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《他們那時候多有趣啊》優(yōu)秀教案( 部編本六年級下冊)
精品資料
《他們那時候多有趣啊》優(yōu)秀教案 ( 部編本六年級下
冊)
教學目標
1. 默讀課文 , 了解課文內容 , 說說未來的上學方式與今天有
什么不同。
2. 了解科幻小說 , 理解課文構思特點。學習本文通過人物對話展開故事情節(jié)的方法。
3. 發(fā)揮想象力 , 想象未來的學習生活還有可能是什么樣的。一、導
2、入新課 , 激發(fā)興趣。
1. 同學們 , 在科學技術日新月異的今天 , 你們有沒有想象過未來的學校是什么樣子的 ?說說你推測的理由。 ( 喚起學生對未來學校的無限遐想 )
2. 板書課題 , 交流作者信息。
3. 導入新課 : 現(xiàn)在 , 我們就跟隨作家艾薩克 8226; 阿西莫夫走進未來的學校 , 感受未來學校的學習方法以及他們是如何看待現(xiàn)在我們的學校的。
二、初讀課文 , 掃清字詞障礙。
1. 提出讀書要求 : 自由、出聲地朗讀課文 , 小組合作 , 認讀本課生字、新詞。
2. 指名讀生字、新詞。
著重指導 : 鄙夷不屑
3、(xi è) 憎惡 (wù)
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3. 了解課文中四個詞語的反義詞和近義詞。
憎惡(喜愛厭惡 ) 失望(希望絕望 ) 鄙夷(崇拜鄙視 ) 高傲(謙虛
傲慢 )
三、再讀課文 , 整體感知。
1. 默讀課文 , 說一說這篇課文寫了什么內容。
( 本文通過對未來社會的學校教育和生活的描寫 , 表達了對
學校教育模式的假想和反思。文章新穎生動 , 引人深思。 )
2. 通讀課文 , 思考兩個在“機器學校”讀書的孩子 , 從一本紙質
4、印刷的書中對我們現(xiàn)在的學校有了哪些了解 ?
( 孩子們到一個集中的地方學習 ; 年齡相當?shù)暮⒆訉W一樣的功課 ; 老師是真人。 )
3. 默讀課文思考 : 未來的“機器學校”與我們現(xiàn)在的學校有什么相同點和不同點 ?完成表格。
現(xiàn)在未來
學習地點專門的學校家里授課老師真人機器人
學習模式學習同樣的課程 , 一起學習 , 互相幫助 , 互相討論單獨學習 , 人機對話 ; 因材施教 , 根據學生情況調整進度
學習氛圍和諧、開心、有趣討厭、讓人憎惡四、交流探討 , 拓展延伸。
1. 瑪琪到底喜不喜歡“未來教育” ?這樣寫的好處是什么
5、 ?
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( 瑪琪不喜歡“未來教育”。她厭惡過度的學習、無休止的
考試、反復出現(xiàn)的挫敗感。這樣寫的好處是能拉近讀者與文中人物
的距離 , 調和了“幻想”和“現(xiàn)實”之間的關系。同時 , 這樣寫也能
暴露出教育中那些持續(xù)性、本質性的問題 , 這些問題并不會因為時代
的變遷、技術的演進而消失。從而為讀者提供了深入思考的線索。 )
2. 你對未來學校有什么期待 ?發(fā)揮想象 , 描寫一下吧 !
( 未來的學校足夠安全。陌
6、生人不能輕易進入。當我單獨走
進, 或者和一群小伙伴走進時 , 系統(tǒng)會自動快速識別 , 經過認證后“唰”的一聲 , 門就自動打開。等走進了學校 , 門會自動關上。 )
五、領悟這篇科幻小說的寫作特點。
1. 本文構思新穎 , 立意巧妙 , 想象奇特生動。
2. 故事情節(jié)通過人物對話巧妙展開。
3. 情節(jié)推進嚴謹 , 層次清晰 , 情節(jié)發(fā)展中運用了插敘的手
法。
教學反思
1. 文章寫的是瑪琪對自己的學習生活和“學?！睒O度憎惡 ,
流露出她內心的孤獨 ; 因為沒有同伴在“笑啊、喊啊” , 沒有同伴
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“一塊兒回家” , 沒有同伴“互相幫助”“互相討論” , 以至于她在
孤獨無趣中學習。孩子需要同伴 , 需要交流。
2. 文章在反思人類教育中的一些不良的傾向 : 過分依賴科技手段 , 忽視孩子的集體生活和情感交流 , 最終影響孩子的心理健康。小說深刻流露出作者對科技的發(fā)展所帶來的人文關懷缺失的擔憂。
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