八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 19《蟬》課件 新人教版

上傳人:沈*** 文檔編號(hào):53117989 上傳時(shí)間:2022-02-10 格式:PPT 頁(yè)數(shù):14 大?。?29.01KB
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1、蟬法布爾(法國(guó))學(xué)習(xí)目標(biāo) 1了解作者,理清說(shuō)明思路,概括課文內(nèi)容。(重點(diǎn)) 2品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明生動(dòng)性的寫作方法。(難點(diǎn)) 3細(xì)讀課文,感受作者孜孜以求的科學(xué)精神和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法。(重點(diǎn))作者簡(jiǎn)介 法布爾:法國(guó)著名昆蟲學(xué)家、作家。被世人稱為法布爾:法國(guó)著名昆蟲學(xué)家、作家。被世人稱為“昆蟲界昆蟲界的荷馬的荷馬”“”“昆蟲界的維吉爾昆蟲界的維吉爾”。他用大半生的時(shí)間和精力,。他用大半生的時(shí)間和精力,根據(jù)觀察所得的詳細(xì)紀(jì)錄,寫成根據(jù)觀察所得的詳細(xì)紀(jì)錄,寫成昆蟲的故事昆蟲的故事(昆蟲昆蟲記記)。)。 昆蟲記昆蟲記堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范,無(wú)愧于堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典

2、范,無(wú)愧于“昆昆蟲的史詩(shī)蟲的史詩(shī)”之美譽(yù)。(課后科普閱讀之美譽(yù)。(課后科普閱讀p121) 文體知識(shí) 科學(xué)小品:又名知識(shí)小品,是一種用小品文的筆調(diào)介紹某科學(xué)小品:又名知識(shí)小品,是一種用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知識(shí)的一方面科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文體說(shuō)明文體。它既有。它既有科學(xué)性科學(xué)性又有又有文學(xué)性文學(xué)性,寫法生動(dòng)活潑,富有情趣,多采用文藝筆調(diào)。寫法生動(dòng)活潑,富有情趣,多采用文藝筆調(diào)。生字過(guò)關(guān)地地穴穴( ) 金金蜣蜣( ) 窠窠( )涂涂墁墁( ) 纖纖弱(弱( ) 罅罅隙(隙( )蚋蚋( ) 鰭鰭( ) 車車轍轍( )匹匹敵(敵( ) 黏黏土(土( )xuqingkmnxinxiruqzhpnin通讀

3、全文,理清說(shuō)明順序 1、法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬?說(shuō)說(shuō)每一部分說(shuō)法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬?說(shuō)說(shuō)每一部分說(shuō)明的內(nèi)容及其說(shuō)明順序。明的內(nèi)容及其說(shuō)明順序。 全文分為兩個(gè)部分。全文分為兩個(gè)部分。 第一部分第一部分“蟬的地穴蟬的地穴”,介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長(zhǎng)過(guò)程。,介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長(zhǎng)過(guò)程。第一層第一層(第第1段段),表明自己,表明自己“有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境”,并,并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。 第二層第二層(第第27段段),寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。,寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。 第三層第三層(

4、第第811段段),寫蟬出洞蛻皮的過(guò)程。,寫蟬出洞蛻皮的過(guò)程。第二部分第二部分“蟬的卵蟬的卵”,介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長(zhǎng)過(guò)程。,介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長(zhǎng)過(guò)程。 第一層第一層(第第1213段段),介紹蟬的產(chǎn)卵,分別說(shuō)明了產(chǎn)卵的地方、,介紹蟬的產(chǎn)卵,分別說(shuō)明了產(chǎn)卵的地方、過(guò)程和數(shù)量等。過(guò)程和數(shù)量等。 第二層第二層(第第1417段段),寫蟬卵遇到的危險(xiǎn),首先說(shuō)明產(chǎn)卵的數(shù),寫蟬卵遇到的危險(xiǎn),首先說(shuō)明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者,然后介紹蚋對(duì)蟬卵的量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者,然后介紹蚋對(duì)蟬卵的破壞和蟬對(duì)此的茫然無(wú)知。破壞和蟬對(duì)此的茫然無(wú)知。 第三層第三層(第第1820段段),介紹蟬卵的孵

5、化和幼蟲出殼。,介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼。 第四層第四層(第第2123段段),寫幼蟲落地。,寫幼蟲落地。 第五層第五層(第第24段段),寫幼蟲挖穴隱藏。,寫幼蟲挖穴隱藏。 第六層第六層(第第2526段段),概括蟬的生活歷程。既照應(yīng)了,概括蟬的生活歷程。既照應(yīng)了“蟬的地蟬的地穴穴”的介紹,又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長(zhǎng)過(guò)程的說(shuō)明,也是對(duì)全文的介紹,又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長(zhǎng)過(guò)程的說(shuō)明,也是對(duì)全文形象化的總結(jié)。形象化的總結(jié)。默讀課文,品味說(shuō)明語(yǔ)言 2、這是一篇說(shuō)明文,但我們讀起來(lái)并不覺(jué)得枯燥無(wú)味,這是一篇說(shuō)明文,但我們讀起來(lái)并不覺(jué)得枯燥無(wú)味,為什么?為什么? 一是把蟬人格化,賦予它人的情感和行為把蟬人格化,賦予它人的

6、情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵,寫出了“可憐做母親的”生兒育女所付出的艱辛,同時(shí)也寫出了蚋殘害生靈的可恨。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)艱苦的歷程,更使我們?yōu)檫@個(gè)小生物的成長(zhǎng)慨嘆,多么不易?。亩鴮?duì)作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。再比如最后一個(gè)自然段里的“苦工”“享樂(lè)”“歌聲”“穿起”等。 二是運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象,以“表演一種奇怪的體操”來(lái)比喻蟬的脫殼過(guò)程。它“在空中騰躍,翻轉(zhuǎn),使頭部倒懸,折皺的翼向外伸直,竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作,盡力翻上來(lái),并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出”。整個(gè)動(dòng)作順序有它自身的規(guī)律

7、,其中的“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”等動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確,把蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程準(zhǔn)確而又生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。 三是把自己的觀察過(guò)程寫得富有波折,有情節(jié),有描寫,把自己的觀察過(guò)程寫得富有波折,有情節(jié),有描寫,就像是小故事一樣,激發(fā)讀者的閱讀興趣就像是小故事一樣,激發(fā)讀者的閱讀興趣。 感知內(nèi)容,了解作品精髓 3、作者為什么能把我們熟視無(wú)睹的蟬的成長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)明得作者為什么能把我們熟視無(wú)睹的蟬的成長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)明得這樣清楚明白?這樣清楚明白? 這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。從文中看,比如蟬4年一個(gè)生命周期,在陽(yáng)光下歌唱只有5星期,都說(shuō)明作者對(duì)蟬的觀察是長(zhǎng)期而細(xì)致的。有時(shí),還要經(jīng)過(guò)多

8、次的反復(fù),正像作者自己說(shuō)的那樣:“我經(jīng)過(guò)多次的觀察,才知道這種危險(xiǎn)是什么?!北匾獣r(shí),還要借助觀察工具。“我從放大鏡里見(jiàn)過(guò)蟬卵的孵化?!薄拔覐姆糯箸R中見(jiàn)它揮動(dòng)鋤頭,將泥土掘出拋在地面?!闭亲髡邍?yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細(xì)致深入的觀察方法,讓他掌握了大量的第一手資料,從而能寫出這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確的文章。問(wèn)題研究 1、從全文來(lái)看,作者是按照、從全文來(lái)看,作者是按照“幼蟲幼蟲成蟲成蟲卵卵幼蟲幼蟲”的順序來(lái)寫的。這樣安排有什么好處?的順序來(lái)寫的。這樣安排有什么好處? 使行文新穎活潑,不落俗套,引起讀者的興趣,突出蟬使行文新穎活潑,不落俗套,引起讀者的興趣,突出蟬“四年黑暗中的苦工四年黑暗中的苦工

9、”這一重要特點(diǎn)。這一重要特點(diǎn)。 2、最后一段說(shuō):最后一段說(shuō):“四年黑暗中的苦工,一個(gè)月陽(yáng)光下的享四年黑暗中的苦工,一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè),這就是蟬的生活。樂(lè),這就是蟬的生活?!倍耙欢蝿t說(shuō):而前一段則說(shuō):“未長(zhǎng)成的蟬的未長(zhǎng)成的蟬的地下生活,至今還是個(gè)秘密。地下生活,至今還是個(gè)秘密。”既然是個(gè)既然是個(gè)“秘密秘密”,作者,作者又為什么說(shuō)是又為什么說(shuō)是“苦工苦工”呢?這樣說(shuō),前后是否矛盾?為什呢?這樣說(shuō),前后是否矛盾?為什么?么? 兩者的說(shuō)法并不矛盾。兩者的說(shuō)法并不矛盾。“苦工苦工”是就未長(zhǎng)成的蟬的地下生是就未長(zhǎng)成的蟬的地下生活時(shí)間之久而言的,活時(shí)間之久而言的,“秘密秘密”是對(duì)未長(zhǎng)成的蟬的地下生活是對(duì)未長(zhǎng)成的蟬的地下生活具體方式而言的。具體方式而言的。主題思想 本文用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,客觀地說(shuō)明了蟬的習(xí)性與成長(zhǎng)本文用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,客觀地說(shuō)明了蟬的習(xí)性與成長(zhǎng)規(guī)律,充分地表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神和研究方法。規(guī)律,充分地表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神和研究方法。

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