高中語文 6 琵琶行并序課件 新人教版必修3

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1、6琵琶行并序背景助讀相關鏈接知識梳理琵琶行是白居易詩歌的代表作之一,也是不多見的能成功描摹音樂感人效果的詩篇之一。該詩作于唐憲宗元和十一年(816)秋,當時白居易四十五歲,因“越職言事”被貶江州司馬已兩年。州司馬是州刺史的佐官,掌管軍事,但白居易此時是有虛職而無實權。白居易無辜遭貶后,開始還恬然自安,一個偶然的機會,在潯陽江頭,遇到一位來自京都、漂泊江湖的琵琶女,往來之際,頓生強烈的天涯淪落之感。這首長篇敘事詩,正是有感而發(fā)。正如唐宋詩醇所說:“滿腔遷謫之感,借商婦以發(fā)之,有同病相憐之意焉。”背景助讀相關鏈接知識梳理詩前的小序較詳細地介紹了長詩所述故事發(fā)生的時間、地點以及琵琶女其人和作者寫作此

2、詩的緣起,作品借敘述琵琶女的高超演技和她的凄涼身世,抒發(fā)了詩人自己政治上受打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情。詩歌中的音樂描寫十分成功。詩人調(diào)動了多種描寫手法,生動地再現(xiàn)了琵琶曲的感人效果,贏得了后人的廣泛贊譽。背景助讀相關鏈接知識梳理1.白居易(772846),字樂天,號香山居士,生于今河南新鄭。早年熱心濟世,強調(diào)詩歌的政治功能,并力求通俗,與元稹積極倡導“新樂府運動”,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,是新樂府運動的倡導者。所作新樂府秦中吟等與杜甫的“三吏”“三別”同為著名的詩史。長篇敘事詩長恨歌琵琶行則代表他藝術上的最高成就?，F(xiàn)存詩近三千首。2.新樂府:一種用新題寫時事的樂府詩。始創(chuàng)于初唐

3、,杜甫時大有發(fā)展,后來白居易、元稹等發(fā)揚了這種寫作方法,同時確定了新樂府的名稱。白居易所作五十多首,反映了當時的社會矛盾,有深刻的現(xiàn)實意義。其形式采用樂府歌行體,多以三、七言錯雜運用,語言通俗易懂。背景助讀相關鏈接知識梳理1.注字音背景助讀相關鏈接知識梳理2.解多義背景助讀相關鏈接知識梳理背景助讀相關鏈接知識梳理3.辨活用(1)聞舟中夜彈琵琶者(“夜”,名詞作狀語,在夜晚)(2)遂命酒(“命”,名詞活用為動詞,安排)(3)歌以贈之(“歌”,名詞活用為動詞,作歌)(4)命曰琵琶行(“命”,名詞活用為動詞,題名)(5)座中泣下誰最多(“泣”,動詞活用為名詞,眼淚)背景助讀相關鏈接知識梳理4.分古今

4、背景助讀相關鏈接知識梳理5.明句式(1)送客湓浦口。翻譯:在湓浦口送客。句式特點:省略介詞“于”,狀語后置句(2)嘗學琵琶于穆、曹二善才。翻譯:曾經(jīng)跟隨穆、曹兩位能手學琵琶。句式特點:介詞結構后置句(3)感斯人言。翻譯:被這個人的話感動。句式特點:被動句(4)轉徙于江湖間。翻譯:在江湖間輾轉漂泊。句式特點:介詞結構后置句背景助讀相關鏈接知識梳理(5)使快彈數(shù)曲。翻譯:讓她暢快地演奏幾支曲子。句式特點:省略句,省略“之”6.積名句(1)移船相近邀相見,添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。(2014浙江高考)(2)東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。(2014安徽高考,2014湖北高考)(

5、3)春江花朝秋月夜,往往取酒還獨傾。(2014天津高考)(4)其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。(2013安徽高考)(5)輕攏慢捻抹復挑,初為霓裳后六幺。(2013四川高考)背景助讀相關鏈接知識梳理(6)春江花朝秋月夜,往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛,嘔啞嘲哳難為聽。(2013課標全國高考)(7)我聞琵琶已嘆息,又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!(2012北京高考)(8)別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。(2012天津高考)(9)嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。(2012遼寧高考)問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞目標一理清行文思路,把握詩歌內(nèi)容1.詩歌

6、正文部分分為五段。這五段的內(nèi)容分別是什么?請用簡明的語言加以概括。提示:第一段,江頭送客聞琵琶;第二段,江上聆聽琵琶曲;第三段,歌女傾訴身世苦;第四段,同病相憐傷遷謫;第五段,重聞琵琶青衫濕。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞2.這首詩通過敘事塑造了哪些人物形象?人物之間的聯(lián)系點是什么?提示:琵琶女和詩人自己。聯(lián)系點:同是天涯淪落人。3.第三段是琵琶女自述身世的一段文字,通過這段文字,我們可以看出琵琶女的人生前后有巨大的反差,這反差是什么?反映了怎樣的社會現(xiàn)實?提示:艷蓋群芳,藝壓京城,人妒人捧,年年歡笑年老色衰,門前冷落,委身商人,獨守空船美貌才藝問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞4.第四段開頭

7、,詩人說自己與琵琶女“同是天涯淪落人”。詩人與琵琶女相比,有哪些相同點?提示:去年辭帝京才華橫溢的詩人因直言進諫而遭貶謫問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞目標二鑒賞詩歌的語言與表現(xiàn)手法1.在這首詩中,詩人運用了大量的比喻來描寫琵琶樂曲,請寫出下面比喻表現(xiàn)出的樂曲特點?！按笙亦朽腥缂庇辍北憩F(xiàn)了樂聲的;“小弦切切如私語”表現(xiàn)了樂聲的;“間關鶯語花底滑”表現(xiàn)了樂聲的;“幽咽泉流冰下難”表現(xiàn)了樂聲的。提示:粗重輕細流暢冷澀2.在琵琶女演奏之前,詩人先寫她的調(diào)弦動作和神情,有什么作用?提示:詩人從寫琵琶女的調(diào)弦動作和神情入手,用“未成曲調(diào)先有情”說明琵琶女此時已進入樂曲的境界中,突出了琵琶女演奏技巧的高超

8、,也暗示詩人精通音樂,是琵琶女的“知音”。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞3.“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。”這兩句運用了怎樣的表現(xiàn)手法來寫音樂?提示:側面描寫。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果,樂聲已停,然而余音繞梁,經(jīng)久不息,人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中。從側面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。知識窗表達技巧的含義非常廣泛,包括修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式、構思技巧等?？荚囌f明規(guī)定常見的修辭手法為:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。另外,古典詩歌常用的還有通感、互文、雙關、頂真等。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞表現(xiàn)手法是一個比較籠統(tǒng)的說法,有狹義和廣義之分。廣義的表

9、現(xiàn)手法,等同表達技巧;狹義的表現(xiàn)手法常常指渲染、烘托、象征、映襯、對比、比興、鋪陳、用典、虛實結合、動靜結合、點面結合、欲揚先抑、托物言志、聯(lián)想想象等。表達方式指記敘、描寫、議論、抒情、說明。古代詩歌中最主要的是描寫和抒情,記敘、議論少見,一般沒有說明。鑒賞的重點是描寫的手法和抒情的方式。描寫包括直接描寫、間接描寫,正面描寫、側面描寫,細節(jié)描寫,肖像描寫,景物描寫等;抒情包括直接抒情、間接抒情,借景抒情,融情于景,情景交融等。構思技巧主要有:照應、過渡、線索、懸念、開門見山、卒章顯志、以景結情等。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞1.琵琶行精彩而細膩地描寫出了琵琶樂曲的感人效果。詩人是從哪些角度

10、進行描寫的?提示:問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞2.琵琶行最大的成功就是關于音樂的描寫,難能可貴之處在于不僅描寫了一位卓越的音樂表演家,而且描寫了一位卓越的音樂鑒賞家。詩人是怎樣寫自己對琵琶曲的鑒賞的?談談你的理解。提示:詩人不僅能聽出琵琶女彈藝的高超,而且能聽出曲調(diào)中隱含的感情。僅僅“轉軸撥弦三兩聲”,便聽出“未成曲調(diào)先有情”。從“弦弦掩抑聲聲思”“低眉信手續(xù)續(xù)彈”這樣的連續(xù)演奏中,聽出琵琶女“似訴平生不得志”“說盡心中無限事”。即便琵琶女短暫的歇拍,他也聽出“別有幽愁暗恨生”。到了最后,竟然聽出“凄凄不似向前聲”,在“滿座重聞皆掩泣”之時,詩人熱淚縱橫“青

11、衫濕”。這也許是在俞伯牙和鐘子期之后最好的關于知音的故事了。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞琵琶行運用了高超的描聲技法,將虛渺飄忽、過耳即逝的無形的音樂,寫得真切感人,使讀者如聞其聲、如見其人、如知其形,不僅能觸動讀者的聽覺和視覺,而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象,切實進入“物我為一”的崇高境界。在這種“變虛渺為真切的藝術”中,作者采取了兩大技法來描摹優(yōu)美的樂聲:一是根據(jù)音樂的或高或低、忽緩忽急的特點,把整個演唱過程分為若干個階段,分而有合。二是運用通感手法,賦形于聲,把每一階段的音樂都進行細致入微的描寫。 學以致用通感是在描述客觀事物時,將本來表示甲感覺的詞語移用來

12、表示乙感覺,使意象更為活潑、新奇的一種修辭手法。請嘗試使用這種手法,描寫一段音樂或演奏。200字左右。問題導思多維探究文脈圖解技法鑒賞寫作示例:那王小玉唱到極高的三四疊后,陡然一落,又極力騁其千回百折的精神,如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間,周匝數(shù)遍。從此以后,愈唱愈低,愈低愈細,那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神,不敢少動。約有兩三分鐘之久,仿佛有一點聲音從地底下發(fā)出。這一出之后,忽又揚起,像放那東洋煙火,一個彈子上天,隨化作千百道五色火光,縱橫散亂。這一聲飛起,即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指,忽大忽小,同他那聲音相和相合,有如花塢春曉,好鳥亂鳴。耳朵

13、忙不過來,不曉得聽那一聲的為是。(摘自明湖居聽書)美文閱讀素材開發(fā)弦上的月光解讀琵琶行流年的風沙湮沒了歷史的轍印,歲月的密網(wǎng)撈起只只斑斕的海貝。穿過千年的滄桑,秋風中瑟瑟的蘆葦仿佛一雙雙憂傷的眼睛,慘淡迷離的月光訴說著潯陽江邊弦上的淚光。美文閱讀素材開發(fā)那懷抱琵琶半遮面的清愁女子,就坐在那只空空的畫船上。船很大,大得仿佛能擺得下世上所有的珍寶;船很小,小得卻盛不下一顆落寞的心。船本可以劃得很遠,卻沒能劃出這個港灣。這無風又無浪的港灣就是她的家,而家的溫馨和歡樂永遠都是遠方最溫柔的呼喚。琵琶聲夜夜從這不大不小的畫船上輕輕地幽幽地滑過江面,與空曠江水上的月低語。就是在這樣一個凄清的月夜,幽咽的琵琶

14、羈絆了離者的腳步,打濕了失意漂泊的江州司馬的青衫。繁華喧鬧的京都、朱紅的琉璃和玉盤珍饈記錄了短暫易逝的笑語。無論這位佳人,還是這個才子,春風中的美麗終成過往,如繽紛的春花,一場風雨,即是落英狼藉。當孤獨的琵琶彈痛樂天不樂天的心弦,同是天涯淪落人的傷痛,瞬間擊蕩了兩顆淪落天涯的心。于是一曲悲歌唱了千年,一彎秋月注視了千年,一江荻花蒼白了千年。美文閱讀素材開發(fā)樂天不幸來到潯陽,潯陽有幸收留了樂天。輕視“嘲風雪,弄花草”的文士,一心抱定“兼濟天下,為民請命”的理想,樂天的筆鋒刺透黑暗,百姓的疾苦是他心中最深刻的痛楚。然而權臣動一下唇齒,樂天便遠配江西潯陽。黑暗的時代中,樂天就像一片秋葉被風打落盤旋。

15、“達則兼濟天下,窮則獨善其身”,失意的才子選擇了“吏隱”,然而心系國計民生的樂天,卻抹不去內(nèi)心深深的落寞與傷痛。于是在那個秋天的月夜,樂天的心弦被那雙纖纖細手有力地彈撥,同病相憐的感慨化成了如泣如訴的名篇,在無數(shù)天涯淪落人的心上震顫。那小小的潯陽自此再也走不出那個月光慘淡的夜晚,而哀怨的琵琶至今仍在江上月下凄美地回旋,還有那個低眉落寞輕彈琵琶年長色衰的女子也成了千古美麗的絕唱。一次美麗的邂逅,就這樣凝結成了弦上永恒的月光。歷史制造了許多悲劇,而并非所有悲劇都因悲劇的主角而演繹成永恒的絕美。美文閱讀素材開發(fā)品讀提示本文作者將細微的筆觸深入到作品中人物的靈魂處,發(fā)掘那些隱藏在人物心靈深處的“共振”

16、,然后用如詩如畫的語言表達,故而生動感人,意味雋永。許多優(yōu)美的語句如“流年的風沙湮沒了歷史的轍印,歲月的密網(wǎng)撈起只只斑斕的海貝”“當孤獨的琵琶彈痛樂天不樂天的心弦,同是天涯淪落人的傷痛,瞬間擊蕩了兩顆淪落天涯的心”等語句,甚至達到了詩句難以企及的地步。美文閱讀素材開發(fā)兩千多年前,一個文人雅士,一個山野樵父,是音樂把他們聯(lián)系了起來;一千多年前,一個文人騷客,一個天涯歌女,因為音樂,他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱。在這個不朽的夜晚,潯陽江的悠悠江水,瑟瑟秋風,清冷的月光,飄飛的荻花,永遠記住了這個美麗而憂傷的故事。詩人白居易也在這個不朽的夜晚,踏著濕漉漉的詩行,平平仄仄地走著,一路灑下兩行滾燙的

17、淚水,沾濕了歷史的臉龐,永遠都無法抹去。“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”表達了詩人對歌女不幸遭遇的同情,又抒發(fā)了自己謫居江州后的悲憤心情。“天涯淪落”有著豐富的內(nèi)涵,它寫出了人們對苦難生活的共同情感體驗,引起一代又一代人的共鳴?！皽I濕青衫”不是一個傳說,而是一種心情、一種責任、一種使命。美文閱讀素材開發(fā)“司馬青衫”作為典故,出自于白居易的琵琶行,常用來表示由于內(nèi)心痛苦而傷心流淚,如王實甫長亭送別“淋漓襟袖啼紅淚,比司馬青衫更濕”、林覺民與妻書“司馬青衫,吾不能學太上之忘情也”都用到了這個典故,也都是這個意思。其實,我們不妨追本溯源,把司馬青衫理解為一種同情之淚、哀憐之淚。這更能讓我們想起屈原的“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”、杜甫的“感時花濺淚”、魯迅的長歌當哭。運用方向這兩則材料可以用在“同情”“悲憫情懷”等立意的作文中。