八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 19《蟬》課件 新人教版

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1、蟬法布爾（法國(guó)）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1了解作者，理清說(shuō)明思路，概括課文內(nèi)容。(重點(diǎn)) 2品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明生動(dòng)性的寫(xiě)作方法。(難點(diǎn)) 3細(xì)讀課文，感受作者孜孜以求的科學(xué)精神和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法。(重點(diǎn))作者簡(jiǎn)介 法布爾：法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家、作家。被世人稱為法布爾：法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家、作家。被世人稱為“昆蟲(chóng)界昆蟲(chóng)界的荷馬的荷馬”“”“昆蟲(chóng)界的維吉爾昆蟲(chóng)界的維吉爾”。他用大半生的時(shí)間和精力，。他用大半生的時(shí)間和精力，根據(jù)觀察所得的詳細(xì)紀(jì)錄，寫(xiě)成根據(jù)觀察所得的詳細(xì)紀(jì)錄，寫(xiě)成昆蟲(chóng)的故事昆蟲(chóng)的故事（昆蟲(chóng)昆蟲(chóng)記記）。）。 昆蟲(chóng)記昆蟲(chóng)記堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范，無(wú)愧于堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典

2、范，無(wú)愧于“昆昆蟲(chóng)的史詩(shī)蟲(chóng)的史詩(shī)”之美譽(yù)。（課后科普閱讀之美譽(yù)。（課后科普閱讀p121） 文體知識(shí) 科學(xué)小品：又名知識(shí)小品，是一種用小品文的筆調(diào)介紹某科學(xué)小品：又名知識(shí)小品，是一種用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知識(shí)的一方面科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文體說(shuō)明文體。它既有。它既有科學(xué)性科學(xué)性又有又有文學(xué)性文學(xué)性，寫(xiě)法生動(dòng)活潑，富有情趣，多采用文藝筆調(diào)。寫(xiě)法生動(dòng)活潑，富有情趣，多采用文藝筆調(diào)。生字過(guò)關(guān)地地穴穴（ ） 金金蜣蜣（ ） 窠窠（ ）涂涂墁墁（ ） 纖纖弱（弱（ ） 罅罅隙（隙（ ）蚋蚋（ ） 鰭鰭（ ） 車車轍轍（ ）匹匹敵（敵（ ） 黏黏土（土（ ）xuqingkmnxinxiruqzhpnin通讀

3、全文，理清說(shuō)明順序 1、法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？說(shuō)說(shuō)每一部分說(shuō)法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？說(shuō)說(shuō)每一部分說(shuō)明的內(nèi)容及其說(shuō)明順序。明的內(nèi)容及其說(shuō)明順序。 全文分為兩個(gè)部分。全文分為兩個(gè)部分。 第一部分第一部分“蟬的地穴蟬的地穴”，介紹蟬從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。，介紹蟬從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。第一層第一層(第第1段段)，表明自己，表明自己“有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境”，并，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。 第二層第二層(第第27段段)，寫(xiě)蟬的地穴和幼蟲(chóng)的地底生活。，寫(xiě)蟬的地穴和幼蟲(chóng)的地底生活。 第三層第三層(

4、第第811段段)，寫(xiě)蟬出洞蛻皮的過(guò)程。，寫(xiě)蟬出洞蛻皮的過(guò)程。第二部分第二部分“蟬的卵蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。 第一層第一層(第第1213段段)，介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說(shuō)明了產(chǎn)卵的地方、，介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說(shuō)明了產(chǎn)卵的地方、過(guò)程和數(shù)量等。過(guò)程和數(shù)量等。 第二層第二層(第第1417段段)，寫(xiě)蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說(shuō)明產(chǎn)卵的數(shù)，寫(xiě)蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說(shuō)明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對(duì)蟬卵的量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對(duì)蟬卵的破壞和蟬對(duì)此的茫然無(wú)知。破壞和蟬對(duì)此的茫然無(wú)知。 第三層第三層(第第1820段段)，介紹蟬卵的孵

5、化和幼蟲(chóng)出殼。，介紹蟬卵的孵化和幼蟲(chóng)出殼。 第四層第四層(第第2123段段)，寫(xiě)幼蟲(chóng)落地。，寫(xiě)幼蟲(chóng)落地。 第五層第五層(第第24段段)，寫(xiě)幼蟲(chóng)挖穴隱藏。，寫(xiě)幼蟲(chóng)挖穴隱藏。 第六層第六層(第第2526段段)，概括蟬的生活歷程。既照應(yīng)了，概括蟬的生活歷程。既照應(yīng)了“蟬的地蟬的地穴穴”的介紹，又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長(zhǎng)過(guò)程的說(shuō)明，也是對(duì)全文的介紹，又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長(zhǎng)過(guò)程的說(shuō)明，也是對(duì)全文形象化的總結(jié)。形象化的總結(jié)。默讀課文，品味說(shuō)明語(yǔ)言 2、這是一篇說(shuō)明文，但我們讀起來(lái)并不覺(jué)得枯燥無(wú)味，這是一篇說(shuō)明文，但我們讀起來(lái)并不覺(jué)得枯燥無(wú)味，為什么？為什么？ 一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為把蟬人格化，賦予它人的

6、情感和行為。如寫(xiě)蟬產(chǎn)卵，寫(xiě)出了“可憐做母親的”生兒育女所付出的艱辛，同時(shí)也寫(xiě)出了蚋殘害生靈的可恨。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)艱苦的歷程，更使我們?yōu)檫@個(gè)小生物的成長(zhǎng)慨嘆，多么不易??！從而對(duì)作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。再比如最后一個(gè)自然段里的“苦工”“享樂(lè)”“歌聲”“穿起”等。 二是運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來(lái)比喻蟬的脫殼過(guò)程。它“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開(kāi)。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來(lái)，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出”。整個(gè)動(dòng)作順序有它自身的規(guī)律

7、，其中的“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”等動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確，把蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程準(zhǔn)確而又生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。 三是把自己的觀察過(guò)程寫(xiě)得富有波折，有情節(jié)，有描寫(xiě)，把自己的觀察過(guò)程寫(xiě)得富有波折，有情節(jié)，有描寫(xiě)，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 感知內(nèi)容，了解作品精髓 3、作者為什么能把我們熟視無(wú)睹的蟬的成長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)明得作者為什么能把我們熟視無(wú)睹的蟬的成長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)明得這樣清楚明白？這樣清楚明白？ 這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。從文中看，比如蟬4年一個(gè)生命周期，在陽(yáng)光下歌唱只有5星期，都說(shuō)明作者對(duì)蟬的觀察是長(zhǎng)期而細(xì)致的。有時(shí)，還要經(jīng)過(guò)多

8、次的反復(fù)，正像作者自己說(shuō)的那樣：“我經(jīng)過(guò)多次的觀察，才知道這種危險(xiǎn)是什么?！北匾獣r(shí)，還要借助觀察工具?！拔覐姆糯箸R里見(jiàn)過(guò)蟬卵的孵化?！薄拔覐姆糯箸R中見(jiàn)它揮動(dòng)鋤頭，將泥土掘出拋在地面?！闭亲髡邍?yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細(xì)致深入的觀察方法，讓他掌握了大量的第一手資料，從而能寫(xiě)出這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確的文章。問(wèn)題研究 1、從全文來(lái)看，作者是按照、從全文來(lái)看，作者是按照“幼蟲(chóng)幼蟲(chóng)成蟲(chóng)成蟲(chóng)卵卵幼蟲(chóng)幼蟲(chóng)”的順序來(lái)寫(xiě)的。這樣安排有什么好處？的順序來(lái)寫(xiě)的。這樣安排有什么好處？ 使行文新穎活潑，不落俗套，引起讀者的興趣，突出蟬使行文新穎活潑，不落俗套，引起讀者的興趣，突出蟬“四年黑暗中的苦工四年黑暗中的苦工

9、”這一重要特點(diǎn)。這一重要特點(diǎn)。 2、最后一段說(shuō)：最后一段說(shuō)：“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)，這就是蟬的生活。樂(lè)，這就是蟬的生活?！倍耙欢蝿t說(shuō)：而前一段則說(shuō)：“未長(zhǎng)成的蟬的未長(zhǎng)成的蟬的地下生活，至今還是個(gè)秘密。地下生活，至今還是個(gè)秘密?！奔热皇莻€(gè)既然是個(gè)“秘密秘密”，作者，作者又為什么說(shuō)是又為什么說(shuō)是“苦工苦工”呢？這樣說(shuō)，前后是否矛盾？為什呢？這樣說(shuō)，前后是否矛盾？為什么？么？ 兩者的說(shuō)法并不矛盾。兩者的說(shuō)法并不矛盾?！翱喙た喙ぁ笔蔷臀撮L(zhǎng)成的蟬的地下生是就未長(zhǎng)成的蟬的地下生活時(shí)間之久而言的，活時(shí)間之久而言的，“秘密秘密”是對(duì)未長(zhǎng)成的蟬的地下生活是對(duì)未長(zhǎng)成的蟬的地下生活具體方式而言的。具體方式而言的。主題思想 本文用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，客觀地說(shuō)明了蟬的習(xí)性與成長(zhǎng)本文用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，客觀地說(shuō)明了蟬的習(xí)性與成長(zhǎng)規(guī)律，充分地表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神和研究方法。規(guī)律，充分地表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神和研究方法。