《金識源六年級語文下冊 24 短文兩篇《兩小兒辯日》課件 魯教版五四制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《金識源六年級語文下冊 24 短文兩篇《兩小兒辯日》課件 魯教版五四制（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第24課第四單元教學目標教學目標知識與技能知識與技能1誦讀課文，理解課文大意。學習、積累文言詞語。誦讀課文，理解課文大意。學習、積累文言詞語。2熟練的復(fù)述課文。熟練的復(fù)述課文。過程與方法過程與方法1學生小組研究，自行解決課文中的字詞句的疑惑。學生小組研究，自行解決課文中的字詞句的疑惑。 2字詞把握的當堂小測，學生能及時發(fā)現(xiàn)自己問題，字詞把握的當堂小測，學生能及時發(fā)現(xiàn)自己問題，及時糾正。及時糾正。3故事情節(jié)的復(fù)述。故事情節(jié)的復(fù)述。 4背誦采用減字法。背誦采用減字法。情感態(tài)度和價值觀情感態(tài)度和價值觀1感受兩小兒的探索精神及孔子實事求是的科學態(tài)感受兩小兒的探索精神及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止
2、境的道理。度，體會學無止境的道理。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課回憶上學期學過的兩則寓言：回憶上學期學過的兩則寓言：鄭人買履鄭人買履刻舟求劍刻舟求劍 。同學們說說，什么是寓言？它有什么基本特征？同學們說說，什么是寓言？它有什么基本特征？寓言寓言，文學作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺，文學作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某種自然物或人的活動，來表現(xiàn)作者對一定社會現(xiàn)某種自然物或人的活動，來表現(xiàn)作者對一定社會現(xiàn)象的理解和評價。象的理解和評價。列子列子簡介簡介相傳是戰(zhàn)國時列御寇相傳是戰(zhàn)國時列御寇所撰。內(nèi)容多為民間所撰。內(nèi)容多為民
3、間故事、寓言和傳說。故事、寓言和傳說。列子列子新課學習新課學習（一）朗讀課文疏通文意（一）朗讀課文疏通文意1自由朗讀自由朗讀2指名朗讀（糾錯、讀準字音）指名朗讀（糾錯、讀準字音）辯辯斗斗 盤盤盂盂 滄滄滄滄涼涼涼涼 探探湯湯孰為孰為汝多汝多知知乎乎duycngtngshzhwi新課學習新課學習3男女生分開讀（側(cè)重停頓男女生分開讀（側(cè)重停頓 、重音）、重音）4齊讀齊讀5聽范讀（語氣）聽范讀（語氣）6自由朗讀自由朗讀7再次齊讀再次齊讀 孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故?？鬃訓|游，見兩小兒辯斗，問其故。 一兒曰：一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币粌阂匀粘?/p>
4、出遠，而日中時近也。一兒以日初出遠，而日中時近也。 一兒曰：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？此不為遠者小而近者大乎？” 一兒曰：一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？不為近者熱而遠者涼乎？” 孔子不能決也。兩小兒笑曰：孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？孰為汝多知乎？”（二）疏通文意（二）疏通文意孔子孔子東東游游 見兩小兒見兩小兒辯斗辯斗問其問其故故我我以以日始出時日始出時去去人近人近 及及日中則如盤盂日中則如盤盂 此不此不為為遠者小而近者大乎遠者小而近者大
5、乎日初出日初出滄滄涼涼滄滄涼涼及其日中如探及其日中如探湯湯 孔子不能孔子不能決決也也 孰為孰為汝多汝多知知乎乎 到東方到東方爭辯爭辯原因原因認為認為距離距離等到等到是是熱水熱水清涼而略帶寒意清涼而略帶寒意判定判定誰；誰； 通通“謂謂”，說；，說；通通“智智”，聰，聰明明（二）疏通文意（二）疏通文意2小組討論，疏通文意小組討論，疏通文意3個別翻譯個別翻譯4自由翻譯自由翻譯（三）研讀課文（三）研讀課文自由朗讀課文，思考下面問題：自由朗讀課文，思考下面問題：1太陽是遠是近，兩小兒有什么不同的結(jié)論？其太陽是遠是近，兩小兒有什么不同的結(jié)論？其根據(jù)分別是什么？根據(jù)分別是什么？ 明確明確 ：甲：日始出時去人
6、近，而日中時去人遠。甲：日始出時去人近，而日中時去人遠。根據(jù)：日根據(jù)：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。初出大如車蓋，及日中則如盤盂。乙：日出遠，而日中時近。乙：日出遠，而日中時近。根據(jù)：日初出滄滄涼根據(jù)：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。涼，及其日中如探湯。（三）研讀課文（三）研讀課文2兩小兒為什么會有不同的看法？兩小兒為什么會有不同的看法？明確：他們仔細觀察，積極思考，勇于探索。明確：他們仔細觀察，積極思考，勇于探索。3孔子在這篇課文中是不是多余人物？孔子在這篇課文中是不是多余人物？明確：不是。反映他實事求是的態(tài)度。明確：不是。反映他實事求是的態(tài)度。論語論語“知之為知之，不知為不知，是知也。知
7、之為知之，不知為不知，是知也?！睆娬{(diào)學無止境。強調(diào)學無止境。結(jié)論總結(jié)結(jié)論總結(jié)我們不但要像兩個小孩那樣在知識的海洋里勇于探我們不但要像兩個小孩那樣在知識的海洋里勇于探索，還要像孔子那樣實事求是，知之為知之，不知索，還要像孔子那樣實事求是，知之為知之，不知為不知，是知也。知識是無止境的，兩千多年前為不知，是知也。知識是無止境的，兩千多年前 孔孔子無法回答子無法回答 兩個小孩的問題，可現(xiàn)在科學發(fā)達了，兩個小孩的問題，可現(xiàn)在科學發(fā)達了，我們能解決這個問題了。那么兩個小孩誰對誰錯，我們能解決這個問題了。那么兩個小孩誰對誰錯，為什么？為什么？（1）遠小近大的原因：A早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣
8、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個的。由于視覺的誤差。同一個 物體，物體， 放在比它大放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。B同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做象叫做 “光滲作用光滲作用”。當太陽初升的時候，背景
9、。當太陽初升的時候，背景是黑是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背 景是萬景是萬里里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。（2）日初涼、日中熱的原因：）日初涼、日中熱的原因：A早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到?/p>
10、。上，所以感到熱。（3）總結(jié)：）總結(jié)：其實，早晨及中午的太陽與地球的距離是一樣的。其實，早晨及中午的太陽與地球的距離是一樣的。這篇寓言讓我們明白：這篇寓言讓我們明白：在學習和生活中要善于獨立思考、大膽質(zhì)疑、勇于在學習和生活中要善于獨立思考、大膽質(zhì)疑、勇于探索，同時也要明白：探索，同時也要明白：“人無完人，金無足赤人無完人，金無足赤”的的道道理。理。課堂練習課堂練習.重點字句檢測重點字句檢測（1）解釋紅色的字）解釋紅色的字問其問其故故 去去人近人近 而日而日中中時遠也時遠也 及其日中如及其日中如探湯探湯 （2）選出正確的翻譯）選出正確的翻譯 孔子不能決也孔子不能決也A孔子不能決定誰對誰錯孔子不能
11、決定誰對誰錯B 孔子不能判斷誰是誰非孔子不能判斷誰是誰非 孰為汝多知乎？孰為汝多知乎？ A誰認為你見多識廣呢？誰認為你見多識廣呢？ B誰說你多知識呢？誰說你多知識呢？2翻譯下列句子翻譯下列句子(1)我以日始出時去人近，而日中時遠也。我以日始出時去人近，而日中時遠也。(2)日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者、者、小而近者大乎？小而近者大乎？(3)孔子不能決?？鬃硬荒軟Q。(4)孔子東游，見兩小兒辯斗?？鬃訓|游，見兩小兒辯斗。3.本文主要通過本文主要通過_描寫來表現(xiàn)人物，展開故事描寫來表現(xiàn)人物，展開故事情節(jié)。情節(jié)。4.兩小兒辯日兩小兒辯日選自選自_5兩小兒的兩小兒的“辯斗辯斗”對你有什么啟發(fā)？請聯(lián)系實對你有什么啟發(fā)？請聯(lián)系實際際談?wù)?。談?wù)劇Ｗ鳂I(yè)布置作業(yè)布置1背誦課文背誦課文2完成助學案上課后鞏固練習完成助學案上課后鞏固練習板書設(shè)計板書設(shè)計兩小兒辯日兩小兒辯日初出初出日中日中1如車蓋如車蓋(大近大近)如盤盂如盤盂(遠小遠小)2滄滄涼涼滄滄涼涼(涼遠涼遠)如探湯如探湯(熱近熱近)孔子不能決也孔子不能決也
金識源六年級語文下冊 24 短文兩篇《兩小兒辯日》課件 魯教版五四制
