高考生物一輪復習資料 單元整合提升3課件 新人教版必修1

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1、內化知識、系統(tǒng)歸納、編織成網，方能做到游刃有余！內化知識、系統(tǒng)歸納、編織成網，方能做到游刃有余！ 核心術語(1)酶(活化能、高效性、專一性、最適溫度、最適pH)(2)ATP(高能磷酸鍵、直接能源、ADP與ATP)(3)光合作用(光反應、暗反應、水的光解、CO2的固定、C3的還原、類囊體、葉綠體基質)(4)細胞呼吸(有氧呼吸、無氧呼吸、細胞質基質、線粒體基質、線粒體內膜)(5)綠葉中色素的提取和分離(紙層析法、層析液、無水乙醇、二氧化硅、碳酸鈣、濾液細線)內連外展本講內容可與前后面的知識相關聯。(1)可與細胞的結構相聯系(2)可與細胞的生命歷程相關聯(3)可與遺傳與變異相關聯(4)可與生命活動調

2、節(jié)相關聯(5)可與生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)與能量流動相聯系你能具體說出他們之間的聯系嗎？內化知識、系統(tǒng)歸納、編織成網，方能做到游刃有余！ 易錯易混、點點必糾易錯易混、點點必糾 易錯點2暗反應過程并非不需要光光合作用的過程可以分為兩個階段，即光反應和暗反應。前者在光下才能進行，并在一定范圍內隨著光照強度的增加而增強；后者在有光、無光的條件下都可以進行，但需要光反應的產物H和ATP，因此在無光條件下不可以長期進行。易錯點3光合速率、光能利用率與光合作用效率光合速率：光合作用的指標，通常以每小時每平方分米葉面積吸收CO2毫克數表示。光能利用率：指植物光合作用所累積的有機物所含能量占照射在同一地面上的日光能

3、量的比率。提高的途徑有延長光合時間、增加光合面積，提高光合作用效率。光合作用效率：植物通過光合作用制造有機物中所含有的能量與光合作用中吸收的光能的比值，提高的途徑有光照強弱的控制，CO2的供應，必需礦質元素的供應。這三個概念雖然在課標版教材中不再強調，但高考題及模擬題時常出現，應大體上區(qū)別開來！易錯點4用一束光照射葉綠體色素的溶液，透射過去的是什么光，反射回來的是什么光？透射過去的是綠光，因為色素主要吸收紅橙光和藍紫光。反射回來的是紅光，因為色素分子受光子激發(fā)，由激發(fā)態(tài)躍遷到基態(tài)時會放出磷光，其頻率在紅光范圍內，且光子由向光面射出。【易錯案例1】如圖表示某植物細胞的部分結構和相關代謝中發(fā)生的氣

4、體轉移情況，下列有關敘述正確的是()。A.在光反應的過程中，發(fā)生了a、e和C5的結合B.此細胞一定不是紫色洋蔥鱗片葉細胞C.d和f分別代表不同的氣體D.e在線粒體內經過一系列變化后，可以變成b解答生物選擇題的一般思路和方法解答生物選擇題的一般思路和方法 解析首先明確圖中甲為線粒體，乙為葉綠體，a、e、c為CO2，d、b、f為O2，CO2與C5的結合發(fā)生在暗反應中；CO2在線粒體中不能變成O2，故A、C、D均錯。紫色洋蔥鱗片葉生活在土壤中，沒有葉綠體。答案B選擇題解題技巧鏈接(1)提倡“兩遍讀題”。第一遍，快速閱讀，抓關鍵詞；第二遍，放慢速度，縮小范圍，限定重點(主語、條件、要求、特征等)。(2

5、)掌握“錯誤原理”?！爸R錯誤”排第一，“邏輯錯誤”排第二，“表述錯誤”排第三，“與題干要求不吻合”排第四。(3)啟用“對比思維”，有時候用“已知”推導“未知”。采取先對比、后排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個選項常常存在對比關系，通過對比后，一般都可以排除有的選項。如果出現一些未知的知識或者選項，采取用已知的知識對比、排除后，推導出未知的知識或者是選項的正確或錯誤。(4)注意一些生物學科特有的“潛規(guī)則”。比如：驗證性實驗試題的結論一般要求與教材上的正面知識一致；課本上出現過的遺傳性狀(遺傳病)要依據課本書寫和推導；“遺傳類型”沒有特別指明的情況下指的是“表現型”；遺傳系譜圖推導中沒有說明“

6、有病”指的就是“正?！钡鹊?。 【易錯案例2】下圖甲曲線表示在溫度為25 (該溫度是該作物光合作用的最適溫度)，水分和無機鹽均適宜的條件下，溫室內光照強度與作物光合速率的關系，圖乙是某同學“探究影響植物光合速率的因素”的實驗裝置。請回答下列問題。 解生物簡答題的一般思路和方法技巧解生物簡答題的一般思路和方法技巧 (1)圖甲曲線中，當光照強度為B點時，葉肉細胞中產生ATP的場所有_，其中葉綠體吸收CO2的量等于_；當光照強度為A點時，葉綠體吸收CO2的量等于_，葉綠體中消耗CO2的場所是_。(2)(E表示光照強度)圖甲曲線中，當EB時，增大光合速率的主要措施是_；當BEC時，可采取_措施，保證作物

7、的最大光合速率。若遇陰天，溫室需補光，選用_光最有效。(3)已知該植物呼吸作用的最適溫度為30 ，在其他條件不變的情況下，將溫度調節(jié)到30 ，圖甲曲線中a點將向_移動，A點將向_移動。(4)圖乙裝置中隔在燈與試管之間的盛水玻璃柱的作用_。 (5)若實驗中每隔5 min改變一次試管與玻璃柱之間的距離，隨著距離的增加，氣泡產生速率下降，產生這一結果的原因是_(6)為了探究光照強度對光合速率的影響，利用乙圖裝置進行實驗的設計思路：_。解析(1)當光照強度為B點時光合作用強度達到最大值，光反應和呼吸作用都能產生ATP，光反應是在葉綠體類囊體薄膜上，呼吸作用是在細胞質基質、線粒體中進行的，此時葉綠體吸收

8、CO2的量等于植物吸收量呼吸產生量，即為ab，A點時植物吸收CO2的量等于0，說明葉綠體吸收CO2的量等于線粒體呼吸作用釋放CO2的量。葉綠體中暗反應階段消耗CO2的場所是葉綠體基質。(2)影響植物光合作用的因素主要是光照強度、溫度和CO2濃度。在溫度、水分和無機鹽適宜的條件下，當EB時，增加光照強度或提高CO2濃度，光合速率都會增加；當BEC時，光照過強，光合速率下降，此時可適當遮光，以保證作物的最大光合速率。植物主要吸收紅光和藍紫光，因此在陰天時可適當補充紅光和藍紫光。(3)將溫度調節(jié)到30 時，光合作用減弱，吸收的CO2量減少，而呼吸作用增強，釋放CO2的量增加，因此曲線中a點將向下移動

9、，A點將向右移動。(4)實驗中探究光照強度對光合速率的影響，溫度是無關變量，必須是恒定的，為了避免光照時產生的熱量對試管內水溫的影響，在燈與試管之間增加一個盛水玻璃柱。(5)影響光合作用強度的因素除了光照強度之外還有水中CO2的含量。(6)若探究光照強度對光合速率的影響，則自變量為光照強度，可以通過更換燈泡功率的大小(或只改變試管與光源之間的距離)，進行對照實驗。答案(1)細胞質基質、線粒體和葉綠體(類囊體薄膜上)aba葉綠體基質(2)增大光照強度(或增加CO2濃度)CO2濃度遮光(遮蔭)紅或藍紫(3)下右(4)吸收燈光的熱量，避免光照對試管內水溫的影響(5)光照強度減弱，光合作用產生的O2減

10、少水中CO2的含量逐漸下降，光合作用產生的O2減少(6)用多組相同裝置，只更換燈泡功率的大小(或只改變試管與光源之間的距離)，進行對照實驗1簡答題的解題技巧鏈接(1)學會尋找“題眼”和“關鍵詞”。(2)能準確定位題目所要考查的“知識點”。(3)答案的尋找遵循“從題干和課本原話”去尋找和組織。(4)答案的整理采取“逆向推導，順向作答”的思維模式，逆向思維是一種很重要的邏輯思維，無論是在數學上、物理學上，還是生物學上，都有著廣泛的應用。就生物非選擇題答案的形成分析，如果答案是一句話，這句話一般包括主語(名詞)、過程、原因、結果；如果答案是幾句話組成，一般包括三句話，第一句話銜接題設，第二句話闡述原

11、因，第三句話表述結果。如果我們采?。航Y果(結論)原因題設(條件)進行推導，就容易找到他們的內在聯系，然后再反過來進行：題設(條件)原因結果(結論)描述，就會得到比較科學、合理和完整的答案。(5)答案要求“科學、合理、規(guī)范、簡潔”。2考生應掌握答題的基本步驟首先，要草擬解答問題的提綱或打腹稿。接著再開始正式作答。根據提綱，把答案要點用準確的生物學術語完整、具體、準確地寫在答卷上。答卷時要做到層次清晰，言簡意賅，邏輯嚴密，語言規(guī)范(包括語言表達的科學性、規(guī)范性、完整性、邏輯性)，文字工整，卷面整潔。最后檢查答案。檢查時要從基本概念與原理出發(fā)來檢查自己的推理過程、驗證過程是否正確，是否合理、科學，是否符合題目要求，是否有遺漏，有無概念性、常識性錯誤，防止由于失誤而丟分。