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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上曲線在數(shù)學(xué)課中的美神奇的莫比烏斯帶反思幼幼小學(xué) 張靜美國(guó)華盛頓一所大學(xué)有句名言：“我聽(tīng)見(jiàn)了，就忘記了；我看見(jiàn)了，就記住了；我做過(guò)了，就理解了?！薄皩?shí)踐與綜合應(yīng)用”作為新課程新設(shè)置的領(lǐng)域，它溝通了生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使提高學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)的能力成為必須的學(xué)習(xí)內(nèi)容。仔細(xì)分析以上這些片段可以看出：一、“起筆處”別出心裁，趣味縱生的美數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“成功的教學(xué)所需要的是激發(fā)探究興趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！北臼菙?shù)學(xué)課，學(xué)生帶著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的心理期待走進(jìn)課堂，出乎意料的是，教師卻給學(xué)生表演魔術(shù)。學(xué)生疑竇叢生興趣盎然。課始伊，趣已生。課一開(kāi)
2、始，老師就說(shuō)：“同學(xué)們，課前我們變了一個(gè)魔術(shù)，現(xiàn)在我再想帶你們一起變魔術(shù)，愿意嗎？” 教師從變魔術(shù)引入，學(xué)生的興趣當(dāng)然很高。教師從一開(kāi)始引入就很注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：“這個(gè)魔術(shù)沒(méi)有象課前的那么神奇，是吧？”“不過(guò)，更神氣的在后面呢?！?這些都體現(xiàn)了教師從一開(kāi)始就把十分注重把學(xué)生引入到一種神奇而美麗的數(shù)學(xué)世界。二、“運(yùn)筆時(shí)”多維互動(dòng)，無(wú)以言表的美荷蘭著名學(xué)者弗賴登塔爾曾說(shuō)過(guò)：教師的任務(wù)是為學(xué)生提供自由廣闊的天地，聽(tīng)任各種不同思維、不同方法自由發(fā)展，決不可對(duì)內(nèi)容作任何限制，更不應(yīng)對(duì)其發(fā)現(xiàn)作任何預(yù)置的“圈套”。案在這節(jié)課上，教師能很好地定位自己的角色，始終將自己置身于一個(gè)傾聽(tīng)者、協(xié)作者、支持者的地
3、位，充分相信學(xué)生的潛能，遇到問(wèn)題交給學(xué)生自己思考；遇到分歧引導(dǎo)學(xué)生自己辨析教師只是在問(wèn)題的關(guān)鍵處予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)、匡正。讓學(xué)生在無(wú)以言表的美中實(shí)現(xiàn)生生、師生的多維互動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從猜想到驗(yàn)證、從模仿到創(chuàng)造、從符號(hào)到想象的過(guò)程，提升數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。（一）猜想到動(dòng)腦，美在思想課從變魔術(shù)開(kāi)始，就把學(xué)生的注意力引入到一種神奇而美麗的數(shù)學(xué)世界。在做紙圈時(shí)先做一個(gè)普通的紙圈，然后將一端翻轉(zhuǎn)180度，再用膠水粘牢，問(wèn)：“是不是一條邊一個(gè)面呢？”教師不僅創(chuàng)設(shè)了讓每個(gè)學(xué)生剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、擰一擰這種活動(dòng)情境，而且還讓學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦猜想，再小心地驗(yàn)證。而學(xué)生正是在想一想的過(guò)程中，在這種人
4、際互動(dòng)中自然而然地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)美在思想。（二）模仿到創(chuàng)造，美在創(chuàng)造模仿學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)方法之一，它就是從大同小異、小同大異、仿作，由臨摹到創(chuàng)新的訓(xùn)練方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的理解力和鑒賞力。但有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿，模仿僅僅是手段，模仿的目的是為了創(chuàng)造。從模仿到創(chuàng)造，要有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也就是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。在這節(jié)課，從變魔術(shù)引入到學(xué)生自己創(chuàng)造這一環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生自主地玩，這就把模仿到創(chuàng)造落到了實(shí)處。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生在教師的啟發(fā)下充分地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)美在創(chuàng)造。三、“收筆處”聯(lián)系實(shí)際，數(shù)不勝數(shù)的美數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。又應(yīng)用于生活，與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，講用途可以使學(xué)生看到生活中處處有數(shù)學(xué)。這節(jié)課，教師把前幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生探索學(xué)習(xí)到的知識(shí)返回到了顯示，又一次激起了學(xué)生情緒興奮之浪花，使學(xué)生在興奮之時(shí)能真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)是有用的。教師還讓學(xué)生大膽想象，顯示生活中哪些地方還可以應(yīng)用莫比烏斯帶的原理。教師應(yīng)用圖聲并茂的動(dòng)態(tài)課件，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美?？傊?，一次成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美。這種美，一方面是因?yàn)樗薪恿藢W(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單、很日常、很好玩，有信心，有興趣去學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)生通過(guò)多感官的活動(dòng)，探究這些親切有趣的現(xiàn)象背后的原理，建立一定的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)能力。由此體會(huì)到數(shù)學(xué)的真正美！專心-專注-專業(yè)
《神奇的莫比烏斯帶》課后反思(共2頁(yè))
