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1、精美文檔 竊讀記教案 (XX版七年級上冊) 一、 教學(xué)目標(biāo) 1.積累本課生字詞，能夠?qū)Α皧A”、“漲”、“創(chuàng)”等多音字進行區(qū)分與掌握。 2.整體感知文意，學(xué)習(xí)作者細致入微的動作描寫和心理描寫，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。 3.能夠體會到“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對書的熱愛、對求知的渴望。 二、教學(xué)重點 體會作者“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛、對求知的渴望。 三、教學(xué)難點 學(xué)習(xí)作者細致入微的動作描寫和心理描寫，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。 四、教學(xué)課時 2課時 五、教學(xué)過程 （一）課堂導(dǎo)入:今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，林海音的竊讀記。（板書課題） 首先，讓我們來認(rèn)一認(rèn)、讀一讀需要掌握的字詞。 （二）
2、基礎(chǔ)積累（5分鐘） 1.教師在課件上展示作者簡介，學(xué)生齊讀兩遍，明確學(xué)生旁批補充信息。 林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣，作家。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集兩地蕓窗夜讀；短篇小說集城南舊事燭心；長篇小說春風(fēng)等。 補充：臺灣女作家敘事散文 2.課件展示字詞，學(xué)生齊讀兩遍，強調(diào)重點字詞。 字詞一：汗涔涔（cn）踮腳(din)挨蹭（cng）尷尬(gng) 貪婪（ln）皺眉（zhu）狼狽（bi）創(chuàng)傷（chung） 妥當(dāng)（tudng）鼓勵（l）漲紅（zhng） 重點講夾、創(chuàng)、漲的多音字 字詞二：四平八穩(wěn)威風(fēng)凜凜（ln）眾目睽睽(ku)煞有
3、介事（sh） 全神貫注廢寢忘食（qn）饑腸轆轆(l)踉踉蹌蹌（lingqing）若無其事傾盆大雨（qng） 讓學(xué)生在書上注凜、傾等字的讀音。 3.板書課題。提問：竊是什么意思？（選擇題）記又是什么意思呢？（3分鐘） 課件板書明確：偷/比喻用不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取、占據(jù)/偷偷地/<書>謙辭，用于稱自己的行為，表示私自、私下。 課件展示知識卡片一：記，通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情和見解。 （三）活動一：整體文意把握，梳理竊讀記中人物的經(jīng)歷（10分鐘） 默讀課文3分鐘，思考作者寫了哪幾部分的內(nèi)容？并用簡潔的語言概括文意。 教師明確1：“我”去書店竊讀，被老板質(zhì)問 “我”回憶以前的
4、竊讀經(jīng)歷 “我”再去竊讀，受到了幫助。 從文章第9自然段“曾經(jīng)有一天”，第16段“但在這次屈辱之后”可以看出，文章共分為三部分內(nèi)容。 在主板處板書： 書店受辱-插敘以前竊讀的起因與經(jīng)驗-店員好心相助 (1-8尷尬、難堪的經(jīng)歷)(9-15快樂與懼怕的經(jīng)歷)(16-29受到關(guān)愛的經(jīng)歷) 教師明確2：竊讀記記述了“我”少女時代無錢買書而去書店偷偷讀書的往事。 文章整體脈絡(luò)已經(jīng)清晰，那讓我們具體走進第一部分，去體會“我”竊讀時遇到的尷尬與難堪經(jīng)歷。下面進入活動二。 活動二：片段精讀1-8段（20分鐘） 1.寫出竊讀的滋味。老師課件示范，“貧窮女孩的竊讀，如饑似渴的竊讀”要求學(xué)生每人寫四句。（3分鐘）
5、學(xué)生分享。 2.體會竊讀記中人物的心理活動 教師提示：從自語式獨白體會心理(提問：同學(xué)們知道什么是自語式獨白嗎？) 課件展示，知識卡片二： 獨白：文學(xué)作品中通過人物內(nèi)心自思、自語的方式來揭示人物隱秘的內(nèi)心世界的方法。 從修辭手法體會心理 從不同描寫方法體會心理 明確： 從自語式獨白體會心理 我趁著漫步給腦子一個思索的機會：“昨天讀到什么地方了？那女孩不知以后嫁給誰？那本書放在哪里？左角第三排，不錯?！?急于尋找昨天沒讀完那本書的心理 從頭來，再數(shù)一遍。??！它在這里，原來不是在昨天那位置了。 焦急、驚喜 從修辭手法體會心理 我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩(wěn)地躺在書架上，專候我的光臨。 擬人，
6、賦予書以人的情態(tài)，生動形象地表現(xiàn)出我見到此書沒被賣出去時的激動心情。 從描寫方法體會心理 我跨進書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去，喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了。 動作描寫，突出顧客多，心情的急切 我像一個被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。 神態(tài)描寫，受辱后的尷尬與悲憤 我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的同時抵達的，還有一雙巨掌，十個手指大大地分開來，壓住了那本書的整個：“你到底買不買？”我用幾乎要哭出來的聲音，悲憤地反抗了一句:“看看都不行嗎？” 動作、語言描寫， 老板：粗暴、冷漠、吝嗇； 我：喜悅-驚慌-沮喪 5
竊讀記教案 (XX版七年級上冊)
