16化石吟導(dǎo)學(xué)案

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1、16、化石吟導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。2、理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。3、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1 、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情。2 、認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇【自主預(yù)習(xí)案】1. 給下列加點(diǎn)的字注音:骸骨（）潛行（）蔥蘢（）卓越（）?？荩ǎ┕兀ǎ?. 根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。安靜美觀而不落俗套。（）形容寂靜無(wú)聲的樣子。（）稱贊而且佩服。（）形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)，表示意志堅(jiān)定，永不改變。（草木）青翠茂盛。（）坐想其成（ ）言不由中（

2、）以逸代勞（出神入畫（奇異而虛幻。（3. 改正成語(yǔ)中的錯(cuò)別字。事在必行（） 其貌不洋（）故技重演（） 針貶時(shí)弊（）4. 給下列詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下。 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼5. 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容?！菊n內(nèi)探究案】、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)歌曲木魚石的傳說(shuō)中寫到“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌它訴說(shuō)善良它講述美 好”，石頭真的會(huì)唱歌嗎？有詩(shī)歌寫道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話？長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎？讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒

3、情詩(shī)化石吟。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見(jiàn)上文）二、自主探究，釋疑解惑。（一）讀一讀。1、聽(tīng)范讀。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音范讀，大家要聽(tīng)清字音、節(jié)奏、重音和語(yǔ)調(diào)。2、自由讀。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏、重音和語(yǔ)調(diào)。3、個(gè)別讀。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，然后同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀的最好。4、學(xué)法指導(dǎo)好詩(shī)閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。（二）想一想。1、學(xué)生齊讀課文，想一想以下幾個(gè)問(wèn)題。（1）、化石吟中 吟”是什么意思？課題是什么意思？詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（2）、詩(shī)歌運(yùn)用什么手法寫的？這樣寫有什么好處

4、？（3）、詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次？詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。（以上問(wèn)題中哪些問(wèn)題自己不能解決，在相關(guān)問(wèn)題中標(biāo)上記號(hào)，與同學(xué)討論解決或請(qǐng)教老師。師生共同解決。）2、簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)、板書：發(fā)問(wèn)想像一一遐思飛躍一一回答呼應(yīng)神奇景色一一人類偉大一一贊美科學(xué)（二）品一品。1、研讀36節(jié)，思考下列問(wèn)題a.你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用？b怎樣理解 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？c.時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫 ”是寫人嗎？你是怎樣理解的？d當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想？（此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本

5、的圖片。）e 從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（以上內(nèi)容在朗讀后分4個(gè)小組討論。每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng) 賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。）（學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí)，教師可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古， 既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨?，作為生命基本?質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻， 人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。

6、）2、想象思考化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)什么樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？除課文所講之外，還能想像些什么？（言之有理即可）3、課堂小結(jié)科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人 張鋒以一首科學(xué)詩(shī)化石吟，飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒、 滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，珍愛(ài)我們生活著的這 個(gè)星球吧！三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。1、給加點(diǎn)的字注音。骸骨（）軀殼（） 悄然（） 潛行（）卓越（） 猛犸（） 長(zhǎng)吼（）長(zhǎng)眠（）2、解釋下列詞語(yǔ)。嘆服：海枯石爛：烏有：日轉(zhuǎn)星移：3、

7、詩(shī)歌的第一節(jié)分別指的是什么東西?4、詩(shī)歌第二節(jié)連續(xù)三個(gè)疑問(wèn)在哪節(jié)得到了證實(shí)？【拓展檢測(cè)案】一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。 最早的魚兒怎么沒(méi)下巴？最早的鳥兒怎么嘴長(zhǎng)牙？最早登陸的魚兒怎么沒(méi)有腿？最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花？ 逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？沉睡億年的石頭能否說(shuō)話？長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 肉體雖早巳腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫，?？?，石爛，日轉(zhuǎn)，星移生命的航船從

8、太古不息向近代進(jìn)發(fā)。 復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼，重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅， 啊，你一一令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家 ！ 逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)，沉睡億年的石頭說(shuō)了話。長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊。你講的故事多么令人神往、驚訝 ！5節(jié)中的“你”指代的內(nèi)容是（）A .奇幻的神話 B .沉睡億年的石頭C .剛蘇醒的化石 D .逝去萬(wàn)載的世界6. 節(jié)中“平凡的真理”指的是 它的作用是。7. “密碼”的本義是 ，它在節(jié)中的語(yǔ)境義是 。8. 節(jié)中加粗的“珍貴”能否刪去？為什么？9. 節(jié)畫線句運(yùn)用了 的修辭手法，運(yùn)用這種修辭手法的好處是用修辭手法，把它變換成平實(shí)的說(shuō)法，應(yīng)這么說(shuō):二、課外語(yǔ)

9、段閱讀。魚化石艾青動(dòng)作多么活潑，精力多么旺盛， 在浪花里跳躍，在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震， 你失去了自由，被埋進(jìn)了灰塵； 過(guò)了多少億年，地質(zhì)勘探隊(duì)員， 在巖層里發(fā)現(xiàn)你，依然栩栩如生。 但你是沉默的，連嘆息也沒(méi)有， 鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈； 你絕對(duì)的靜止，對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)， 看不見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。 凝視著一片化石，傻瓜也得到教訓(xùn)； 離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有生命。 活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)， 即使死亡，能量也要發(fā)揮干凈。10. 豐富和奇異的聯(lián)想與想像是詩(shī)歌的生命。 化石吟的作者見(jiàn)到化石聯(lián)想到什么？而本詩(shī)作者見(jiàn)到魚化石又聯(lián)想到什么？11. 從材料安排的順序上看，本詩(shī)與化石吟

10、的不同是： 12. 從詩(shī)歌傳達(dá)的信息來(lái)看，本詩(shī)與化石吟的主題大不相同?；鞯闹黝}是 它是一首 詩(shī)；魚化石的主題是 它是一首。13. 在人稱運(yùn)用上，化石吟用 稱，而魚化石用 人稱。14. 你認(rèn)為最能體現(xiàn)魚化石特征的詩(shī)句是哪兩句？【自主預(yù)習(xí)案】答案1、 h aiqi dn l 印g zhu o k u gu o2、 幽雅 悄然嘆服 海枯石爛蔥蘢奇幻3、勢(shì)揚(yáng)享待 伎砭衷化4、肉體/雖早已腐朽/化為烏有，生之靈火/卻悄然/潛行在地下。黑色的軀殼/裹藏著/生命的信息，為歷史/留下一本/珍貴的密碼。5、化石吟是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大?！?/p>

11、課內(nèi)探究案】答案（1）化石吟中 吟”是什么意思？課題是什么意思？詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？化石吟是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，吟”本是古曲詩(shī)歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。本詩(shī)通過(guò)對(duì)化石的贊美來(lái)贊美科學(xué)的神奇和人類的偉大。（2）詩(shī)歌運(yùn)用什么手法寫的？這樣寫有什么好處？全詩(shī)運(yùn)用擬人化的手法，將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱你”來(lái)稱呼，親切自然。（3）詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次？詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。（第1、2節(jié)為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像；第 3 6節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi) 容；第7節(jié)為第三層，回應(yīng)第2節(jié)。好在使詩(shī)歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)。）1、hd k

12、qi aoqi nd zhu oma h ou mi d2、嘆服：稱贊而佩服。?？菔癄€：直到海水枯干，石頭粉碎。形容經(jīng)歷極長(zhǎng)時(shí)間（多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變）。烏有：虛幻，不存在日轉(zhuǎn)星移：形容時(shí)間的推移。3、依次是無(wú)頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和被子植物。4、最后一節(jié)?！就卣箼z測(cè)案】答案5 、C6 、生物進(jìn)化否認(rèn)了造物主的存在7、 在約定的人中間使用的特別編定的秘密電碼和號(hào)碼隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線索。8、不能刪去。因?yàn)椤罢滟F”這個(gè)詞突出了化石為歷史留下的隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線索得之不 易，而且它很有研究?jī)r(jià)值。9、 比喻 生動(dòng)形象，通俗易懂，給人以深刻印象生物從遠(yuǎn)古不斷地向現(xiàn)在進(jìn)化10、化的作者聯(lián)想到太古時(shí)代的各種物群，而魚的作者則聯(lián)想到精力旺盛、活潑跳躍的魚兒 和它的滅頂之災(zāi)11、12、1314化是倒敘，魚是順敘.化石為我們傳達(dá)了太古時(shí)代的生命信息科普敘事詩(shī)沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有生命 政治抒情詩(shī)第第一鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈。