高考語文一輪復習 語言文字運用 專題三 第1節(jié) 擴展語句課件

專題三專題三 擴展語句壓縮語段擴展語句壓縮語段第一節(jié)擴展語句第一節(jié)擴展語句 錦上添花二月春錦上添花二月春真題體驗延伸 2013天津高考閱讀春暖花開歌詞片段，按要求作答。 春暖花開，這是我的世界。 每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛。 風兒吹來，是我和天空的對白。 其實幸福，一直與我們同在。 春暖花開，這是我的世界。 生命如水，有時平靜，有時澎湃。 穿越陰霾，陽光灑滿你窗臺。 其實幸福，一直與我們同在。 將“風兒吹來，是我和天空的對白”這句話擴寫為一段散文，限60字內。 答： _ 解題分析本題考查擴展語句的能力。寫作時抓住“風兒”“我”“天空”這些意象，充分地發(fā)揮想象力即可，另外注意題干中文體和字數(shù)的要求。 嘗試解答示例：帶著新翻的泥土的氣息，風兒吹來，我頓時清醒，新的一年，新的希望讓春風把自己的心聲吹向天空幸福的取得需要努力，這是我和天空的對白。基礎整合覆蓋 擴展語句從題型角度來說，常見的有以下五種： 1連詞成句式擴展 題目一般是提供三五個看似沒有關聯(lián)的詞或短語，要求將這些詞或短語組成一個意思連貫完整的句子或段落。這種題一般要求圍繞一定的中心，或描繪某種意境，或表達某種感悟，一般有字數(shù)要求，有的還有修辭手法運用的要求。 2中心闡發(fā)式擴展 題干提供一句話或一句詩作為擴展的中心內容，要求考生圍繞這一中心內容進行闡釋、發(fā)揮，使之明確、豐滿，形成一個完整的語句或語段。2012年四川卷還考查了古詩文佳句擴展，這種試題，常選用古典詩詞中那些意境深遠的精美詩句，大多是寫景的句子，要求擴展成100字以內的文段。做題時要善于依據(jù)意境，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用散文化的語言展開，使之更具體、動人。 3情景演繹式擴展 提供具體的情景，并以所提供的一個詞或一個句子為重點，其余詞語作為背景，通過合理的聯(lián)想和想象進行擴展。 4添枝加葉式擴展 提供一句話，要求為它添加定語、狀語和補語等，增加修飾、限制或補充說明成分進行擴展，使句子表達的意思更具體、更準確、更生動。這種形式的擴展考得比較少。 5續(xù)寫補寫式擴展 提供一句或一段話，要求根據(jù)提供的語言環(huán)境進行續(xù)寫補寫。解題方法：(1)要認真審讀題干，明確題目要求；(2)要把握所提供文段或文句的語脈，搞清整個語段或句子前后句之間的內在聯(lián)系；(3)要注意語言表達形式上的相互聯(lián)系，如句式、修辭手法等。 解析本題考查擴展語句及語言表達準確、簡明、連貫等能力。它要求將所給的4個詞語連成段，運用比喻、擬人的修辭方法充分展開聯(lián)想，創(chuàng)設一種情境，恰當?shù)乇磉_一個主題。注意語意完整，合乎情理，符合字數(shù)要求。 答案昨夜，疾風驟雨絲毫不理會生命的感受；今晨，銀杏樹只得華麗轉身，撲簌凋零的綠葉仿佛瞬間蛻變，在初冬的晨光里，如同云霞般金黃、耀眼。 例2偉大詩人李白在月下獨酌中寫道：“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。”請運用合理的想象，形象生動地描繪出這一場景，注意不要超過100字。 解析注意構成場景的要素：以樂景寫哀情的“花”、由靜之“獨酌”到動之“舉杯”的人物、表達高潔而蒼涼的心境的“月”。語言生動，符合字數(shù)的要求。 答案明月如洗，鮮花盛開，秋色宜人。李白獨自一人在花旁已經坐了許久，他喝了一杯又一杯。忽地，他站起身來，對著明月長吟道：“為什么只有你陪著我啊！”沒有回答，只有一個長長的影子在他的身后跟隨！ 例3仿照下文續(xù)寫一個與之呼應的結尾，使之成為一則完整的寓言，并寫出這則寓言的寓意。(“寓意”不超過15字) 秋天來了，場上堆滿金色的谷粒。一只麻雀站在上面，驕傲地夸耀：“看我多么富有?！?寓意： _ 解析本題屬于擴展語句中的“續(xù)寫補充型”，要求根據(jù)開頭補寫結尾。從開頭的場景看，一只麻雀占據(jù)谷堆，夸耀富有；結尾的場景應是否定的，要寫出麻雀可笑的下場，要寫一個相反的場景。材料是寓言體，補寫的部分當然也應把寓意蘊涵在場景畫面中，切不可直接議論。 答案秋天過去了，場上的谷粒被收進了糧倉，什么也沒有了，麻雀只得啄食人家的谷粒碎屑。寓意：無資本的夸耀是自欺欺人。 例4將“青春，要飛向遠方”這句話擴寫為一段散文，至少運用一種修辭手法，不超過50個字。 答： _ 解析從題目的要求看，擴寫為散文，至少用一種修辭，所以擴寫點“怎樣地”飛向遠方。為了生動，可添加狀語加以修飾限制，像什么一樣怎樣地飛。 答案青春，應該像春天里的蒲公英，即使力氣單薄、個頭矮小，還沒有長出飛翔的翅膀，也要借助風力飛向遠方。 例52013四川高考請從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛(wèi)科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。 要求：緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；運用排比和反問修辭手法；語意連貫，內容充實；60100字。 即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。 _。 解析本題考查考生續(xù)寫型擴展語句的能力。解答此題，首先要分析所給句子的含意，確定擴展點。所給句子中有兩個關鍵短語，一是“最惡劣的境遇”，二是“不可剝奪的精神力量”。弄清了擴展點后，可從所給的三個人物形象中選擇一個自己熟悉的、有內容可寫的形象，緊扣所給句子中的兩個關鍵短語做文章。比如貝多芬“最惡劣的境遇”包括童年不幸、戀人遠離、耳疾侵擾等，而“不可剝奪的精神力量”包括他人生的夢想、心中的激情、對音樂的執(zhí)著追求等。在將這些內容聯(lián)結成句后，還要注意檢查是否符合題目的要求，如運用排比和反問的修辭手法，字數(shù)60100等。 答案示例一：曹雪芹家道巨變，卻磨煉出傲岸的風骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章?！笆晷量嗖粚こ！苯K換來彪炳千秋的文學巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？ 示例二：貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢想；戀人遠離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵擾，卻不曾消泯對音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉換為精神的歡樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？ 示例三：大衛(wèi)科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經世俗的狡詐與險惡，但這些不都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？技法探究例破 擴展語句類題目解題技法 1仔細研讀原句，把握擴展的基點。 擴展基點即是這句話中說得比較含蓄、概括而有待“豐富”的內容。 2.明確答題要求，把握擴展方向。 擴展語句要仔細閱讀題干的“提示和要求”，領會擴展的目的，充分考慮語境對陳述對象、語意語氣、審美情趣等的制約，明確語句明示或暗示的具有可能性的擴展方向。 3.展開聯(lián)想、想象，合理擴展語句。 明確了擴展方向之后，要運用再現(xiàn)想象，復現(xiàn)原句所創(chuàng)設的情景，運用創(chuàng)造想象，進行合理擴展。 4.掌握語句技巧。注意運用如下語句技巧： 連綴法，即對提供的一組詞語加以連綴，按要求在隔斷處有側重地補充必要的內容。 插入法，即在指定的句子前或后直接插入一些語句，使原語句的語言單位得以擴展，使指定語句的語意更加豐富。 添加法，即在指定語句內部添加一定的語句，選擇恰當?shù)男稳菰~、數(shù)量詞、副詞等詞語來修飾中心詞。 重組法，即對所給定的內容，按特定的要求重新加以組合。 綜合法，即在實際操作中，以上擴展法并不都是獨立運用的，常常要多管齊下綜合運用。 5.運用表達方式。 用記敘的方式擴展。(其特點是：介紹事物的概況，無細節(jié)描寫)如：在風雨到來之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。 用描寫的方式擴展。(其特點是：能反映出事物的具體情形，如形、聲、色、動態(tài)等)如：天空像罩著厚重的灰幔，樹葉無精打采地垂著頭。這時，一只只燕子一下子似流星掠過地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著，打破了沉寂的氛圍。 用議論的方式擴展。(其特點是：語句中有觀點，有分析判斷)如：物競天擇，適者生存。在暴風雨來臨前的悶熱時刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。 用說明方式擴展。(其特點是：用平實的語言介紹情況)如：潮濕悶熱的夏季，暴風雨到來之前，有翅昆蟲多在低空活動，這時是燕子覓食的最好時機，因而燕子也多在低空飛翔。 用抒情方式擴展。(其特點是：語句中含有較強烈的感情)如：那白色的肚皮，昭示著燕子的高潔；那長長的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量。讓我們憂郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。 2013廣東高考閱讀下面一則寓言，按照要求續(xù)寫。要求：點明主題；語意連貫；不少于50個字(含標點符號)。 磨盤圍繞著磨心不停地轉動著，一圈，又一圈 終于有一天，磨盤忍耐不住了，沖著磨心大發(fā)脾氣：“我受夠了！我這么大個兒，憑什么要以你為中心，一天到晚圍著你團團轉？別在這里礙事，沒有你，我會做得更好！” 磨心無法再呆下去了，只好走開。 磨盤心想，現(xiàn)在終于可以隨心所欲了。它鉚足勁地轉，但轉不了幾圈，就一骨碌滾到地上去了。 這時候，磨心平靜地對磨盤說：“_” 適用方法用聯(lián)想、想象擴展法 推斷方法本題考查考生情境闡發(fā)型擴展語句的能力。首先，要注意題目中設置的情境，找準題目中要求擴展的重點。本題設置的情境是磨盤忍受不了一天到晚圍著磨心團團 轉，磨心只好走開，結果磨盤掉到地上。題目要求擴展的重點是磨心面對這種情況對磨盤所說的話。其次，要根據(jù)自己的生活經驗展開聯(lián)想和想象，把有關的情形描繪出來。材料中，磨盤追求不受束縛的自由，結果卻一事無成，因此磨心所說的話的重點就是把磨盤與磨心二者之間的關系說清楚，比如“自由這東西不是絕對的。追求自由固然是好事，但任何自由都要受到一定的約束”，或者“只有分工合作，相互配合，才能更好地把工作做好”等。 答案示例一：你別生氣，聽我解釋。雖然我是中心，你圍著我轉，但并不代表我比你重要。其實，這是我們各自的職責所在，我們只有互相配合，才能更好地發(fā)揮作用，共同完成我們的工作。 示例二：磨盤老兄，你聽我說，雖然我們都有各自的自由，但自由這東西不是絕對的。追求自由固然是好事，但任何自由都要受到一定的約束。希望你能知道，我不是你追求自由的障礙，而是與你同甘共苦的好兄弟。