《二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的含義及讀寫法》教案教學(xué)提綱》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的含義及讀寫法》教案教學(xué)提綱（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、二年級數(shù)學(xué)下冊除法的含義及讀寫法教案學(xué)情分析本班共有 20 名學(xué)生，基礎(chǔ)知識扎實 ,智力水平層次不齊 ,可分為三個等級 :智力水平好新知識接受快 ,運(yùn)用較靈活占三分之一 ; 智力水平一般 ,新知識需鞏固后才能接受 ,運(yùn)用知識較死板占三分之一 ; 智力水平較差 ,新知識反復(fù)講解鞏固才勉強(qiáng)接受 ,運(yùn)用知識就更別提了占三分之一。 思想積極要求上進(jìn)但不能持久， 有倦怠情況。教學(xué)目標(biāo)：l知識與技能使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。2.過程與方法使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。3.情感態(tài)度與價值觀在實際生活中懂得人人平等，有福同分同享， 平均分配的原則。教學(xué)重難點(diǎn)：除
2、法的含義，怎樣認(rèn)識各部分的名稱。教具準(zhǔn)備：教科書第 13 頁的例題 4 的圖片，學(xué)具及教學(xué)過程的PPT 課件。教學(xué)過程設(shè)計：一、引入新課 （幻燈片）在我們的生活中，經(jīng)常出現(xiàn)分東西的情況，比如爸爸媽媽給我們分糖等等?，F(xiàn)在老師就手頭的這些東西（竹筍），請同學(xué)上來給老師按要求分一分。1（ 幻燈片） 出示 12 個竹筍和 4 個盤子。提問：平均放在 4 個盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)學(xué)生上臺演示獨(dú)立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果。 教師演示訂正：先把竹筍每盤放1 個，每次分完， 再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3 個。小結(jié)：把 12 個竹筍，放在4 個盤子里，就
3、是把12 個竹筍平均分成 4 份，每份是 3 個。教師：像這樣把12 個竹筍平均放在4 個盤子里，或把12個竹筍平均分成6 份等等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分， 在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法除法來表示。(板書課題 ：除法 )二、新授課1以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，（復(fù)習(xí)板書 + 、 ）那今天我們就學(xué)習(xí)一種新的符號除法符號，除法的符號是（ 板書 “”）。指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對齊。2（幻燈片） 出示教科書第13 頁的例題 4 。出示題目：把 12 個竹筍平均放在4 個盤子里， 每盤可以放幾個？教師：這道題應(yīng)該怎
4、樣列式?要分的竹筍是幾個?(12 個 )把 12 寫在除號的前面。把 12 平均分成幾份 ?(4 份 )把 4 寫在除號的后面。每份是幾 ?(是 3) 把 3 寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：12 43教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。（幻燈片） 了解除號的來源。教師指導(dǎo)： 12 4 3 這個除法算式 “表示把 12 平均分成4 份，每一份是3?！边@個算式讀作：12 除以 4 等于 3。讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么 ?并讀一讀算式。再互相說一說。（幻燈片） 教師指導(dǎo)。教具操作，出示 （幻燈片） “把 12 個竹筍分別平均放在 2 個、 3 個、 6
5、個盤里的問題，并列式計算?！?3出示 （幻燈片） 鞏固學(xué)習(xí)： 15 35教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(15 除以 3 等于 5)請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么?(表示把 15 平均分成 3 份，每一份是5)教師小結(jié)：這一節(jié)課學(xué)了什么？除法的含義及讀法，含義是把單位“ 1”(單位“ 1”指的是物體的總數(shù)，如12 個竹筍、 15除以 3 的 15 等等）平均分成幾份，其中的一份是多少；讀法是用文字讀出來即可。三、基本練習(xí)。1出示 （幻燈片） 讀一讀84=293=362=315 5=316 4=42.出示（幻燈片） 完成教科書第13 頁的做一做第一題。提問：一共有多少條魚?平均分在幾個
6、盤子?每盤分幾條 ?怎樣列除法算式 ?(要分的魚是15 條，除號前面寫15 ；平均分在 5個盤子，除號后面寫 5；每盤分 3 條魚，等號后面寫 3）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。 (15 除以 5 等于 3) 這個除法算式表示什么 ?(把 15 平均分成 5 份，每一份是 3)通過讓學(xué)生平均分、 寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。出示（幻燈片） 可用同樣的方法完成下面的小題。這是教科書第 13 頁做一做的第 2 題。練習(xí)時，可以分給每位學(xué)生 10 根小棒，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。同時，讓學(xué)生提出還可分成幾份，再進(jìn)行練習(xí)，比比誰的問題和解決問題多而好。讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌
7、握知識。四. 課堂作業(yè)出示（幻燈片 11 ）完成教科書第15 頁練習(xí)三的第1-3 題。教師巡視，重點(diǎn)提示第三題，讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式 ?(因為它是把 10 個西瓜平均分成 2 份，每一份是 5。因此把要分的西瓜的個數(shù) 10 個寫在除號的前面；平均放在 2 個籮筐中， 把平均分的份數(shù) 2 寫在除號的后面， 每一個籮筐中裝 5 個，5 寫在等號的后面，利用此方法再做右面的這副圖。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義， 鞏固對除法算式的認(rèn)識。板書設(shè)計：含義：把單位“ 1”平均分成幾份，除法的含義及讀法其中的一份是多少讀法：用文字直接讀寫出來教學(xué)反思：教材在編排時從分東西引入，
8、通過分東西使學(xué)生明確 “平均分”的含義。而例 4 除法的含義，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的一個難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，關(guān)鍵是使學(xué)生理解“平均分”的含義，即每份分的結(jié)果同樣多。 教材通過平均分的實例使學(xué)生直觀地了解除法的含義，從而引出除法。我在設(shè)計教案時注意從生活實際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐 .斐.課.件.園)中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。通過讓學(xué)生動手分一些實物，借助同樣多，使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義，初步領(lǐng)會除此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件 .園 FFKJ.Net 法的實際意義：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法。然后引出除法算式的讀、 寫法以及除法算式的意義。教學(xué)時在知識點(diǎn)上， 使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義， 使學(xué)生在探究知識的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。書寫除法算式，建立除法算式的數(shù)學(xué)模型， 理解除法的意義，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、 寫一寫除法算式， 說一說除法算式表示的意義等過程逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識除法。在鞏固練習(xí)時， 多安排了一些實際操作題， 讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、分一分，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。學(xué)會了除法算式的讀法和寫法，認(rèn)識了除號，突破了“除法的含義”這一數(shù)學(xué)難點(diǎn)。
二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的含義及讀寫法》教案教學(xué)提綱
