如：物競天擇，適者生存。在暴風(fēng)雨來臨前的悶熱時(shí)刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。 用說明方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是：用平實(shí)的語言介紹情況)如：潮濕悶熱的夏季，暴風(fēng)雨到來之前，有翅昆蟲多在低空活動(dòng)，這時(shí)是燕子覓食的最好時(shí)機(jī)，因而燕子也多在低空飛翔。 用抒情方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是：語句中含有較強(qiáng)烈的感

12、情)如：那白色的肚皮，昭示著燕子的高潔；那長長的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量。讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。 2013廣東高考閱讀下面一則寓言，按照要求續(xù)寫。要求：點(diǎn)明主題；語意連貫；不少于50個(gè)字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。 磨盤圍繞著磨心不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著，一圈，又一圈 終于有一天，磨盤忍耐不住了，沖著磨心大發(fā)脾氣：“我受夠了！我這么大個(gè)兒，憑什么要以你為中心，一天到晚圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？別在這里礙事，沒有你，我會(huì)做得更好！” 磨心無法再呆下去了，只好走開。 磨盤心想，現(xiàn)在終于可以隨心所欲了。它鉚足勁地轉(zhuǎn)，但轉(zhuǎn)不了幾圈，就一骨碌滾到地上去了。 這時(shí)候，磨心平靜地對(duì)磨盤說：“_” 適用方法用聯(lián)想、想象擴(kuò)展法

13、 推斷方法本題考查考生情境闡發(fā)型擴(kuò)展語句的能力。首先，要注意題目中設(shè)置的情境，找準(zhǔn)題目中要求擴(kuò)展的重點(diǎn)。本題設(shè)置的情境是磨盤忍受不了一天到晚圍著磨心團(tuán)團(tuán) 轉(zhuǎn)，磨心只好走開，結(jié)果磨盤掉到地上。題目要求擴(kuò)展的重點(diǎn)是磨心面對(duì)這種情況對(duì)磨盤所說的話。其次，要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想和想象，把有關(guān)的情形描繪出來。材料中，磨盤追求不受束縛的自由，結(jié)果卻一事無成，因此磨心所說的話的重點(diǎn)就是把磨盤與磨心二者之間的關(guān)系說清楚，比如“自由這東西不是絕對(duì)的。追求自由固然是好事，但任何自由都要受到一定的約束”，或者“只有分工合作，相互配合，才能更好地把工作做好”等。 答案示例一：你別生氣，聽我解釋。雖然我是中心，你圍著我轉(zhuǎn)，但并不代表我比你重要。其實(shí)，這是我們各自的職責(zé)所在，我們只有互相配合，才能更好地發(fā)揮作用，共同完成我們的工作。 示例二：磨盤老兄，你聽我說，雖然我們都有各自的自由，但自由這東西不是絕對(duì)的。追求自由固然是好事，但任何自由都要受到一定的約束。希望你能知道，我不是你追求自由的障礙，而是與你同甘共苦的好兄弟。