《物聯(lián)網(wǎng)識別技術》課程自我診改報告

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1、XXXXXXXXXXXXXXXX 學院 內部質量保證體系診斷與改進工作 2019-2020學年第一學期 《物聯(lián)網(wǎng)識別技術》課程自我診改報告 2020年2月 2019-2020學年第一學期 《物聯(lián)網(wǎng)識別技術》課程自我診改報告 一、自我診改工作概述 1. 課程基本概況 《物聯(lián)網(wǎng)識別技術》是我院物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)基礎課程，是B類課程, 總學時為68學時，在大二第一學期開設，每周12學時。采用項目式 驅動教學方式。 2. 課程建設目標 本課程的建設目標是合格課程。 3. 課程教學目標 在物聯(lián)網(wǎng)體系中，感知與識別技術是物聯(lián)網(wǎng)的底層基礎技術，是 負責感知和獲取“物”的各種特征信

2、息，和對“物”進行識別的前端 技術，它是物聯(lián)網(wǎng)的末端神經和觸角。 識別技術，也稱為自動識別技術，通過被識別物體與識別裝置之 間的交互自動獲取被識別物體的相關信息，并提供給計算機系統(tǒng)以進 一步處理。 識別技術范疇相當廣泛，大致可以分為語音識別、圖像識別、光 學字符識別、生物識別以及磁卡、IC卡、條形碼、RFID等識別技術。 一套完整的自動識別管理系統(tǒng)包括3部分： ?自動識別系統(tǒng) AIDS (AutoldentificationSystem) ?應用程序接口 API ( Applicationinterface )或者中間件 Middleware ?應用系統(tǒng)軟件 AS (Ap

3、plicationSoftware) 自動識別系統(tǒng)AIDS負責信息的采集和儲存，應用程序接口 API 或者中間件是通訊接口，負責數(shù)據(jù)傳遞。應用系統(tǒng)軟件AS負責數(shù)據(jù) 應用處理。 主要學習任務 項目驅動式教學 項目驅動教學法以項目為主導，以學生為主體，根據(jù)項目計劃 及時恰當?shù)匾龑?、督促學生完成課堂工作任務，增強課外拓展訓練， 促進綜合能力提升，保證課程教學目標順利實現(xiàn)。其具體思路如下： ① 技術基礎理論階段。該階段將實戰(zhàn)案例和項目包含的知識點貫 穿于教學中，教師參考具體案例和項目的內容來編寫教學大綱、教材 講義和課后習題。在實際的教學中，教師對典型案例進行深

4、入分析， 精心安排每個知識模塊對應的工作任務，通過教師與學生之間的互動 交流、研究討論以及學生與學生之間的平等對話、分工協(xié)作，指導 學生完成各 項工作任務。 ② 技術基礎實踐階段。該階段在保證學生掌握基本理論的前提 下，教師設置相應的課程設計和實驗實訓開發(fā)任務，構造各個實戰(zhàn)項 目情景，引導學生認識并融入到情景中，讓學生通過具體的實踐和操 作，對課程進行強化進階訓練。 ③ 綜合應用能力階段。該階段利用所學的理論知識和技能進行綜 合案例、項目的實際開發(fā)，據(jù)此培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和團隊精神，滿 足企業(yè)對高素質的軟件開發(fā)人才的要求。 5.課程建設目標達成度 通過課程教學目標比上一

5、學年度有所提高，在期末考試中，優(yōu)秀 率提高了 3%,及格率提高了 5%o 成 績 統(tǒng) 計 平均 成績 最高 成績 最低 成績 90-100 % 80-90 % 70-79 % 60-69 % 60以下 % 9 21.9 18 43.9 7 17 5 12.1 2 4 75. 36 96 53 J U C 人數(shù) 20 優(yōu)秀 <>=90) 優(yōu)(>=80) 皂(70-79) 中(60-69) 差(<60) S —O C 6.上輪診改效果 本課程上輪診改改進措施實施后取得了以下幾點成效: 課件做了更新。

6、 每章的案例也根據(jù)新的教學大綱做了更新。 項目也更新了一個。 作業(yè)上交標準也提高了 3%左右 二、自我診斷與改進報告表 診斷內容 診斷內容提示 診斷結論 擬采取的改進措施 一級 指標 二級 指標 課定及劃 L程位規(guī) 課程 定位 課程學習的具體目標（知 識、技能、素質）表述是 否準確。本課程與其他院 校同類專業(yè)課程標準之間 是否進行比較分析。 整個課程基本上涵蓋的內容 也比較細致，全面。能滿足 物聯(lián)網(wǎng)識別技術學習初期的 需要。但生物計量識別實踐 課程安排較少，不能滿足實 踐需要 在生物計量識別 理論基礎上增設 2節(jié)實踐課，保 證學習效

7、果 課程 規(guī)劃 課程規(guī)劃是否符合產業(yè)發(fā) 展、崗位技術技能發(fā)展要 求。課程規(guī)劃建設內容與 課程學習目標是否吻合。 課程規(guī)劃是否有明確的時 間節(jié)點及相應內容。 課程規(guī)劃完全符合產業(yè)發(fā)展 需求和崗位技能發(fā)展要求。 課程規(guī)劃建設內容與課程學 習目標吻合。課程規(guī)劃是有 明確的時間節(jié)點及相應內 容。但理論課理解難度較大。 必須充分背課， 每節(jié)理論課必須 細致，案例充分 容易理解 2.課 程師 資隊 伍 課程 團隊 課程團隊是否組建。課程 團隊是否共同制定教學文 件。是否有青年教師幫扶 方案。 本課程的課程標準、教學資 源、課程規(guī)劃等都是課程團

8、隊共同制定，每學年都會制 定青年教師幫扶計劃。 物聯(lián)網(wǎng)識別技術是前端學 科，知識更新較快。在課余 時間有對新老師經常進行幫 扶。 必須經常和前端 企業(yè)聯(lián)系，保證 技術的更新，利 用暑假到企業(yè)學 習新技術。 主講 講師 主講教師是否勝任課程教 學。 主講教師多年從事物聯(lián)網(wǎng)識 別技術開發(fā)工作，不管是理 論上還是技術上都能夠勝任 本課程教學。 1.教學團隊利用 課余時間學習企 業(yè)新的技術。不 能充實自己的業(yè) 務水平，保持和 前端企業(yè)技術的 更新進度 2 .在寒暑假由專 業(yè)老師講最新技  術。及時更新代 課老師對新技術 的

9、掌握。 3.教 學研 % 教學 研究 是否統(tǒng)一組織本課程的聽 課活動。是否組織本課程 的觀摩教學。 經常利用課余時間相互聽 課，提高自己的教學水平。 1.每月參與有經 驗的老師聽課2 次，學習經驗 教組與學容 4.學織教內 課程 標準 課程標準是否經過集體討 論并聘請專家進行論證。 課程標準是否規(guī)范，要素 齊全。學生是否清晰知道 本課程對自己的要求與結 果。 本課程的課程標準根據(jù) XXXXXXXXXXXXXXXX 學院課 程標注編制規(guī)范在授課前已 制定完成，并進過集體討論， 經專家論證，認為標準規(guī)范， 要素齊全，準予實施；95% 學生

10、對本門課程的學習內容 和要求，以及要達到的目標 都有清晰的認識。 本課程注重動手 能力，在重點講 解完成后，并組 織學生討論，及 時實踐聯(lián)系。讓 理論和實踐聯(lián)系 起來 教學 內容 是否對接職業(yè)標準、行業(yè) 標準和崗位規(guī)范，更新課 程內容。學生是否能準確 理解課程內容學習后提升 何種能力。是否把思想品 德、態(tài)度和價值觀教育、 職業(yè)精神等融入教學內 容。 根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要、完 成職業(yè)崗位實際工作任務所 需要的知識、能力、素質要 求和相應的職業(yè)資格標準， 選取教學內容，并為學生可 持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎； 根據(jù)知識點進行系統(tǒng)化的項 目設計，設置

11、了基本訓練項 目和專題訓練項目，由于企 業(yè)技術更新較快，學校的實 踐項目有點滯后。 和企業(yè)經常保持 聯(lián)系，及時更新 企業(yè)的最新項目 用來學生練習， 爭取一年換一個 企業(yè)新項目 課堂 教學 是否有效利用課堂，實現(xiàn) 課程、課堂教學目標。教 學日志記錄是否規(guī)范、完 整。學生到課率情況。課 堂是否開展了即時測評。 本課程在教學中基本做到了 教學目標準確，內容安排較 合理，采用了項目式教學法， 教學過程設計完整，教學方 法靈活多樣。并充分利用課 堂，實現(xiàn)課程、課堂教學目 標，教學日志記錄規(guī)范、完 整，每堂課課前點名，學生 到課率在95%以上。但課程 難

12、度較大。學生掌握的實際 情況還需要提高 不但要進一步對 課堂紀律加強管 理，還需要經常 檢驗學生的學習 效果。爭取到課 率達到98%以上。 實踐 教學 實踐學時占總課程學時的 比例。實踐項目清單。實 踐項目開出率。是否有實 踐教學操作手冊（指導書） 和進度表。學生參與實踐 實踐學時占總課程學時的 50%,本課程采用項目式驅動 教學，實踐項目在課堂上完 成，以提交作業(yè)的形式作為 成果材料。由于設備有限， 每周關注課后練 習情況，課后練 習必須提交，老 師批改后提出并 講解問題  項目的成果材料。 安排了很多課后實踐練習 5.教

13、 學方 法 教學 方法 是否運用案例式、研討式、 辯論式、表演式、試驗式 等靈活多樣的教學方法。 本門課程采用項目驅動式教 學方法，項目誘發(fā)性強，結 合企業(yè)實際和當前應用前 沿，采用多媒體和上機實訓 等教學手段。 在教學中體現(xiàn)現(xiàn)代教育理 念，凸顯學生主體地位 積極探索試靈活 多樣的教學方 法，比如探索微 課教學；開展第 二課堂（技能大 賽訓練、比賽）； 做好在線開放課 程的準備工作。 使課題教學生動 有趣，能最大限 度的調動學生的 積極性。 課教文與源 6.程學件資 教學 資源 建設 與利 教學資源是否齊備，資源 利用是否充分

14、。教材的選 用是否規(guī)范。是否有校企 業(yè)、共同開發(fā)的校本教材。 本課程資源有：教學大綱、 考試方案、學習指南、教案、 課件、案例、習題庫，重點 難點解析、視頻資料、微課 等，已有的資源都充分利用； 教材的選用校企共同開發(fā)的 教材。實訓設備比較緊張， 尤其是生物計量識別技術識 別緊張 合理利用資源， 在設備緊缺的課 題，在課后合理 安排實踐的時 間，并監(jiān)督完成 效果 教學 文件 管理 教學文件是否完善。是否 有課程考試“六要件”（電 子成績冊、試卷審批單、 試卷模板、參考答案、成 績分析報告、巡考及監(jiān)考 記錄）。 教師相關文件有：教學大綱、

15、教案，課件，上機課件，階 段性小結，階段課程設計， 課程項目等。 大型項目有所欠缺。 和企業(yè)對接，聯(lián) 系企業(yè)的大型項 目用來作為學生 的實踐項目。 考與導 7.核輔 課程 考核 課程考核標準是否具體， 要求是否明確，便于操作 性。試卷是否開展了質量 分析。 本課程階段考試占總成績的 40%為平時成績，最終考試占 比60%?？荚囶}目較少。 下階段考核分為 階段考核和課程 最終考核，階段 考核每個星期 做，最終考核在 整個這門課上完 了后復習考試 課程 作業(yè) 學生作業(yè)次數(shù)是否達標。 學生作業(yè)批改是否及時。 批改率是否達到100%。 每次

16、上課后都會給學生布置 作業(yè)題，有的需要當堂課提 交，有的需要課外完成，作 業(yè)批改率達到100%,課堂作 業(yè)提交率100%,課后作業(yè)提 交率95%,需要加強課后作 業(yè)的提交率 作業(yè)上交率和批 改都100%,下一 步主要提高學生 對課程的掌控 度。  8.信 息化 教學 課堂 教學 是否合理選用信息技術、 數(shù)字資源和信息化教學設 施，系統(tǒng)優(yōu)化教學過程。 充分利用教室多媒體教學， 實訓機房上機實訓。 課后和學習互動的手段單 一，目前只有QQ 加快建設校園教 學網(wǎng)絡互動平 臺，使教師在教 學活動中與學生 全方位互動。 網(wǎng)絡 資源 網(wǎng)絡教

17、學資源架構是否合 理，資源是否豐富。 網(wǎng)絡教學資源貧乏 加快網(wǎng)絡教學資 源建設。 教效評 9.學果價 課程 建設 成效 課程主講教師獲獎情況。 學生獲獎情況。 學習去年指紋識別技術獲取 校院二等獎 新的一年繼續(xù)努 力，今年爭取獲 取一等獎 多方 評價 教學督導、同行及學生評 價情況。是否開展了校外 第三方評價。 去年學習學生評價96分，同 行評價也很高，對主講教師 給予了肯定。 爭取在今后的課 程中更加努力專 注，更進一步獲 取學生的高評 價。進爭取學生 評價分到97分。 10. 課程 特色 課程 特色 在課程建設思路、教學內 容、教學設計、教學方法 和手段、實踐環(huán)節(jié)等方面 是否特色，對提高教學質 量有哪些作用和效果。 本課程在項目中是以小組的 形式，參考企業(yè)的項目模式， 每個小組共同完成一個項 目，學生之間相互協(xié)調，合 作。有利于學生以后更好地 適應社會，在工作中有大局 觀，有益于職業(yè)生涯的成長。 加強課程建設， 與相關企業(yè)合 作，積極探索， 爭取在建設思 路、教學內容、 教學設計、教學 方法和手段等方 面有鮮明的特 色。 課程負責人： 2020年2月9日 專業(yè)負責人： 2020年2月9曰