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1、入贅家庭親子交往障礙的個案輔導(dǎo)
【摘要】青春期的孩子容易受周邊人的滋擾,他們?nèi)菀桩a(chǎn)生人際關(guān)系問題、青春期心理困擾等。家庭教育對兒童身心健康發(fā)展影響很大。孩子的心理問題來自原生家庭,入贅家庭的生活模式,夫妻的相處方式與正常家庭有差別,給孩子心理成長帶來嚴(yán)重影響。他們的心理問題并不深層,因此正向的、發(fā)展性的咨詢方式比較適合這樣的孩子。筆者運用焦點解決和心理劇技術(shù)對親子關(guān)系障礙的個案實施干預(yù),對癥下藥,取得很好效果。
【關(guān)鍵詞】 心理劇 親子交往 輔導(dǎo)個案 焦點解決
一、案例基本情況
(一)一般資料
徐某,男,某小學(xué)六年級學(xué)生。自小性格內(nèi)向,孤僻,朋
2、友不多。近期煩躁不安,脾氣暴躁。時常發(fā)火,甚至對母親拳打腳踢。
(二)主訴及個人陳述
主訴:心煩焦躁。希望被父母、姐姐關(guān)愛,但又討厭母親、姐姐。
徐某主動前來咨詢,并陳述了自己的情況:近兩個月來,我越來越討厭家里的人,討厭他們說我,管我,特別是媽媽。說我提前發(fā)育了,不能吃雞腿,吃了長不高;說我沒有好好鍛煉,說我學(xué)習(xí)……很煩她這樣說我。當(dāng)然,我知道自己對媽媽這樣兇是不對的,但就是控制不住自己。有時候,我覺得自己很孤單,希望他們對我好一點??墒屡c愿違,最近每次和他們講話,我都很煩躁。我知道自己不對,但不知道怎么辦,我也想回到從前,改變現(xiàn)狀!
(三)觀察了解到的情況
1. 家長的反映
徐
3、某跟爸爸一樣脾氣暴躁,生氣的時候會掀翻桌子,甚至打人。以前,孩子還不至于大打出手。自從進入青春期后,變本加厲,經(jīng)常打罵媽媽,甚至辱罵外婆。
2. 心理教師的觀察
徐某思維清晰,說話有條理,愿意積極改變自己,對咨詢抱有較高期望。徐媽因孩子過早進入青春期,所以非常擔(dān)心孩子身高問題。同時,徐媽非常強勢,以自我為中心。徐爸言語不多,但思維清晰,條理清楚。
3. 同學(xué)、班主任的反映
徐某生性敏感,平時不愛說笑、朋友很少,有時覺得別人針對自己。脾氣很怪,很容易發(fā)火,和同學(xué)關(guān)系緊張,對自己有期待,但不愿意付出努力,怕吃苦,意志力薄弱。
二、案例問題分析
(一)徐某的主要問題
徐某的主要問題
4、屬于親子交往障礙的問題,隨著青春期的到來,生理上和心理上都發(fā)生了巨大的變化,再加上提前發(fā)育,對自己的身高感到焦慮。對家人有更高的期待,當(dāng)家人不能適從就不能控制自己的情緒。還年少的他心態(tài)調(diào)節(jié)能力有限,需要老師、家長的和幫助。
(二)徐某問題產(chǎn)生的客觀原因
1. 孩子的心理問題來自原生家庭,入贅家庭的生活模式,夫妻的相處方式與正常家庭有差別,缺乏溝通、理解。母親很強勢,父親自卑,但為了捍衛(wèi)男性的尊嚴(yán),在言語上不能戰(zhàn)勝對方的時候就會家暴。這一切嚴(yán)重影響了孩子的健康成長。
2. 缺乏社會支持系統(tǒng)的幫助。如被同學(xué)背后議論,很少和老師溝通。
(三)徐某問題產(chǎn)生的主觀原因
1. 個性特征:敏感多疑
5、,易受外界影響。
2. 人際關(guān)系緊張,多以回避為主, 與親密的家人缺乏溝通,變得孤獨,消極,形成惡性循環(huán)。
3. 被焦慮情緒、家庭關(guān)系所困擾,缺乏解決問題的能力和思維方式。
三、輔導(dǎo)方案與實施
(一)巧用焦點技術(shù)(SFBT)解決徐某的心理困惑。下面是在建立咨詢關(guān)系后的討論。
1. 自我覺察,澄清問題。
心理教師引導(dǎo)來訪者主觀闡釋自身問題,引導(dǎo)來訪者思考問題會給自己帶來的不良影響。
A(徐某):老師,您好?。ㄉ袂轺龅?、不安地坐著。)
B( 心理教師): 你如此主動積極地來找我,一定是有事情困擾著你。可以和我說說嗎?
A:……
B:我聽出來,你對這個問題有過自己的想法,能詳細(xì)說
6、說嗎?
2. 厘清目標(biāo),描繪藍圖
心理老師引導(dǎo)來訪者構(gòu)想解決問題后的美好前景,即“我最理想的結(jié)果、我最希望”。緊扣來訪者特別向往的未來細(xì)節(jié)進行深入探討,這樣做的好處是引發(fā)來訪者改變的動力并發(fā)展行動計劃。
A:和媽媽說話時,說著說著。就會生氣起來。也不知道是為什么。事實上,他也語氣不好,說到的事情做不到……
B:聽上去你很希望改變。你希望有怎樣的改變?(架構(gòu)目標(biāo))
A:我也不知道是怎么回事?自己最近老是發(fā)脾氣,事后很后悔,我也不想這樣。
B:人的情緒總有起伏,這是正常的。更何況你剛進入青春期,你這個年齡段的孩子在這個特殊的時期會在生理和心理上發(fā)生很大的變化,并不是你一個人這樣。你和你
7、媽媽都提到提前發(fā)育讓你們很擔(dān)心身高問題。其實,現(xiàn)階段孩子提前發(fā)育有很多,不光是你。(正?;夹g(shù))
【正常化技術(shù)】 讓來訪者意識到自己的遭遇具有普遍性,降低焦慮,接納自己的當(dāng)前問題。
B:在這之前為努力改變自己你做了些什么?
3. 挖掘資源,尋找例外
這是整個咨詢過程中最重要的環(huán)節(jié)。心理老師要積極探討來訪者曾經(jīng)的優(yōu)勢資源和成功經(jīng)驗。尋找例外,意味著引導(dǎo)學(xué)生找到自身的閃光點,對學(xué)生形成積極心理暗示,讓學(xué)生明白其自身具備解決問題的能力。
A:做過一些,如在生氣的時候。盡量不和媽媽接觸。把自己關(guān)在房間里,這樣就不會動手打到媽媽。但有時候來不及這樣就發(fā)生了打她的事情。
B:這讓你很自責(zé)、難過
8、。假設(shè)令你懊惱的問題處理好了,你覺得會怎樣?會發(fā)生什么?(預(yù)設(shè)性提問)
【預(yù)設(shè)性提問】有意識地積極暗示,使來訪者關(guān)注積極正向的觀念,同時也暗示來訪者擁有解決問題的能力。
A:家人會過的更開心,我也會更幸福……
B:哦,這是你希望的結(jié)果。如果請你為自己打分,將親子關(guān)系最滿意打 10 分,最不滿打 0 分,你會為目前的自己打幾分?(刻度化提問)
A:5 分。
B:什么原因讓你給自己打 5 分?
A:正常情況下我還是很希望和她們和諧相處,我也努力想要和他們好好相處。
B:如果要提高到 7 分,你需要做哪些改變?
A:我少點發(fā)脾氣吧,多理解他們。
【刻度化提問】讓來訪者將自己對問題的
9、看法在評量表上反映出來。[即協(xié)助來訪者利用數(shù)值(如0~10分)的評量描述自己對問題的評估。]
)B:你以前有沒有成功的經(jīng)驗?(例外提問)
A:有。
【例外提問】基本假設(shè):所有事情都有例外,有例外就能解決。尋找例外,發(fā)展來訪者的優(yōu)勢資源。
B:當(dāng)時你是怎么做到的,哪些方法有用?(具體化)
A:想到家人對我好的時候,我是不會發(fā)脾氣的,想到家人的優(yōu)點時,我討厭他們的程度會降低。
【具體化】基本假設(shè):所有事情最少有三個及以上的解決方法,鼓勵來訪者尋找更多的解決方法。
B:這是個好方法,還有這樣的好方法嗎?
A:我不厭煩他們時會和他們好好說話的。
B:聽上去你最想解決的是:你怎樣和家人
10、心平氣和的溝通?是嗎?
A:是的。
B:那你仔細(xì)想想在怎樣的情況下你和親人的溝通比較舒服?(例外提問)
A:當(dāng)媽媽和我講話語氣比較和藹的時候。我自己心情也比較好的時候。
B:回想一下,那時與其他時候會有什么不同?(具體化)
A:我自己態(tài)度好,心里沒有壓力負(fù)擔(dān)的時候,家里整個氛圍都會好些。
B:嗯!我聽出來,你是當(dāng)想起家人的優(yōu)點時能減輕討厭他們的情緒,并且可以心平氣和地和他們講話。同時,自己心情好的時候,也可以和家人愉快地談話。
A:嗯!
B:假設(shè), 你回去過了一晚,第二天醒來發(fā)現(xiàn)奇跡發(fā)生了:你非常喜歡家人,不再討厭他們了。無論他們用什么樣的態(tài)度說話,你都理解,這是他們自己的說話
11、習(xí)慣與我無關(guān)。這以后,你有哪些不一樣的地方?(奇跡提問)
A: 我不會亂發(fā)脾氣,我的家人也不會為我的事情煩惱,我們都會很幸福。
【奇跡提問】是創(chuàng)想未來的提問方法,這種方法在引導(dǎo)來訪者設(shè)置目標(biāo)和解決問題過程中都非常有效。
B:這是多么美好的畫面!
4. 確定目標(biāo),邁出首步。
對來訪者進行充分的肯定,特別是與達成目標(biāo)有關(guān)的優(yōu)勢力量。布置作業(yè),鼓勵來訪者回去后練習(xí),主動積極地改變,發(fā)揮優(yōu)勢資源,持續(xù)正性的良好的行為。
B:問題解決后,你會怎樣和家人交往呢?
A:我盡量多站在家人的角度思考,多為他們著想。至于她們的說話態(tài)度。我不再那么在意了。
B:你是個善于思考和解決問題的人,有很好的
12、自我覺察,也很愿意積極地改變自己……最后我會給你幾點建議: 回去以后,給每個家人找出三到五個優(yōu)點,然后主動和家人溝通。
一星期后和我分享你實踐后的體驗,可以嗎?
A:好的。
(二)運用心理劇技術(shù)引導(dǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自身問題并積極改變自己。
心理老師扮演媽媽,媽媽扮演孩子(或爸爸),將生活中家人的對話情景重現(xiàn)。媽媽很快就意識到自己的問題并下決心改變自己。
四、效果與評估
一周后,徐某自己覺得心情好多了,他開始積極尋找家人的優(yōu)點,這樣做后,自然而然就減少了對親人的厭煩,不再覺得他們是針對自己的。幾周后,班主任和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn),徐某也有所改變,與大家溝通時不再發(fā)脾氣了,而且笑容也多了??傊?/p>
13、,對徐某的輔導(dǎo)取得了較好的效果。
五、總結(jié)與反思
(一)輔導(dǎo)老師巧妙的運用焦點技術(shù),快速解決了孩子的問題。
焦點解決的主要措施是挖掘來訪者自身已有的解決資源方法,挖掘積極正向的觀念、尋找例外等。這些技術(shù)可以和心理劇技術(shù)、意向?qū)υ捈夹g(shù)等其他咨詢技術(shù)共同應(yīng)用、相互融合,這樣能更好地促進心理咨詢有效開展,取得更高效的咨詢效果。焦點解決適用性強,小學(xué)畢業(yè)班的孩子容易受干擾,他們?nèi)菀桩a(chǎn)生青春期心理困擾、人際關(guān)系問題等。他們的心理問題并不深層,因此發(fā)展性的咨詢方式比較適合這樣的孩子。另外,畢業(yè)班學(xué)生學(xué)業(yè)緊張、時間緊迫,家長孩子都希望用有限的時間獲得更顯成效的咨詢。因此,焦點解決技術(shù)非常適合該案例。
14、
(二)以改善母親說話方式作為切入點進行心理援助,致使兒童的心理問題更快得到解決。
家庭是學(xué)生的第一學(xué)校,對學(xué)生身心健康影響巨大。孩子的心理問題來自原生家庭,入贅家庭的生活模式,夫妻的相處方式與正常家庭有差別,孩子母親作為孩子的重要他人,她的舉動、言行會給孩子心理成長帶來嚴(yán)重影響。同時父親暴力行為又在其中起到典型的男性榜樣作用。作為心理輔導(dǎo)者,引導(dǎo)媽媽,覺察到自身的說話方式太強勢,已經(jīng)給親人帶來傷害,建議媽媽體會親人的感受,理解親人,設(shè)身處地地為親人著想,調(diào)整自身的情緒,改變自己。這樣,家庭的相處模式改變后,丈夫也會改變,作為孩子的男性榜樣發(fā)生改變,孩子的問題會迎刃而解,孩子就能向積極的方向發(fā)展。
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