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1、14 應有格物致知精神1字音字形庸pnghungzhoxi致ln 袖手旁觀不知所措一帆風順格物致知2詞語積累(1)_：比喻置身事外或不協(xié)助別人，課文中指不作任何探究實驗的消極觀察。(2)_：不知道怎么辦才好。形容受窘或發(fā)急。(3)_：比喻非常順利，毫無挫折。(4)_：窮究事物原理，從而獲得知識。3助學背囊獲得知識(1)題目解讀“格物”就是_；“致知”就是_。前者是后者的手段，后者是前者的目的。本文主張要有通過實驗觀察事物，獲得知識的精神。探察事物(2)文章感知實驗精神在科學上本文針對中國學生的實際情況，結(jié)合傳統(tǒng)的中國教育狀況，分析了_的重要性，并聯(lián)系具體事例和自己的實際，論證了：_。即需要培養(yǎng)
2、實驗的精神，不管研究自然科學，研究人文科學，還是在個人行動上，我們都要保留懷疑求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。全文脈絡如下：提出問題：怎樣學習自然科學分析問題：傳統(tǒng)教育不重視真正的格物致知(講道理、擺事實) 科學上要重視實驗精神解決問題：應有格物致知精神，揭示其真諦我們應有格物致知的精神(2011 年廣東深圳卷)請按要求作文。題目：給自己一些_要求：請把題目補充完整，寫一篇不少于 600 字的文章；除詩歌外，文體不限；文中不要出現(xiàn)人名、校名和地名?！舅悸伏c撥】這道作文題有兩大亮點：一是繼續(xù)傳承深圳中考作文命題理念關注心靈，尋找自我，引導孩子們向上向善，尋找心靈的力量，關注自我的成長。二是
3、無導語暗示，卻能在“給自己一些”五字文題中展示思維的廣度與巧度。制勝之道為：一是解讀題旨意為先。“給自己”與“給我”有所不同，前者是自己給自己，后者則是別人給“我”，命題者匠心獨運地鎖定考生自己的真實生活，使考生反思自己的心靈世界。此題無導語，補題范圍廣，利于調(diào)動獨特的生活情愫。如贊美、掌聲、祝福、退路、寧靜、瀟灑的笑容、亮麗的感動、幸福的顏色二是思路明晰角度異。可以是記敘一件事，在一波三折的情節(jié)中詳略分明，突出獨特的情感，此為縱式構(gòu)思；可以是三個角度的鋪排，分別從不同的思考層面去描寫場面，立體式地提煉升華，此為橫式構(gòu)思，用于議論文為最佳；還可以是創(chuàng)新式構(gòu)思形式，如劇本式、實驗報告、網(wǎng)絡聊天等。三是打造亮點顯新奇。鳳頭小巧靈動，如景色渲染、哲思小語、比喻鋪排、聲音突現(xiàn)等；引用貼切自然，古詩句曲徑通幽，韻味悠長；場面描寫如見其人，如聞其聲，生動可感，個性鮮明，妙趣橫生無論是語言或形象，還是情節(jié)或布局，都要考慮濃淡相宜，傾力打造令人耳目一新的亮點。
九年級語文上冊 第四單元 第14課 應有格物致知精神課件 新人教版
