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1、精美文檔
《論語》十二章教案 三課時 (XX版七年級上冊)
教學目標：
知識與技能：
了解《論語》的有關(guān)知識；掌握重點字詞的讀音、含義，能熟練背誦、默寫全文。
過程與方法：理解、運用其中關(guān)于學習的名言警句，培養(yǎng)學生的文言文翻譯能力。
情感與價值：
感受孔子的人格魅力，開闊胸懷，加強成熟處事的思想修養(yǎng)；能聯(lián)系自身學習經(jīng)歷，端正學習態(tài)度，改進學習方法。
重點難點：
結(jié)合本文的學習認識并調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度；理解課文所蘊含的深刻哲理，并把所學知識、道理付諸于實踐。
第一課時
教學過程
2、
第一階段：
1、導入
有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人?！鞍氩俊墩撜Z》治天下”，它形象地概括了這部儒家經(jīng)典對后世的卓越貢獻。今天，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬世師表”一起去探討學習方法、學習態(tài)度以及如何修身做人。
2.孔子及《論語》的簡介
孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，魯國人陬邑（今山東曲阜東南）人。中國春秋末期偉大的思想家和教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。
《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。論，編纂的意思。
屬
3、語錄體散文，它以語錄體和對話文體為主。南宋時，朱熹把它列為“四書”之一，與《大學》《中庸》《孟子》并稱“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部《論語》治天下”。（《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》并稱“五經(jīng)”）。
《論語》十二章，是其精華部分，主要談求知和修養(yǎng)，學習之后用來指導自己的言行。
3、初讀課文，掃除語言障礙。特別注意加點字的音、形、義。
人不知而不慍（yùn）學而不思則罔（wǎng）
思而不學則殆（dài）不亦說（yuè）乎
傳（chuán）不習乎知之者不如好（hào）之者
第二階段：自主探究
4、 1、教師泛讀課文，然后學生自主朗讀。
2、根據(jù)課下注釋，學生翻譯課文。
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？（《學而》）
譯文：學習了，然后時常復習它，不也愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也快樂嗎？人們不了解我，我卻不生氣，不也是君子嗎？
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”（《學而》）
譯文：我每天多次反省自己，替別人辦事是不是盡心盡力呢？和朋友交往是不是誠實呢？老師傳授的知識是不是復習了呢？
子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天
5、命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā稙檎罚?
譯文：我十五歲開始立志學習，三十歲能自立于世，四十歲遇事就不迷惑，五十歲懂得了什么是天命，六十歲能聽得進不同的意見，到七十歲才能達到隨心所欲，想怎么做便怎么做，也不會超出規(guī)矩。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚?
譯文：溫習學過的知識就會得到新的理解和體會，可以憑借這點當老師了。
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！保ā稙檎罚?
譯文：只讀書卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只思考卻不讀書就會有害。
子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。
6、賢哉回也?！保ā队阂病罚?
譯文：孔子說：“多么有賢德啊，顏回！一竹籃飯，一瓜瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都受不了那窮困的憂愁，顏回卻依然自得其樂。多么有賢德啊，顏回！”
子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚?
譯文：孔子說：“對于學習，知道怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂趣的人?！?
子曰：“飯疏食飲水、曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚?
譯文：孔子說：“吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣。
7、”
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?
譯文：幾個人一同走路，其中一定有我的老師。選擇他們的長處來學習，看到自己也有他們的短處就要改正。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚?
譯文：孔子在河邊感嘆道：“一去不復返的時光就像這河水一樣，日夜不停?！?
子曰：”三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚?
譯文：孔子說：“一個軍隊的主帥可能被奪去，但一個普通人的志向不可能被奪去?！?
子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ā蹲訌垺罚?
譯文：子夏說：“廣泛地學
8、習而且能堅守自己的志向，懇切地提問并且能多考慮當前的事情，仁德就在其中了?！?
第二課時
第一階段：
析讀課文，落實詞意句意。
對照書下注釋，朗讀課文，弄懂各章大意。不懂的詞句，師生共同解決。
第一章子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎?”(《學而》)
重點字詞解釋:
(1)子：先生，指孔子。中國古代對于有地位、有學問的男子的尊稱，有時也泛稱男子?！墩撜Z》書中“子曰”的子，都是指孔子而言。
(2)時習：時常地復習。(3)說：通假字，音yuè，愉快.
(4)
9、朋：是指志同道合的人。(5)人不知：別人不了解自己。
(6)慍：生氣，發(fā)怒。(7)君子：指道德上有修養(yǎng)的人。
第二章:曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身：為（wèi）人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳（chuán）不習乎?”(《學而》)
重點字詞解釋:
(1)曾子：曾子姓曾名參（shēn）字子輿，生于公元前505~前436年，春秋戰(zhàn)國間魯國南武城(現(xiàn)在山東費縣人)，是被魯國滅亡了的鄫國貴族的后代。曾參是孔子的得意門生，以孝子出名。據(jù)說《孝經(jīng)》就是他撰寫的。
(2)三?。▁ǐng）：多次反省。三，泛指多次。多次進行自我檢查反省。
10、
(3)忠：此處指對人應當盡心竭力。(4)信：真誠、誠實(5)傳：老師傳授的知識
第四章: 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》)
重點字詞：
故：舊的，原來的。此處指已學過的知識.而：連詞，表示順承關(guān)系，就。
知：領(lǐng)悟，獲得?？桑嚎梢?。以：憑借。為：成為，做。
第五章:
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?《為政》)
字詞解釋:
而：連詞，表示轉(zhuǎn)折?！t：連詞，相當于“就”、“便”。
罔（wǎng）：通“惘”，意思是感到迷茫而無所適從。
殆（dài）：本意是危險，這里指有
11、害。
第二階段：合作探究
根據(jù)學生對課文的理解，小組內(nèi)合作研討，概括每一章所講的內(nèi)容。
第一章：第一句講學習方法。第二句將學習樂趣。第三句講為人態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)范圍。不斷溫習，（知識）方能牢固，學習之樂；志同道合的人遠道而來，切磋促進，人生之樂；自求長進，不怨他人，提高修養(yǎng)。
第二章：討論思想品德修養(yǎng)。朱熹認為，重在為學?！皞鳌敝甘苤趲?，“習”則熟之于己，而“忠”“信”為“傳習”之本。由此可見古代治學之人非常重視思德修養(yǎng)。
第三章：講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。
第四章：討論學習方法，說明了溫習舊知識的重要性。
12、第五章：討論正確的學習方法，闡述學習和思考的辯證關(guān)系，認為二者不可偏廢，學習與思考想結(jié)合，方能所得。
第六章：討論思想道德修養(yǎng)，顏回清平樂道的高尚品質(zhì)。
第七章：講正確的學習態(tài)度。隨時隨地都要注意學習，不但要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有跟他類似的毛病。要虛心求教，取長補短，彌補不足。
第八章：講的是在平淡的生活中，應樂在其中，不羨慕、不貧圖不義之財。
第九章：講的是要學習別人好的地方，借鑒別人不好的地方，修正自己的缺點。
第十章：告訴我們時光飛快流逝，我們要學會珍惜時間。
第十一章：用國家的帥將與一個人的志向做對
13、比，說明立下大的志向，對于一個人的成長，具有非常重要的意義。
第十二章：一個人，要有大志，還要善于思考，才能有較大的收獲。
第四階段：小結(jié)
試背全文，比比看誰背得最準確。
第三課時
教學過程：
第一階段：
1、導入：
2、準確翻譯句子。
（1）人不知而不慍，不亦君子乎？
（2）為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
（3）六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。
（4）人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。
3、檢查課文的背誦情況。
第二階段：自主探究
14、
一．閱讀課文，完成下列題目？
1.找出文中的通假字？
說通悅有通又
2.找出文中的古今異義字？
君子可以罔殆疏水匹夫朋
二.試按學習方法、學習態(tài)度、品德修養(yǎng)將課文中的句子進行分類。
1、學習方法：
（1）學而時習之。（2）溫故而知新。（3）學而不思則罔，思而不學則殆。
（4）博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。
2、學習態(tài)度：
（1）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（2）三人行，必有我?guī)熝伞?
3、品德修養(yǎng)：
（1）人不知而不慍，不亦君子乎？（2）吾日三省乎吾身。
15、
（3）飯疏食飲水、曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。
（4）三人行，必有我?guī)熝?。?）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
三：目標檢測：
一、下列哪些有通假字
1，不亦說乎說通悅
2，吾十有五而志于學有通又
二、完成下列古今異義詞
1..不亦君子乎
古：古代指地位高的人,后來指人格高尚的人
今：對人的尊稱
2.可以為師矣
古：能夠/可以用…來…（可以要分開解釋是單獨兩詞）
今：可以能夠（表示能力）
3.飯疏食飲水
古：粗劣今：疏通，
16、疏散
4.飯疏食飲水
古：冷水今：泛指一切水
5.匹夫不可奪志也
古：普通的人，男子漢今：無學識，無智謀的人
6.吾日三省吾身
古：多次今：實指三個
第三階段：合作探究
通過本文的學習，你能救本篇課文的寫作特點及對后世的影響，談一點自己的看法嗎？
1、寫作特點：
（1）語言簡潔、含蓄雋永。（2）《論語》的文學色彩在于表現(xiàn)了孔子及其弟子的形象、性格。
2、影響：
《論語》這種在對話中說理的形式，直接影響了先秦說理文的體制；言近旨遠、詞約義豐的說理，形象雋永的語言，使它成為先秦說理文主要的形態(tài)。
第四階段：檢測小結(jié)
檢查課文的背誦和全文的翻譯、注釋等，要求做到掌握干凈、牢固。
10
《論語》十二章教案 三課時 (XX版七年級上冊)
