竊讀記教案 (XX版七年級(jí)上冊(cè))

精美文檔 竊讀記教案 (XX版七年級(jí)上冊(cè)) 一、 教學(xué)目標(biāo) 1.積累本課生字詞，能夠?qū)Α皧A”、“漲”、“創(chuàng)”等多音字進(jìn)行區(qū)分與掌握。 2.整體感知文意，學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。 3.能夠體會(huì)到“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)、對(duì)求知的渴望。 二、教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)作者“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)、對(duì)求知的渴望。 三、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。 四、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 （一）課堂導(dǎo)入:今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，林海音的竊讀記。（板書(shū)課題） 首先，讓我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)、讀一讀需要掌握的字詞。 （二）基礎(chǔ)積累（5分鐘） 1.教師在課件上展示作者簡(jiǎn)介，學(xué)生齊讀兩遍，明確學(xué)生旁批補(bǔ)充信息。 林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣，作家。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集兩地蕓窗夜讀；短篇小說(shuō)集城南舊事?tīng)T心；長(zhǎng)篇小說(shuō)春風(fēng)等。 補(bǔ)充：臺(tái)灣女作家敘事散文 2.課件展示字詞，學(xué)生齊讀兩遍，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。 字詞一：汗涔涔（cén）踮腳(din)挨蹭（cèng）尷尬(gngà) 貪婪（lán）皺眉（zhòu）狼狽（bèi）創(chuàng)傷（chung） 妥當(dāng)（tudàng）鼓勵(lì)（lì）漲紅（zhàng） 重點(diǎn)講夾、創(chuàng)、漲的多音字 字詞二：四平八穩(wěn)威風(fēng)凜凜（ln）眾目睽睽(kuí)煞有介事（shà） 全神貫注廢寢忘食（qn）饑腸轆轆(lù)踉踉蹌蹌（liàngqiàng）若無(wú)其事傾盆大雨（qng） 讓學(xué)生在書(shū)上注凜、傾等字的讀音。 3.板書(shū)課題。提問(wèn)：竊是什么意思？（選擇題）記又是什么意思呢？（3分鐘） 課件板書(shū)明確：偷/比喻用不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取、占據(jù)/偷偷地/<書(shū)>謙辭，用于稱自己的行為，表示私自、私下。 課件展示知識(shí)卡片一：記，通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情和見(jiàn)解。 （三）活動(dòng)一：整體文意把握，梳理竊讀記中人物的經(jīng)歷（10分鐘） 默讀課文3分鐘，思考作者寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容？并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文意。 教師明確1：“我”去書(shū)店竊讀，被老板質(zhì)問(wèn) “我”回憶以前的竊讀經(jīng)歷 “我”再去竊讀，受到了幫助。 從文章第9自然段“曾經(jīng)有一天”，第16段“但在這次屈辱之后”可以看出，文章共分為三部分內(nèi)容。 在主板處板書(shū)： 書(shū)店受辱-插敘以前竊讀的起因與經(jīng)驗(yàn)-店員好心相助 (1-8尷尬、難堪的經(jīng)歷)(9-15快樂(lè)與懼怕的經(jīng)歷)(16-29受到關(guān)愛(ài)的經(jīng)歷) 教師明確2：竊讀記記述了“我”少女時(shí)代無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而去書(shū)店偷偷讀書(shū)的往事。 文章整體脈絡(luò)已經(jīng)清晰，那讓我們具體走進(jìn)第一部分，去體會(huì)“我”竊讀時(shí)遇到的尷尬與難堪經(jīng)歷。下面進(jìn)入活動(dòng)二。 活動(dòng)二：片段精讀1-8段（20分鐘） 1.寫(xiě)出竊讀的滋味。老師課件示范，“貧窮女孩的竊讀，如饑似渴的竊讀”要求學(xué)生每人寫(xiě)四句。（3分鐘） 學(xué)生分享。 2.體會(huì)竊讀記中人物的心理活動(dòng) 教師提示：從自語(yǔ)式獨(dú)白體會(huì)心理(提問(wèn)：同學(xué)們知道什么是自語(yǔ)式獨(dú)白嗎？) 課件展示，知識(shí)卡片二： 獨(dú)白：文學(xué)作品中通過(guò)人物內(nèi)心自思、自語(yǔ)的方式來(lái)揭示人物隱秘的內(nèi)心世界的方法。 從修辭手法體會(huì)心理 從不同描寫(xiě)方法體會(huì)心理 明確： 從自語(yǔ)式獨(dú)白體會(huì)心理 我趁著漫步給腦子一個(gè)思索的機(jī)會(huì)：“昨天讀到什么地方了？那女孩不知以后嫁給誰(shuí)？那本書(shū)放在哪里？左角第三排，不錯(cuò)?！?急于尋找昨天沒(méi)讀完那本書(shū)的心理 從頭來(lái)，再數(shù)一遍。啊！它在這里，原來(lái)不是在昨天那位置了。 焦急、驚喜 從修辭手法體會(huì)心理 我慶幸它居然沒(méi)有被賣(mài)出去，仍四平八穩(wěn)地躺在書(shū)架上，專(zhuān)候我的光臨。 擬人，賦予書(shū)以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出我見(jiàn)到此書(shū)沒(méi)被賣(mài)出去時(shí)的激動(dòng)心情。 從描寫(xiě)方法體會(huì)心理 我跨進(jìn)書(shū)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過(guò)別的顧客和書(shū)柜的夾縫，從大人的腋下鉆過(guò)去，喲，把頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我到底擠到里邊來(lái)了。 動(dòng)作描寫(xiě)，突出顧客多，心情的急切 我像一個(gè)被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。 神態(tài)描寫(xiě)，受辱后的尷尬與悲憤 我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的同時(shí)抵達(dá)的，還有一雙巨掌，十個(gè)手指大大地分開(kāi)來(lái)，壓住了那本書(shū)的整個(gè)：“你到底買(mǎi)不買(mǎi)？”我用幾乎要哭出來(lái)的聲音，悲憤地反抗了一句:“看看都不行嗎？” 動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)， 老板：粗暴、冷漠、吝嗇； 我：喜悅-驚慌-沮喪 5